“學訓賽、產(chǎn)研創(chuàng)”融合式地質(zhì)實訓平臺的創(chuàng)建與實踐

何沛鋒

[摘 要] 以蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學院地質(zhì)全真實訓場為載體，結(jié)合理實“一體化”教學模式改革的要求，在全面總結(jié)歸納地質(zhì)行業(yè)生產(chǎn)過程典型工作任務的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了“學訓賽、產(chǎn)研創(chuàng)”融合式地質(zhì)實訓平臺。并在此基礎(chǔ)上深化教學改革，在地質(zhì)類專業(yè)人才培養(yǎng)的教學、實訓、競賽、產(chǎn)出、科研及創(chuàng)新等方面進行了實踐，重點解決了地質(zhì)類專業(yè)理論教學與實訓教學、課堂與生產(chǎn)實踐教學脫離的矛盾。同時對高職院校校內(nèi)全真實訓基地建設(shè)和應用提供了思路，有很好的參考和推廣價值。

[關(guān) 鍵 詞] 學訓賽；產(chǎn)研創(chuàng)；地質(zhì)全真實訓場；融合式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0080-02

一、前言

地質(zhì)全真實訓場按照人才培養(yǎng)目標與行業(yè)職業(yè)要求對接、課程內(nèi)容與崗位工作任務對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、成績考核與職業(yè)鑒定對接的要求，創(chuàng)建了“學訓賽、產(chǎn)研創(chuàng)”融合式地質(zhì)全真實訓基地，包括古生物地質(zhì)演化墻、巖石標本墻、地質(zhì)地貌、地質(zhì)填圖實訓場、地質(zhì)測量實訓場、地球化學實訓場、地球物理勘探實訓場、工程地質(zhì)檢測實訓場、鉆探實訓場、地質(zhì)災害監(jiān)測預警實訓場、礦山環(huán)境修復實訓場、水文地質(zhì)實訓場等12個實訓區(qū)域，為地質(zhì)類行業(yè)教學、實訓、競賽、產(chǎn)出、科研及創(chuàng)新“六位一體”的高素質(zhì)技能型專業(yè)復合人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、解決主要問題

（一）構(gòu)建全真學訓平臺，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，推動高職教育發(fā)展的需要

地質(zhì)全真實訓基地是一個新生事物，其創(chuàng)建為同類院校、同類專業(yè)甚至相似專業(yè)起到了良好的示范引領(lǐng)作用，帶動相關(guān)院校和專業(yè)在以工作過程為導向、構(gòu)建真實的工作情境等實訓教學方面取得新的突破，推動高職教育質(zhì)量的不斷提高。

（二）解決傳統(tǒng)地質(zhì)實訓室理實脫節(jié)，實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合的需要

地質(zhì)類行業(yè)是實踐性很強的野外一線工作，往往理論知識與實際技能脫節(jié)，導致教學效果不佳。該全真實訓平臺的建立把本身距離遙遠的各種地質(zhì)地貌通過人工的方式聚集于一處，使理論教學與實訓教學以及課堂與生產(chǎn)實踐教學進行了深度融合。

（三）實現(xiàn)“以賽促學、以賽促教，以賽促改”，滿足推動專業(yè)教學改革的需要

依托該平臺舉辦和參加全國職業(yè)技能大賽，達到了“以賽促學、以賽促教，以賽促改”的目的，并推動了地質(zhì)專業(yè)的教學改革。使學生不僅掌握了巖礦手標本和鏡下鑒定、野外地質(zhì)填圖、實測地質(zhì)剖面等基本能力與專業(yè)技能知識，而且可以鍛煉學生的團隊協(xié)作能力、溝通交流能力和專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)等綜合能力。

（四）解決實現(xiàn)產(chǎn)學研促進科技創(chuàng)新隊伍發(fā)展的問題

該平臺滿足地球化學元素測定、地球物理數(shù)據(jù)分析、特殊地質(zhì)災害監(jiān)測、工程地質(zhì)監(jiān)測、地下水質(zhì)監(jiān)測、礦山環(huán)境地質(zhì)環(huán)境監(jiān)測、淺層地溫能分析、重大線性工程檢測、重大構(gòu)筑物及地下空間探測等科研項目的研究需求，并且將基礎(chǔ)研究、應用研究和開發(fā)研究相互關(guān)聯(lián)、相互融合，形成一套專業(yè)領(lǐng)域完整的科學研究體系，可以培養(yǎng)一支年輕奮進的科技創(chuàng)新隊伍。

