基于“互聯網+”背景下中職德育課堂教學創新策略探究

毛衛清

[摘 要] 隨著互聯網技術的快速發展，“互聯網+”的理念開始得到普及與廣泛的應用，這為傳統中職德育課堂教學改革提供了創新的機遇，注入了全新的活力。與此同時，“互聯網+”背景下，中職德育教學工作也面臨著更多的挑戰，如何清醒地看待互聯網在中職德育工作中的作用以及影響，是中職德育教學工作的重要內容。系統闡述了“互聯網+”對中職德育課堂教學的影響，并分析了在“互聯網+”背景下中職德育課堂教學的創新策略。

[關 鍵 詞] “互聯網+”；中職德育教學；創新策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0004-01

一、“互聯網+”對中職德育課堂教學的影響

（一）沖擊著授課模式

“互聯網+”時代的到來使得傳統授課模式當中的學生和教師角色發生了轉變，扭轉了過去中職課堂教學中教師作為知識傳授者的角色定位，降低了課堂中師生關系絕對化的傾向，在德育課堂中給予了學生更大的自主權以及話語權。教師與學生不再是絕對的知識接受者以及傳播者，在一定的情況下，部分學生所掌握的知識比教師更加的全面而又豐富，能夠對教師的觀點與知識點進行反駁和質疑，學生也不再是純粹的信息接受者。

（二）對教師專業素質要求更高

“互聯網+”快速發展轉變了傳統的信息傳播形式。學生利用電腦以及智能手機等媒介形式，更加容易獲得知識和信息，拓展了知識獲取的途徑，不再受到教材的束縛，可以有效增加學生的知識儲備。如果教師停留在當前的層次，無法及時補充信息與知識，將會難以滿足學生的知識需求。由于只依靠陳舊而又乏味的知識與理論難以充分激發學生的學習積極性，會影響德育效果，所以，教師提升知識水平已經成為大勢所趨。

（三）教師自身素養亟待提升

從德育課程的特殊性考慮，教師在教授理論的同時，需要結合實際的生活范例提出自己的見解以及看法。在“互聯網+”背景下，教師在教學活動中如果出現了錯誤而又片面的觀點，很容易被無限放大，并受到來自各方輿論的譴責，這會對教師的個人生活以及職業生涯產生難以估量的影響。造成教師出現錯誤觀點的直接原因在于教材內容更新速度慢、片面而又陳舊，導致教師受到了錯誤理念的影響。所以，教師需要努力提升自身的素養，應對“互聯網+”時代的全新挑戰。

二、“互聯網+”背景下中職德育課堂教學的創新策略

（一）開展以傳統文化為依托的實踐活動

“互聯網+”創新了我們的教育環境，以此為背景，我們可以設計以及開發各種形式的實踐活動，探尋青少年興趣點，提升他們的參與度與知曉度，推動傳統文化教育工作的順利開展。比如，我們可以借助互聯網平臺開展以“傳統文化促德育”為主體的微博、微信等公眾號的建設，開展網上講故事以及征文，發表心聲感言等活動，將學生的關注點和傳統文化有效融合，提升傳統文化教育效果。“互聯網+德育”的實踐活動，需要注重教育的滲透性。當前，互聯網無處不在，并對學生的生活以及學習產生了重要的影響。傳統文化德育活動需要充分借助互聯網平臺，營造出滿足青少年認知行為的教育氛圍，使學生可以在耳濡目染的情況下接受傳統文化的熏陶，培養高尚的道德情操，提升道德修養，實現德育的根本目標。

（二）探索以“互聯網+”為依托的德育教學模式

“互聯網+”不單單是一種全新業態，同時也是新的思維形式。包含了跨界合作思想、互聯互通思想以及合作共生思想等內涵。以此為指導，我們能夠構建形式多樣的中職德育課程教學模式。首先，互聯網承載著大量的資源，這些資源能夠充分激活德育課程教學工作，是持續完善中職德育教學實效性的源源動力。其次，隨著智能手機的不斷普及，使德育課程教學的個性化成為可能。教師利用微博、微信以及QQ等多種平臺，能夠輕松完成私人定制形式的教學，這可以從根本上轉變過去德育課程假大空的問題，更加貼合中職學生的生活實踐。再次，德育課程創立之初就非常注重理論與實踐之間的有效融合。互聯網的開放性也使中職德育教育逐漸擺脫了教室的束縛，打通了課堂內外的各個環節，實現了社會系統以及課堂系統之間的互動。目前，中職德育課程通過使用中職德育課程在線資源，以及主題班會、志愿者活動、企業實習等活動載體，聯通了課程內部與外部資源，充分發揮了德育本身的合力作用，提升了課堂教學實效性。

當前，我們生活與工作的方方面面都無法離開互聯網，其正在全面改變我們的社會形態，在滌蕩舊事物、舊傳統的過程中，使社會煥發了全新的生機。中職德育課堂教學工作應該成為培養學生道德情操的重要渠道，在遭受巨大沖擊的過程中，也面臨著各種各樣的機遇。我們需要借助其優勢資源，掌握和學生互動的能力，不斷完善中職德育教育工作，推動德育教學改革的順利開展。

參考文獻：

[1]沙剛.“互聯網+”背景下中職德育課教學改革策略初搖[J].江蘇教育研究（職教），2016（4）：23-25.

[2]李曉霞，李慶，白新玲.“互聯網+”中職德育課程教學的實踐探究：以兵團興新職業技術學院為例[J].科教導刊，2016（7x）：51-52.