淺談如何培養小學生良好學習習慣

摘要：習慣決定性格，性格決定命運。良好的學習習慣，不僅是培養學生良好素質的重要組成部分，更是讓學生終身受益的品質。有些學生有很高的學習效率和很強的學習能力，而有些卻相反，其實他們之間也不是智力上有差距，而是學習習慣的好壞有區別。文章針對目前小學生存在的不良學習習慣，結合教學實踐和學生身心特點，就良好學習習慣的養成進行了一些探討。

關鍵詞：學習習慣；培養；途徑

要培養跨世紀的合格接班人，行為習慣的培養也是很重要的。所以我首先從學會做人，學會勞動，學會生活幾個方面抓起，并教會學生學會審美。教會學生做人，必須從小培養良好的行為習慣，因為培養孩子良好的行為習慣對孩子成人、成才有利。許多事實說明，從小養成良好的行為習慣，將來會使孩子受益終身，而養成不良行為習慣卻貽害無窮。培根說：“習慣是一種頑強的巨大力量，可以主宰人生。”小學是兒童形成各種習慣的最佳時期，在這一階段重視培養良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發展。教師要樹立為學生終身學習服務的意識，在思想上高度重視學生學習習慣的培養。學習是一個復雜的腦力勞動，有些人有很高的學習效率和很強的學習能力，而有些人卻相反。其實他們之間也不是智力上有差距，而是學習習慣好壞有區別，所以要有一個良好的學習習慣就得從小培養。

著名教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”小學生養成了良好的行為習慣，才會把精力集中在學習活動的最重要方面，提高學習效果，也有利于學生健康的發育成長。反之，壞習慣不僅降低學習效果，而且有損于身心健康。小學是兒童形成各種習慣的最佳時期，在這一階段重視培養良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發展。所謂學習習慣，是指學習活動中形成的固定態度和行為。學習習慣對學生的學習有直接的影響，良好的學習習慣是促進學生取得較好學習成績的重要因素。良好的學習習慣養成了，學生將受用終生，而良好的習慣要從小培養，“從娃娃抓起”。不良習慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。

應怎樣培養學生的良好習慣呢？首先在讀書背書時要有良好的習慣，另外，學生的課前準備也很關鍵，學生在課堂上能夠大膽舉手發言，與同桌共同交流。在平時做作業時要讓學生養成細心、檢查的好習慣。培養學生主動與同伴合作，從而發展他們的思維能力、比較能力、觀察能力、動手能力，慢慢激發他們的興趣。興趣是最好的老師。那么怎樣結合教學培養學生良好的學習習慣呢？下面我結合自己平時的工作經驗積累談談自己的看法。

（一） 強調校規制定班規，規范養成教育

先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”可見知與行是不可分的。對學生進行行為習慣養成教育也應從學生的認知出發。我校把每學期開學的第一周定為常規養成教育宣傳周，所以我利用第一周的早讀和班會課組織學生學習《小學生日常行為規范》，《小學生守則》以及學校的規章制度。其次，通過民主討論增補制定各班的班規。具體班規制定后，為使班規不流于形式，發揮其實際功效，還制定一套評價制度，使養成教育得以進一步落實。評價制度對進行良好行為習慣的教育起著必要的導向和監督作用。在對學生進行了常規宣傳教育之后，我制定了“自評—生評—師評—家長評”的評價制度，利用此評價制度每日對學生進行常規檢查，評出當天遵守常規做得好的學生，在德育里加一分。每周進行綜合評價，評出一周的“紀律之星”“衛生之星”“禮儀之星”等。經過一段時間的評價督促，學生在學校里養成了良好的行為習慣。這種多元化評價過程，是學生主動參與、自我反思、自我教育、自我發展的過程，是落實養成教育的重要途徑。

（二） 培養學生的習慣意識

培養良好的學習習慣，首先要培養學生的習慣意識。教師應利用課內外一切有利時機，讓學生明白，良好的學習習慣有利于知識的學習、能力的形成，有利于今后的學習、工作和生活，在頭腦中形成“原來做什么事情都得有個規矩”的意識，即形成“習慣意識”。

（三） 激發學生對所學學科的學習興趣

小學生年齡小，生活閱歷少，對五彩繽紛的世界有很強的興趣。教師在教學中應力求激發學生對所學學科的學習興趣，例如采用形象直觀的教具、豐富多彩的活動、循循善誘的啟發、創設寬松愉快的學習氛圍使學生主動學習。這樣，既能提高學生學習的積極性，也能增強養成良好學習習慣的效果。

（四） 對學生進行學習方法的指導

教學是學生在教師指導下主動探索、獲取知識的過程，也是學生形成能力、思想品質、心理品質和行為習慣的過程。但是，很多一部分學生自主學習的習慣并沒有養成，這就要對學生進行學習方法的指導。比如：要培養學生上課記筆記的習慣，就要教給學生怎樣抓重點、記難點等記筆記的方法；要培養學生閱讀的好習慣，可把比較科學的讀書步驟編成口訣，讓學生熟記下來，切實照著做。“凡是好的態度和好的方法，都要使它成為習慣”。學生一旦熟練掌握了好方法，就會將這些方法靈活運用，良好的學習習慣便會逐漸養成。

（五） 同伴之間互相幫助

學生與同伴的交互作用，對學生理解、掌握所學內容及能力、習慣的形成起著重要的促進作用。引導學生有意識地觀察、了解同學的學習習慣，既能發現同學不良的習慣，又能及時提醒、督促同學糾正不良習慣。如發現同學修改作業不認真，隨心所欲，有同伴給他指出比老師指出其接受性要好得多。互相糾正時，學生如果把存在的問題和改正的措施等進行反思，又便于更有效地改正不良習慣，鞏固和提高良好習慣。總之，習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成好的習慣，一輩子都用不完他的利息；養成一種壞習慣，一輩子都償還不清他的債務。而小學階段優勢各種學習習慣形成的黃金期，讓我們抓住這個黃金期，培養每個學生良好的學習習慣，讓學生一輩子都用不完他的利息。

參考文獻：

[1]張亞寧.抓住課堂時機，培養學生良好的學習習慣[J].內蒙古教育，2015（14）.

[2]趙曼.小學生良好行為習慣養成教育的研究[D].天津師范大學，2013.

作者簡介：

楊莉，四川省達州市，渠縣渠江鎮第三小學。