三、主要實踐成果

（一）創(chuàng)新構(gòu)建“學訓賽、產(chǎn)研創(chuàng)”融合式地質(zhì)全真實訓平臺

學院于2016年9月建成了國內(nèi)首個地質(zhì)全真模擬實訓場，該平臺以課堂理論與實踐教學“理實一體化”的教學模式改革為主線，在全面總結(jié)歸納地勘行業(yè)生產(chǎn)過程典型工作任務的基礎(chǔ)上，緊追“十三五”地質(zhì)行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，利用學院室內(nèi)外近16000平方米實訓基地布置了12個實訓場。

地勘實訓中心建設(shè)過程中充分依托甘肅、西北地區(qū)地勘企業(yè)生產(chǎn)特點，結(jié)合該地區(qū)礦床區(qū)域背景，采集了西北地區(qū)礦物、巖石、礦石標本，購置了適合該地區(qū)礦山勘查開發(fā)的設(shè)備，創(chuàng)設(shè)了符合西部地勘技術(shù)應用的實訓環(huán)境。是全國唯一符合并服務于區(qū)域地質(zhì)行業(yè)發(fā)展的地質(zhì)類實訓中心。

地質(zhì)全真實訓場依托野外實測地質(zhì)剖面、地質(zhì)填圖、地球物理勘探、地球化學勘探、地質(zhì)災害防治等典型工作任務，模擬創(chuàng)設(shè)全真地質(zhì)實訓環(huán)境，分別建成實測地質(zhì)剖面墻、地質(zhì)填圖實訓場、樁基檢測場、地質(zhì)災害監(jiān)測預警模擬場等12個實訓場。具有以下兩個類別：

地質(zhì)全真實訓場中實測地質(zhì)剖面、探槽、古生物演化、巖礦鑒定、地質(zhì)填圖、地質(zhì)測量實訓區(qū)為地勘野外工作基礎(chǔ)實踐技能，同時也是不同地勘方向通用的技能。通過以上6個實訓區(qū)域的實踐可以使地質(zhì)專業(yè)學生具備基本野外實踐技能，在實習就業(yè)過程中能達到無縫對接地質(zhì)相關(guān)各個崗位的要求。

實訓場中工程地質(zhì)檢測、地質(zhì)災害監(jiān)測及防治、礦山環(huán)境修復、地球物理勘探、地球化學勘探、鉆探技術(shù)實訓區(qū)域針對地勘工作專業(yè)技術(shù)崗位創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)真實模擬環(huán)境開展實訓。在基礎(chǔ)實踐之外拓展各專業(yè)實踐技能，使學生可以在具備基本技能后，廣泛參與到各種生產(chǎn)、科研及創(chuàng)新工作中來。

（二）依托“2134”人才培養(yǎng)模式，打造專業(yè)特色人才培養(yǎng)體系

本著“互惠互利、優(yōu)勢互補、共建共享、協(xié)同育人”的原則，依托學院“2134”現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，打造校企廣泛合作、產(chǎn)教深度融合的具有地勘專業(yè)特色的人才培養(yǎng)體系。

依托地質(zhì)全真實訓平臺“五步驟”構(gòu)建工作過程導向?qū)W訓課程體系，創(chuàng)新“項目導向、任務驅(qū)動、邊講邊練”等理實一體的“體驗式”教學模式，同時以地勘實訓基地為載體開發(fā)地質(zhì)類專業(yè)教學資源庫。

（三）依托專業(yè)學訓體系，贏得優(yōu)異競賽成績

近幾年依托地質(zhì)全真實訓平臺舉辦和參加全國職業(yè)技能大賽，達到了“以賽促學、以賽促教，以賽促改”的目的，并推動建立了完善的地質(zhì)專業(yè)學訓體系。

自2013年我院教師指導學生分別參加了全國及有色金屬行業(yè)職業(yè)院校技能大賽巖礦鑒定與綜合地質(zhì)編錄賽項的比賽，取得了8項團隊賽一等獎，1項團隊賽二等獎，15項個人賽一等獎，8項個人賽二等獎的好成績，其中12名教師獲得優(yōu)秀指導教師獎。

通過比賽，不但使學生掌握了巖礦手標本和鏡下鑒定、野外地質(zhì)填圖、實測地質(zhì)剖面、巖芯地質(zhì)編錄、地質(zhì)數(shù)據(jù)處理與分析、地質(zhì)圖件繪圖及綜合分析等基本能力與專業(yè)技能知識，而且鍛煉了學生的團隊協(xié)作能力、溝通交流能力和專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)等綜合能力，為地質(zhì)行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了高素質(zhì)專業(yè)技能復合型人才。

