高校貧困大學生就業資助體系的構建

何偉峰 馬書彬

[摘 要] 目前高校對貧困大學生的資助形式主要為經濟資助，而從資助育人的角度為貧困大學生提供的幫助不多，構建貧困大學生就業資助體系是資助育人的一項重要措施，就業資助體系構建的目的在于幫助貧困大學生實現就業并提高就業質量，這為資助工作提供了一種從根源上改善貧困大學生家庭經濟困難情況的有效途徑。對高校貧困大學生就業資助體系的構建方式進行研究。

[關 鍵 詞] 貧困大學生；就業資助體系；就業；資助

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0220-02

貧困生資助工作是民生工程，是實現教育脫貧、促進教育公平的重要途徑。對家庭經濟困難的學生資助是高校工作的重點內容。目前高校都已建立了完備的貧困生資助體系，但是貧困生資助的過程中還存在以下問題：對貧困生資助工作的工作重心在于經濟資助，較少或者忽略了資助工作的一項重要功能——育人功能。解決這一問題的途徑之一就是建立完備的貧困生就業資助體系。

一、高校貧困大學生就業現狀

與普通大學生相比，貧困大學生在就業方面存在以下問題：

1.貧困大學生自身擁有的社會資源不及普通大學生，其就業往往需要通過投遞簡歷、參與招聘等形式，很少可以通過親友推薦等方式就業。

2.貧困大學生在校期間，由于經濟原因參加各種培訓或者考取各種證書的比例要小于普通學生。

3.貧困大學生在個人性格方面往往比較內向或者不夠自信，與人溝通和交流的能力較差，對于集合活動的參與意愿較低，在校期間參加各種活動的積極性不高，這樣不利于個人綜合能力的提高?？傮w來說，貧困大學生的就業能力有待提高。

4.貧困大學生的就業率和就業質量不高。貧困大學生在就業的過程中往往缺乏明確的就業目標，沒有進行合理的職業規劃設計，這就造成貧困大學生在就業過程中容易出現兩種情況：一部分貧困大學生在就業過程中就業目標過高，造成高不成低不就的困境，錯失很多就業的良機，這部分大學生往往具有良好的專業知識和專業技能，然而由于個人的原因，難以找到合適的工作。另一部分貧困大學生在就業過程中就業目標過低，所從事的工作往往跟自己所學專業不對口，技術含量較低，就業質量不高，工資待遇很難得到提升，因此就會出現頻繁更換工作的情況，自身的經濟狀況也很難得到改善。

二、建立高校貧困大學生就業資助體系的重要性

學生就業問題是關系到高校教學質量、高校招生和高校教育改革成效的關鍵問題。當前貧困大學生就業難問題較為突出。對于貧困大學生來說，在學校期間的經濟資助能幫助其完成大學階段的學習，然而對于其自身家庭經濟情況的改善幫助作用有限，幫助貧困大學生就業、提高就業質量才是幫助其改善家庭經濟狀況的重要途徑。因此，構建專門針對貧困大學生的就業資助體系尤為重要。

對于貧困大學生在校期間的經濟資助并不能達到很好的資助育人的效果，建立貧困大學生就業資助體系能從根源上解決大學生經濟困難問題，在培養學生就業能力的同時幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，注重培養學生形成良好的道德品質和職業素養，養成良好的個人習慣，培養學生的人際交往能力以及團隊合作能力，增強自信心，克服在學習和就業過程中產生的各種負面的心理問題。

三、構建高校貧困大學生就業資助體系的方法和措施

（一）提高貧困大學生的就業能力

影響大學生就業能力的因素很多，對于貧困大學生來說，重點從以下幾個方面加強對其就業能力的培養。

1.提高貧困大學生的道德素養

幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過就業相關課程專任教師的課堂教學、就業專干、輔導員和班主任對于家庭經濟困難學生的日常談心談話，或者開展以誠信和感恩為主題的班會活動，培養學生養成良好的道德品質，認識到誠實守信的重要作用，從而在一定程度上減少貧困大學生在獲得助學貸款后逾期或者違約的比例。

2.加強貧困大學生的心理健康教育

通過組織貧困大學生參加素質拓展活動等方式，幫助貧困大學生形成積極、開朗、樂觀的性格，學校心理咨詢中心與輔導員、班主任密切配合，由輔導員、班主任負責排查貧困大學生的心理狀況，對于需要開展心理輔導的學生由學校心理咨詢中心教師一對一進行溝通和交流，注意培養學生的自信心和承受挫折的能力。

