幼兒園教學游戲化研究

摘要：游戲是幼兒園教學活動中的根本，它在素質教育背景下為教育領域中的絕大多數人所認可。作為一種客觀存在的集體教學活動形式，幼兒園教學游戲化能夠確保幼兒園“寓教育于游戲”理論逐漸轉化為現實。本文就重點研究了幼兒園教學游戲化的相關策略。

關鍵詞：幼兒園教學游戲化；教學策略；音樂游戲教學

在幼兒園教學體系中，游戲化教育理念應該貫穿始終，滿足幼兒園游戲課程與教學體系的理論實踐融合過程。課程游戲化認為活動內容及活動主題都應該保證幼兒是充分自由的、可自主選擇游戲活動主題的，而教師方面也要主動準備各種游戲材料，細致規劃幼兒游戲教學活動過程，將該教學模式的重要教育效能發揮出來。

一、 幼兒園教學游戲化的相關策略

幼兒園教學游戲化發展是必然趨勢，它迎合了素質教育相關要求，滿足了幼兒的健康教育成長需要，這里主要介紹3點游戲化教學策略。

（一） 正確認識游戲與教學之間關系

傳統教育與游戲對立，這是教育者對游戲的偏見思想，認為游戲是阻礙幼兒身心健康發展的障礙。實際上不然，現代幼兒園教學應該朝游戲化教育方向發展，教師要正確認識游戲與教學之間關系，在課程中實現教學活動與游戲過渡轉化，體現二者之間的相互融合狀態。換言之，游戲應該貫穿幼兒教育始終，并支撐幼兒學習過程，甚至成為早期幼兒了解世界的重要途徑。而教師則需要明確一點，游戲是對幼兒園教育的回歸，它希望幼兒在幼兒園也能回歸到自然生活當中，讓游戲成為他們生活成長的重要輔助工具，進而形成教學——游戲——生活——游戲的互助支持推進模式。

在本文看來，幼兒園教學與游戲之間的相互關系構建過程也是師幼之間的平等、合作與互信關系構建過程，二者相輔相成，應該成為幼兒園教學的重要主體，所有的教學內容、教學標準都要圍繞幼兒教師與幼兒互動來展開，強調教學過程中對幼兒學習特點、學習缺陷的真實分析，進而影響隨后的教學評價成果，影響幼兒的身心健康成長。所以一定要明確幼兒園教學游戲化中教學與游戲之間的相互關系，在正確理解后再思考正確的教學方法。

（二） 單一教學模式到多元教學模式的自然轉變

幼兒園教學游戲化應該從教學內容、形式與方法三方面全面展開，這其中游戲作為教學過程的基本形式存在，它所希望的是刺激幼兒的多重感官，讓幼兒能夠主動參與到游戲教學活動當中并樂在其中。實際上，良好的游戲化教學過程能夠讓幼兒在掌握基本知識的同時也體驗到游戲參與的愉悅感與滿足感，對幼兒成長的情感、個性化甚至社會性培養都有好處，對幼兒的身體與心智發育也有促進作用，能夠讓幼兒真正體會到游戲性教學的美妙之處，也樹立了幼兒在教學進程中絕對的主體性地位。

（三） 尊重幼兒的個體差異并做到因材施教

幼兒是獨立的個體，他們個性迥異，人格特質也不盡相同，正如《3～6歲兒童學習與發展指南》中所指出的“幼兒教學活動要充分尊重幼兒的學習特點與發展規律。要重視游戲與生活對于幼兒成長所體現出的獨特價值，保護好幼兒好奇心的培養與對他們的學習興趣有效激發，并在教育層面上創設相對豐富多元的環境。”對于3～6歲年齡的幼兒來說，他們依然還處于認知探索方面，對直觀感覺更為敏感，所以教師應該引導幼兒思想升級，通過游戲活動增加交流互動與未知探究內容，不斷提升他們的自我認知能力與自我調控意識，形成他們的階段性學習意識。換言之，就是利用游戲情境作為教學引導，鼓勵幼兒在學習中的個性化發展。比如說在“一條小魚游來了”這一音樂游戲教學過程中，教師就應該首先教會幼兒學習并喜歡上該首兒歌，然后滲透角色扮演的游戲形式讓幼兒全身心地投入到音樂游戲模仿表演當中，看誰模仿小魚的動作、表情最像、最有趣。這一教法能夠讓幼兒充分融入游戲教學氛圍當中，并收獲精神層面上的極大愉悅。

二、 案例簡析

某幼兒園在開展游戲化教學過程中就主要以音樂游戲為核心，著重實施了系列性教學內容。其教學內容主動聯系生活經驗，結合曲譜教學鍛煉幼兒聽力，教學收效良好，本文就簡單介紹一下該幼兒園的音樂游戲化教學實施過程。

該幼兒園明確一點那就是幼兒對于音樂是非常敏感的，因為他們的聽覺敏感，而音樂教學更加直觀，能夠直接影響到幼兒的行為思想活動，游戲化音樂教學能夠升華了教學主題，利用游戲與音樂結合更釋放了幼兒愛玩好動的天性，充分培養了他們的音樂感受力、表現力與創造力。這里簡單介紹一下該幼兒園的游戲化音樂教學方法。

在實際的教學過程中，要營造相對輕松自然的生活化游戲情境，讓幼兒初步感受音樂，并在學習過程中理解音樂。比如說結合生活經驗教授幼兒學習理解歌詞內容，在聽音樂之前教師就會先出示一條毛巾，這是幼兒非常熟悉的生活用品。隨后教師再播放《小毛巾》這首兒歌，讓幼兒重點感受音樂旋律和《小毛巾》的歌詞，聽一聽歌詞中唱的對不對，在欣賞歌曲結束后讓幼兒表達自己的看法，說一說歌詞中所唱到的小毛巾的作用有哪些？那么自己認為毛巾還有哪些作用呢？鼓勵幼兒對歌詞內容進行補充，激發他們參與到音樂教學中的積極興趣。在氣氛被完全烘托后，教師會教授給幼兒一個“毛巾舞蹈”，讓幼兒隨著歌曲旋律舞動起身體和毛巾，而教師也鼓勵幼兒自創動作，根據音樂的旋律作出各種簡單、協調、有趣的動作。舞蹈后則由教師評價誰跳的最好，誰的創意最有趣，予以一定的物質及精神獎勵，在音樂游戲中提高幼兒的聽覺能力、思想感悟能力以及動作協調能力。

三、 總結

幼兒園教學游戲化是希望促進幼兒身心全面發展，基于素質教育層面實現幼兒交流互動，平等發展進步，克服傳統教學中所存在的種種弊端，迎合幼兒天性，引導幼兒深入學習生活知識內容。本文所思考的游戲化教學方法希望為幼兒園教學水平提高帶來有益參考。

參考文獻：

[1]張文波.試論幼兒園教學的游戲化實踐策略[J].未來英才，2018（4）：100.

[2]孫婷婷.游戲化教學在幼兒園音樂活動中的研究[J].速讀（中旬），2018（1）：193.

作者簡介：

張廖琴，四川省彭州市，四川省彭州市天彭鎮利安中心幼兒園。