如何有效進行小學語文作文教學

摘要：現階段，作文仍然是小學語文教學中的難點之一，由于小學階段的學生普遍對寫作缺乏興趣，自主學習的意識也較為薄弱，再加上一些教師并沒有進行系統化的作文教學，導致學生的作文素養普遍是較低的。因此，為了改變目前這種情況，提升學生的寫作能力，教師要不斷優化教學過程，將作文教學滲透到小學語文教學的每一個環節當中，只有這樣，才能真正促進學生寫作能力的提升。為此，本文將結合實際的教學案例，就如何有效進行小學語文作文教學提出一些建議。

關鍵詞：小學語文；作文；語言積累；素材

隨著課程改革的不斷深化，目前對于小學作文的教學提出了越來越高的要求，就目前的情況來說，小學作文除了要求語言的規范之外，還要求學生在寫作時要充分結合自己的真實體驗進行寫作，提出這樣的要求，主要是為了改變學生作文缺乏真情實感的情況。此外，在目前的小學語文寫作中還存在著其他一些缺陷，比如：無事可寫、無話可說、語言枯燥等情況。因此，為了改善目前小學語文寫作中存在的弊端，有效提高學生寫作的質量，教師應該充分重視小學語文作文的教學工作，系統培養學生的寫作能力。

一、 注重語言積累

語言是構成作文的基本要素，要提高學生的作文質量，首先要做的就是要引導學生做好語言的積累，而為了做好語言的積累，最有效的途徑就是閱讀，通過大量的閱讀，可以使學生逐漸掌握語言文字的運用技巧，同時，通過閱讀不同類型的文章，還可以充分調動學生的閱讀興趣，進而可以有效激發學生的寫作興趣。因此，為了促進學生做好語言積累，教師在日常的語文教學中，要引導學生通過閱讀對文章語言進行賞析，以此來使學生掌握語言表達的技巧，積累寫作的詞匯和語言，這對于學生寫作能力的提升來說是極為重要的。

例如，在教學《日月潭》這篇文章時，我引導學生對文章語言進行了賞析：文章共分為5個自然段，分別描寫了日月潭的環境、形狀以及早上、中午和雨天的景色。在第一段中，用簡練的語言對日月潭的地理位置和周圍環境進行了描寫；第二段通過兩個比喻描繪了日月潭的形狀，作者說“北邊像圓圓的太陽，叫日潭”“南邊像彎彎的月亮，叫月潭”，而三、段則用“朦朦朧朧”“隱隱約約”“太陽高照”“清晰”“蒙蒙細雨”“輕紗”等詞匯準確而又生動地描繪出日月潭在不同時間、不同天氣下的不同的美，最后一段則用一句話總結了全文。可見，這篇文章的語言十分簡練、質樸，但又絲毫不顯乏味，而且文章篇幅較短，符合小學生作文的特點，所以，引導學生對這篇文章的語言進行賞析之后，對于學生的語言積累是有很大幫助的。總之，為了提升學生的作文能力，通過閱讀進行語言積累是十分重要的途徑。

二、 挖掘生活素材

寫作素材是指現實生活中看見的、未經整理加工的原始材料，寫作素材的來源很多，但為了使學生能夠在作文中表現出真情實感，最有效的途徑就是引導學生通過觀察生活中的事物來挖掘生活中的素材，對于小學階段的學生來說，把那些“親眼所見、親身經歷”的事作為寫作素材，是更能使學生抒發真情實感的。因此，教師在日常教學中，要著重引導學生學會認真觀察生活中的事物。

例如，在《翠鳥》這一篇文章中，作者對翠鳥的外形特征、聲音、動作特點以及生活習性等方面進行了生動而又詳細的描寫。于是，我給學生布置了一個課下任務：螞蟻是生活中常見的昆蟲，大家課下仔細觀察一下螞蟻的特點。而第二節課的時候，我問學生：“大家發現螞蟻有什么特點嗎？”“有六條腿”“有兩條觸角”學生們開始七嘴八舌地回答，我繼續問：“那你們覺得螞蟻像什么？”“像建筑師，螞蟻一直在建筑巢穴。”“像大力士，他們力量特別大。”學生們回答得依然十分積極。接著，我又告訴了學生一些可以描述螞蟻的詞匯、句子，這樣一來，學生通過對螞蟻的觀察，不但積累了描寫這種動物的素材，而且提高了學生的觀察能力，這對于學生的寫作來說是極為重要的。

三、 強化寫作練習

要提升學生的作文能力，最直接的途徑就是寫作練習，無論是語言還是素材的積累，要真正將其轉化成高質量的作文，只能是通過一次次的寫作練習來實現。因此，教師應該強化學生的寫作練習，逐漸提高作文的要求，只有這樣，才能夠逐步提升學生的作文質量。

例如，在《火燒云》這篇課文中，作者用了大量生動的語言對火燒云從出現到消失的整個過程進行了詳細的描寫，在教學完這篇課文之后，我要求學生根據這篇課文進行仿寫，學生可以寫任意一種天氣景象，寫作的特點可以參照這篇課文。而通過不斷進行這樣的寫作練習，學生的作文能力也會逐漸得以提高。此外，為了使寫作練習的效果更加顯著，在學生完成寫作練習之后，我選出一些具有代表性的作文進行評析，告訴學生這些作文中有哪些優點需要繼續保持和發揚，有哪些不足之處需要進行改正。這樣一來，學生也在寫作練習中知道了應該朝什么方向去不斷提升自己的作文質量。可見，在寫作教學中，寫作練習是一種必不可少的方式。

總之，為了提升學生的寫作能力，教師的作文教學一定要具有系統性，要從各個方面對學生的作文能力進行培養，只有這樣，才能使學生寫出高質量的作文。

參考文獻：

[1]陳建軍.小學語文作文教學的創新與對策[J].才智，2018（08）：148.

[2]鄭粉粉.淺析如何提高小學生的寫作水平[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（05）：141.

作者簡介：

楊潔，陜西省渭南市，陜西省渭南市合陽縣城關第三小學。