創新高職會計專業職業素養培育途徑

[摘 要] 良好的職業素養已成為從業者職業準入的通行證。分析高職會計專業職業素養培育存在的問題，闡述高職會計專業職業素養的具體構成要素，從人才培養方案制訂、校企合作共同培育、三方聯動創新高職會計專業職業素養培育途徑，提升高職會計專業學生職業素養。

[關 鍵 詞] 高職教育；職業素養；會計專業

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0188-02

隨著社會經濟發展，中小企業蓬勃發展，近些年企業需要大量會計人才，會計崗位重要性越發凸顯。但企業招人難和學生就業難是一個很嚴重的社會現實問題，企業需要專業技能過硬、職業素養高的實用型會計人才，需要高職會計專業注重專業技能培養，注重職業素養培育。

一、高職會計專業職業素養培育存在問題

（一）高職會計專業職業素養培育忽視了會計專業特殊性

會計專業是一門專業性、實踐性、操作性較強的學科，隨著企業管理規范化和新會計準則實施，企業對會計人員職業素養超過了專業技能的關注度。會計職業素養除了其他專業必備的職業素養外更需要嚴謹、細致、真實等職業素養。高職院校對學生職業素養沒有有意識培養，沒有將職業素養培養融入會計教育教學中去，職業素養培養和專業教育存在脫節現象。

（二）高職會計專業職業素養培育沒有整合資源

在高職院校職業素養培養主要由輔導員、思政教師、專業教師組成，在職業素養培養中各成體系，沒有形成合力。輔導員管理學生較多，日常事務需要大量精力處理，對學生職業素養培養未能落到實處；思政教師對學生政治思想起到關鍵作用，達到學生職業素養通識教育，但對會計專業特殊性的素養培養還不夠；專業教師在教學過程中重點是專業理論知識和專業技能的講授，職業素養培養涉及較少。

（三）高職會計人才培養方案中職業素養培養較為弱化

當前部分高職院校會計專業在制定人才培養方案側重于職業技能、技能抽考、畢業設計、技能競賽等方面，職業素養課程和實踐較少，任意壓縮職業素養課程，將職業素養培養交給輔導員、團委、宣傳部、學工部等部門，這些部門只能通過講座、活動來達到培養目的，培育缺乏統一性和整體性，效果不佳。有些人才培養方案即使有相關課程安排，也只是理論講授，沒有運用到實踐，學生聽課后感覺枯燥無味，導致學生對會計專業所需的嚴謹、敬業、誠信等素養認同感不高。

（四）高職會計職業素養培養依靠學生自我領悟

部分高職院校在教育過程中強調職業技能，認為職業素養主要依靠學生自我領悟，學生對專業知識和專業技能學習非常重視，忽視整體素質提升，學生在校期間到企業進行工學結合的機會不多，對企業文化、企業精神了解不深入，脫離企業文化、企業精神的職業素養培育只能紙上談兵，影響了學生自身職業素養的提高。

二、高職會計專業職業素養具體構成要素

會計職業素養是會計從業人員在工作過程中表現出來的綜合素質，是會計職業范圍內的內在要求和規范，具體包含職業道德、職業態度、職業思想、職業技能等。

（一）會計職業道德

會計職業道德是從業人員在職業活動中體現會計職業特征、遵循的會計職業行為規范和準則，涵蓋了職業與職工、從業人員與會計主體之間的關系。其核心內容為敬業、誠實、廉潔、公正等，會計人員必須做到“誠信為本，操守為重，堅持準則，不做假賬”，不屈從任何壓力，不迎合不合理要求，做到實事求是，不提供虛假的會計報表和會計信息，會計從業人員做到廉潔自律，不能利用職務之便謀取任何私利。高職學生在校期間就要培育良好的職業道德，在學校和工作實踐中一定要自覺遵循，不斷充實提高。

（二）會計職業態度

會計職業態度是一個廣泛的概念，主要指工作態度和責任心，包含學生求職動機、職業忠誠度、職業自我定位、履行職責的態度等，職業態度是工作內在心理的表現，是工作的動力，更是職業素養的核心。好的會計職業態度有積極、負責、自信、樂于助人等態度，良好的職業態度是事業成功的基礎。因而，用人單位更加注重高職學生職業態度，高職會計專業學生應培養工作負責、工作積極、踏實認真、精益求精、依法辦事的職業態度，為今后就業打下堅實基礎。