（四）廣泛開展社會、生產(chǎn)服務，回饋社會、行業(yè)、企業(yè)

在地質(zhì)全真實訓平臺與西北地區(qū)近10家地勘類企事業(yè)單位緊密合作的基礎(chǔ)上，不斷加強實訓基地內(nèi)涵建設(shè)，逐步開展專業(yè)技術(shù)咨詢、崗前培訓、科學研究與技術(shù)攻關(guān)、技能大賽等多層次、多模式、多渠道服務方式，全面提升了地質(zhì)類專業(yè)社會服務能力。

（五）營造科研氛圍，促進產(chǎn)學研融合發(fā)展

依托平臺廣泛開展學校與企業(yè)、科研院所的科學研究，圍繞資源勘查及水工環(huán)地質(zhì)學科前沿，圍繞甘肅省有色金屬礦產(chǎn)資源開發(fā)、煤炭資源綜合利用以及地質(zhì)災害監(jiān)測防治等領(lǐng)域發(fā)展需要，重點進行金屬及煤礦礦山環(huán)境修復、土地復墾開展研究。積極為甘肅省自然資源開發(fā)利用、礦山環(huán)境整治修復提供技術(shù)支持，為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展服務。

（六）開放實訓平臺，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新型人才

依托于品臺，對傳統(tǒng)灌輸型實踐教學體系進行改革，打破現(xiàn)有封閉式實訓教學局面。整合實訓課程，改革實訓項目，將實訓課程、項目分成基礎(chǔ)實訓項目和開放式實訓項目，建立實訓課程的選修制度、開設(shè)學生第二課堂。教師根據(jù)開放式實訓項目標準，對選課學生進行培訓，實時監(jiān)控實訓過程，完成實訓任務，給定考核成績。

同時大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)，確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)涵是：面向全體學生，結(jié)合專業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。為學生提供實踐場所和配套設(shè)施，同時推動創(chuàng)業(yè)實踐，讓學生邊學習、邊實踐、邊創(chuàng)業(yè)，通過開展創(chuàng)業(yè)實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，鍛煉創(chuàng)新能力，促進科技和創(chuàng)業(yè)教育成果轉(zhuǎn)化。

四、主要創(chuàng)新點

（一）開創(chuàng)了具有明顯行業(yè)特征的示范實訓基地

地質(zhì)全真實訓場創(chuàng)建為國內(nèi)首家，作為新生事物，其開發(fā)與應用研究鮮有報道，該平臺為構(gòu)建基于工作過程的實訓項目以及生產(chǎn)服務等發(fā)揮了良好作用，為地質(zhì)領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)的發(fā)展起到示范作用。

（二）開放型實踐教學體系探索

依托平臺對傳統(tǒng)灌輸型實踐教學體系進行改革，打破現(xiàn)有封閉式實訓教學的局面。整合實訓課程，改革實訓項目，將實訓課程、項目分成基礎(chǔ)實訓項目和開放式實訓項目，建立實訓課程的選修制度、開設(shè)學生第二課堂。教師根據(jù)開放式實訓課程項目標準，對選課學生進行培訓，實時監(jiān)控實訓過程，完成實訓任務，給定考核成績。

（三）學訓賽教學模式，推動了地質(zhì)專業(yè)的教學改革

依托平臺承辦和參加全國職業(yè)技能大賽，推動了地質(zhì)專業(yè)的教學改革。通過比賽培養(yǎng)了學生的專業(yè)技能，同時鍛煉了學生的團隊協(xié)作、溝通交流和專業(yè)素養(yǎng)等綜合能力，為地質(zhì)行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了高素質(zhì)專業(yè)復合型人才。

（四）將產(chǎn)研創(chuàng)有機結(jié)合，服務于區(qū)域地勘行業(yè)企業(yè)

開發(fā)工程檢測、地質(zhì)災害預警預報及礦山地質(zhì)環(huán)境修復等新領(lǐng)域的科研和生產(chǎn)服務項目，并將基礎(chǔ)、應用和開發(fā)研究相互融合，形成一套完整的科研體系，創(chuàng)建一支年輕奮進的科技創(chuàng)新隊伍，為我省乃至全國相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展提供一定的科學技術(shù)和科技人才。

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