基于藝術設計專業的高職課程思政實踐途徑探究

許贊

[摘 要] 高等職業技術院校是為國家培養高等職業技術類專業人才的基地，思想政治學科的教育教學效果直接決定著學校向社會輸送的人才的道德品質、思維理念、人格魅力、職業道德等多方面的綜合素養，更直接決定著社會主義現代化建設事業能否得以高效、順利地開展。傳統的高等職業技術院校的思想政治教育工作基本上都是通過思想政治課堂教學開展的，隨著社會的不斷發展與進步，這種教育模式已經漸漸呈現出了頹態，不能適應當前的教育教學新形勢，實行高職課程思政改革已經刻不容緩。對基于藝術設計專業的高職課程思政實踐途徑進行了簡要探究。

[關 鍵 詞] 藝術設計專業；高職；課程思政；實踐途徑

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0040-02

高等職業技術院校的藝術設計專業是為國家培養系統地掌握藝術設計的知識、技能，并具有藝術設計能力，能較好承擔藝術設計工作的相關專門人才的搖籃。藝術設計專業學生是傳播社會主義核心價值觀，踐行新時代中國特色社會主義思想的重要群體，肩負著文化傳播、價值傳承的重要責任，因此必須具備高尚的道德情操，具備積極的世界觀、人生觀、價值觀，具備良好的人格品質，具備高尚的思想品德，才能在日后的工作中正確引領社會輿論，樹立良好的價值取向。但是在傳統的高等職業技術院校藝術設計專業課堂教學中，教師過分重視學生的專業課程教學，對學生的思想政治教育明顯不足，并且主要是通過思想政治學科教學進行的，導致學生出現了思想政治水平不高、對職業認知不全面、自身道德修養不過關、職業素養培養不理想等現象。針對于此，在高等職業技術院校的藝術設計專業教學中，教師應當積極實踐、不斷探索，探究出一條基于藝術設計專業的高職課程思政實踐途徑。

一、從積極轉變思想政治課程教學理念入手

盡管在高等職業技術院校的藝術設計專業教學中，各個高職院校所開設的課程、所擅長的特色，學生學習的基本狀況各不相同，但是一旦進入社會，走上工作崗位，社會對這些專業人才的思想政治方面的要求卻是一致的，這就為高職院校的思想政治教學提供了極大的便利。盡管有了優勢，如果教師依然因循守舊，使用傳統的、陳舊的教學模式開展教學，效果依舊很難如愿，所以必須以新課程改革為推手，以素質教育理念為指導，切實開展教學實踐改革。例如，某高職院校的藝術設計專業就首先從理念的轉變入手，打造了以藝術設計專業教學為主線，以思想政治課程教學為輔助的教學體系，依托本校具有教學優勢的環境藝術設計專業、產品藝術設計專業、會展藝術設計專業為龍頭，以思想政治教學實踐中的行為規范養成、價值觀念構建、職業道德培養為梯隊，保證了專業技術教育同思想政治教育的協同配合、共同發展，完全發揮出專業課程教學在思想政治教育中的導向作用，并結合實踐摸索出了一條切合自身發展特色的成功之路，目前已經積累了足夠豐富的成功經驗。

二、以把握課程思政的教學目標為基本保障

只有充分明確了課程思政的教學目標，對課程思政在實際教學中想要實現的預期效果有一個明確的感知與準確的把握，才能充分理解課程思政實踐工作的起點在何處，才能充分明確課程思政實踐工作的終點又在何方。例如，某高等職業技術院校藝術設計專業在課程思政教學開展前制定教學目標時，就深入貫徹了知識與技能的傳授與道德價值觀念的培養同步進行、切實結合的原則，并以此為基礎圍繞知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標構建起了一套完整的課程思政教育教學體系，重視對學生美好的品德、健全的人格、積極的情緒、健康的心態等多方面的培養，引領學生牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以實現課程思政對學生起到的潛移默化、潤物無聲的良好效果。正確的教學目標的構建，讓教師明確了教學活動的開展方向，就是首先強化學生的專業知識和專業技能，了解藝術設計的多種風格，并在充分了解祖國悠久傳統文化的前提下將其充分融入藝術設計中，讓學生能夠了解中國悠久歷史、傳承中國傳統文化、感受民族文化的魅力；其次，要通過藝術設計實踐活動感受中華民族博大精深的歷史文化，形成學生強烈的民族自豪感，幫助學生樹立強烈的愛國主義情操；最后，要讓學生在藝術設計過程中樹立良好的道德修養目標，進一步提升學生愛崗敬業、專注求精、敢于創新的工匠精神，并不斷強化節能環保、遵規守紀的良好意識。

三、以合理的課程思政教學內容為有效抓手

在高等職業技術院校的藝術設計專業教學中，必須以科學合理、注重實效的教學內容為有效抓手，切實開展專業知識和專業技能的教育教學工作，并深入貫徹課程思政的教育理念，才能實現課程思政教育實踐的高效開展。例如，某高等職業技術院校就以本校不同的藝術設計專業教學內容為基礎，深入挖掘專業課程中的思想政治教育因素，深化課程思政教育改革，并通過專業課程學習和實訓來不斷培養學生的團隊意識，培養學生的職業素養，培養學生的奉獻精神，保證在專業教學中課程思政教育效果的最大化與最優化。