（三）會計職業思想

會計職業思想是指會計從業人員職業理想，根據社會需求和自身條件確定奮斗目標，通過努力達到的職業境界，與個人的人生觀、世界觀、價值觀密切相關。會計職業思想可以從專業技術職稱、崗位變化兩方面進行職業生涯規劃。會計專業技術職稱晉升依次為初級會計師、會計師、高級會計師、注冊會計師的提升過程。會計崗位變化為出納、會計核算、會計主管、財務部長、總會計師或財務總監的發展路徑。會計從業人員根據自身的條件，樹立正確的職業理想，不斷積極工作學習，規劃清晰的發展路徑和職業發展目標，按照會計職業發展的規律，不斷提升職業層次、創造職業成就，最終實現職業理想目標，實現職業成就。

三、創新高職會計專業職業素養培育途徑

為培育高職會計專業職業素養，提高會計專業學生綜合素質，提升會計專業學生就業力，培養受社會歡迎的會計從業人員，要創新高職會計專業職業素養培育途徑。

（一）制定會計技能培養和會計職業素養提升的人才培養方案

高職院校應根據市場對會計人才的需求，充分考慮學生職業理想，按照會計專業特點和人才培養大綱，制定會計技能培養和會計職業素養提升的人才培養方案。

其一，在會計專業人文素質課程中融入會計職業素養教育。在人文素養教育中要以德育教育為主線，對學生職業道德、職業態度、職業思想進行教育，將理論教育和實踐教育相結合，在理論教育中使學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，在實踐教學中，使學生深刻認識到信仰、理想、道德在現實生活和工作中的重要意義，培養良好的思想品德、個人品格。

其二，在會計專業能力課程中融入會計職業素養教育。在專業基礎課、專業課中要融入職業素養的具體內容，要將技能訓練、誠信教育、廉潔教育確定課程教學目標及其基本內容，將職業素養貫穿于整個專業教育中。

（二）實施校企合作培育高職會計專業職業素養

為有效培育高職會計專業學生職業素養，應實施校企合作，學校和企業共同培育。

其一，學校應整合內部教育資源形成職業素養培育合力。學校應召開輔導員、思政課教師、團委、學工部、專業教師、企業代表參加的會計職業素養研討會，形成統一職業素養培育方案，以達到共同培育人才的目的，在學生進行職業素養培育的過程中形成合力。

其二，實施校企合作促進校企互動的職業素養培育機制。通過校企合作了解用人單位對職業素養具體要求，用人單位的最新用人標準和學生在會計工作中應遵守的職業行為規范等，學生在企業實習、就業，用人單位也應將學生有關的誠實守信、團結協作、愛崗敬業等基本職業素養的表現進行真實評價，并及時反饋給學校和學生，做到學校和用人單位的真正深度融合。學校也應聘請企業管理人員來校進行講座，將企業文化、企業精神傳授給學生，將企業文化、企業精神融入職業素養中，將會計職業素養培養落到實處。

（三）構建學校、企業、家庭三方培育會計職業素養的培育體系

從會計行業來看，從業者必須具備最基本的職業道德、職業態度、職業思想，會計職業素養的培育不僅僅依賴學校和企業，必須由較為單一的學校教育轉變為三方共同培育。學校教育增強其針對性和實效性，以學生為核心，以就業為導向，突出對學生職業素養的理論教育和實踐教育。在學生實習和就業階段，學校和企業應加強聯系，提升學生誠實守信、愛崗敬業、廉潔自律的職業素養，共同承擔對學生進行培育的任務。針對學生在校期間的表現情況，學校要加強與家長的聯系溝通，及時反饋學生在校情況，通過學校、企業、家長三方力量培育學生的會計職業素養。

良好的職業素養已經成為從業者職業準入的通行證，是高素質、高技能、實用型會計專業人才培養重要內容。會計職業素養的養成是一個長期積累的過程，需要實施全方位、全過程的系統化培養方式，按照會計職業素養內容體系，將制定融入職業素養的人才培養方案、實施校企合作培養模式、構建三方培育體系，實現高素質和高技能專門人才的高職教育目標。

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