3.鼓勵貧困生參加各種社團活動和集合活動

輔導員、班主任在新生入校之初就應該及時了解班里學生的家庭經濟情況，對于經濟困難的學生，鼓勵其參加學生干部競選和社團活動，并積極倡導其參加與志愿者服務相關內容的社會活動，利用自己的所學知識幫助他人，通過參加各種集體活動，培養其人際交往能力和團隊協作能力，在活動中培養個人能力，使其具有社會責任感和樂于助人的品質。

（二）調整就業資助發放方式

對現有的貧困生就業資助發放方式進行調整，資助發放主要采用申報后審核發放的方式。資助的內容進一步細化，從多個方面對貧困大學生進行就業資助。具體的資助內容和資助形式包括以下幾個部分：

1.貧困大學生在入校之初就可以獲取相關的就業資助，貧困生在校期間如考取了相關的職業資格證書或者大學英語四六級、計算機等級考試的證書，可以獲取一定的資助，從而鼓勵貧困大學生在校期間獲得各種能力證書，為就業打下良好的基礎。

2.在貧困大學生畢業當年參加招聘會或者應聘過程中產生的制作簡歷的費用、路費、食宿費用可以通過提供相關票據和原始憑證進行申報，審核通過后即可獲得相應的就業資助。

3.貧困大學生在校期間的伙食補助部分可以采用定點定時發放的方式，比如一個月發放一次，通過校園一卡通管理系統限制其只能在校內消費，同時限定每日的最大消費額度。

（三）建立就業信息化平臺，實現精準就業幫扶

為貧困大學生提供全程全方位的就業信息服務，在校期間可以幫助貧困大學生進行職業測試和職業規劃，根據學生的自身情況，提供合理的職業規劃設計，幫助其更早地確立自己的就業目標，從而更有針對性地進行專業學習并提升自我能力，避免其在學習上出現懈怠情緒。在貧困大學生畢業當年，進行精準的就業信息推送，并進行一對一的就業指導，幫助其盡快找到合適的工作，提高貧困大學生的初次就業率，同時提高就業質量，降低其初次就業后的離職率。加強相關政策的宣傳力度，鼓勵貧困大學生到基層就業，到經濟欠發達地區就業，在工作中鍛煉自己，提高個人能力，實現自身價值。

（四）為貧困大學生提供勤工儉學崗位

對于貧困大學生的資助可以通過提供勤工儉學崗位的方式，注意所提供的勤工儉學崗位與貧困大學生自身專業的相關程度，讓貧困大學生通過自己的勞動獲取報酬，這就在一定程度上培養了學生勤儉節約的生活習慣，同時幫助其樹立自信心，增強其適應能力。

（五）向用人單位推介貧困大學生

一方面為貧困大學生拓展就業途徑，高校主動拓展就業市場，尤其注重發掘適合貧困大學生的就業崗位，通過與用人單位之間達成人才培養協議，幫助家庭經濟困難的學生順利就業。另一方面，以實習促進就業，貧困生在校學習期間，為在校貧困大學生提供見習和實習的機會，高校與實習單位達成長期的合作，可以按照不同的專業，向實習單位推介合適的貧困生進行實習和見習，鼓勵用人單位對實習期間表現突出的貧困大學生擇優錄用。

（六）為貧困大學生提供創新創業教育和創業幫扶

鼓勵貧困大學生通過創業實現就業，貧困大學生通過創業改變自身家庭經濟狀況的意愿較為強烈，自主創業的積極性較高，在創業過程中往往更具有吃苦精神和毅力，貧困生在共同創業的過程中彼此之間進行合作的默契度也更高。高校在貧困生在校期間就加強創新創業教育，鼓勵其通過創業的方式實現就業，對于有創業意向并付諸實踐的貧困大學生提供一定的創業幫扶，幫助其創業成功。貧困大學生創辦的企業在用人招聘方面更傾向于招聘貧困大學生，這就形成了貧困大學生就業的良性循環。

四、總結

本文通過分析貧困大學生的就業現狀，明確建立高校貧困大學生就業資助體系的重要作用，從貧困大學生就業的角度，探討貧困大學生的資助方式，高校貧困大學生就業資助體系的建立有助于解決貧困大學生的就業問題，從而在根本上改變貧困大學生家庭經濟困難的現狀。構建高校貧困大學生就業資助體系的方法和措施主要包括提高貧困大學生的就業能力、調整就業資助發放方式、建立就業信息化平臺實現精準就業幫扶、為貧困大學生提供勤工儉學崗位、向用人單位推介貧困大學生、為貧困大學生提供創新創業教育和創業幫扶等措施，其中就業資助發放方式的調整為重點內容，關于就業資助發放調整的具體實施細則還需進一步的研究和論證。

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