（一）在藝術設計專業教學中突出愛國主義教育

一個真正對社會、對人民有益的人才，必須具有高度的愛國主義情操，必須牢固樹立為國家奉獻的精神和理念。例如，在藝術設計專業教學中，接觸到色彩認知教學時，教師就可以結合五星紅旗開展教學，對國旗的紅色進行講解，象征著無數革命先烈的鮮血染紅了旗幟，也正是因為無數革命先烈拋頭顱、灑熱血，用自己的青春和對民主與自由不懈的追求，才換來了我們生活的安定與祥和。作為一名祖國未來的建設者，需要具有高度的使命感與責任感，把建設祖國、實現中華民族的偉大復興作為自己的終極使命，為中華民族的長盛不衰貢獻出自己的全部力量。這樣在藝術設計專業教學中突出愛國主義教育，確保學生正確理念的培養與形成，使課程思政教育得以高效、深入地開展。

（二）在藝術設計專業教學中突出價值觀念教育

高等職業技術院校的藝術設計專業學生在日后走上工作崗位之后，所設計的作品將會以環境設計、會展設計、產品設計、電影海報設計、服裝圖案設計等多種途徑展現在民眾面前，在極大程度上起到一種對民眾文化與意識的引領作用，影響也是非常廣泛的，必須保證具有正確的價值觀念，對人生有一種正確的理解，才能在設計過程中突出設計的正面性、正確性和正直性。例如，在藝術設計專業教學中，教師就應當深入貫徹社會主義核心價值觀的教育，把富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善的理念深切融入設計作品中，保證學生形成正確的價值觀念，了解社會對設計作品的基本要求。還可以通過以突出社會主義核心價值觀為主題的創意設計比賽的形式來開展實踐活動，促使學生能夠更加靈活地運用各種元素來突出核心價值觀、傳播核心價值觀，為學生形成健康、良好的世界觀、人生觀、價值觀奠定堅實的基礎。

（三）在藝術設計專業教學中突出社會公德教育

高等職業技術院校的藝術設計專業的學生未來都將步入社會，走上工作崗位，成為一名真正的社會人，獨自面對社會、面對工作、面對生活。一個社會人只有具備良好的社會公德心，嚴于律己、寬以待人，給予他人足夠的尊重與關懷，具有良好的生活習慣與交往習慣，才能受到社會的接納，才會獲得展示自己才華、實現自我的機會。所以，在藝術設計專業教學中，教師需要通過多種方式來培養學生良好的社會公德。例如，在學習過程中，教師可以組織學生進行小組合作學習，互相之間對彼此的設計作品進行修改與潤色，以此提高學生對交往與合作的深入認識，促使學生形成強烈的合作共贏的良好理念。例如，在外出寫生的過程中，教師需要教育學生遵守社會公德，注意自己的言行，舉止文明有度，注意愛護自然環境，不要隨意丟棄垃圾，尊重當地的風俗習慣，尊重當地的居民，給社會留下一個良好的印象；組織學生開展社會實踐活動，讓學生能夠形成強烈的社會責任感，明確社會的和諧需要每一個人的付出這一理念，便于學生在走上社會之后能夠用自己的力量來反哺社會、回饋社會。

（四）在藝術設計專業教學中突出職業素養教育

一個人只有具備良好的職業素養，具備干一行愛一行、愛一行鉆一行、鉆一行精一行的正確理念，才能在平凡的崗位上做出不平凡的事跡，實現自我的真正價值。在高等職業技術院校藝術設計專業教學中，教師可以在實訓課程中、項目制課程中開展對學生的職業素養教育，讓學生能夠形成良好的職業道德，深入了解企業文化的內涵與實質，培養學生遵守法律法規、遵守職業道德、遵守企業規范的良好理念，強化學生的事業心與責任心，促使學生能夠提前適應崗位需求，保證學生步入工作崗位之后能夠盡快成為一名合格的職業人才。教師還可以把從學校畢業之后發憤圖強，并最終在自己的崗位上做出突出成就的優秀畢業生的事跡向學生進行展示，以榜樣的力量來督促學生、引導學生，促進學生良好的職業素養的有效形成，實現課程思政教育的高效開展。

總而言之，在高等職業技術院校藝術設計專業的教育教學，教師應當充分明確思想政治學科對學生成長與發展的重要性，以國家領導人加強高校學生的思想政治教育工作力度的要求為工作重心，在突出專業教學的基礎上，在大力提升學生熱情的前提下，采用更加新穎的教學模式，采取更加先進的教學手段，通過更為有效的教學方法，加大專業教學同思想政治教學的深入融合，為高職院校學生的健康發展奠定更為牢固的思想基礎。

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