小學語文中年級閱讀教學改革

摘要：目前，新課程改革工作正在進行中。新課改影響下，教師的授課方式也發生了一定的變化。教師的教學工作已經越來越人性化。小學中年級閱讀教學是小學語文教學工作的重要一環，想要提高教學效果，就應該轉變原有的教學模式，不斷激發學生的學習興趣。因此，需要語文老師結合新課改進程，對閱讀教學工作進行改革，尋找有效的閱讀教學方法從而激發學生的語文學習興趣，提高學生的閱讀水平。

關鍵詞：小學語文；中年級；閱讀教學；改革

小學語文教學中，閱讀是提高學生學習能力的有效方式。在培養學生閱讀能力的過程中，不僅要讓學生學會課堂上的教學內容，還應該與課外閱讀相聯系，從而對學生的語文學習效果進行有效鞏固。小學中年級階段，提升學生的閱讀量，能夠為高年級的作文寫作打下堅實的基礎。因此，應該結合新課程改革的諸多要求，對語文中年級閱讀教學工作進行有效的改革。

一、 加強小學語文中年級閱讀教學改革的重要意義

目前，新課程改革已經得到了充分的發展。現階段，對學生的綜合素質以及科學文化修養的培養已經成為素質教學中的重點內容。在小學語文教學過程中，加強對閱讀教學的改革，能夠讓學生更有興趣進行閱讀，這不僅能提高學生的閱讀理解能力，還能夠提高學生的綜合能力，進而對學生今后的發展意義重大。對小學語文中年級閱讀教學進行改革，能夠幫助學生創建一種自主學習的環境，讓學生愛上閱讀，并發自內心的閱讀。在小學語文中，閱讀是教學活動能夠正常開展的前提。中年級有效開展閱讀工作，能夠為學生升入高年級，以及中學語文學習，打下堅實的基礎。因此，需要加強對小學語文中年級閱讀教學的改革，促進學生語文能力的提高。

二、 小學語文中年級閱讀教學改革措施

（一） 培養學生良好的閱讀習慣

小學階段，學生的語文課堂學習時間是非常有限的，教師也不能在課堂上將大部分時間留給學生閱讀，否則就難以完成教學任務。因此，想要讓學生在有限的課堂閱讀時間內，發揮最高的效率，就需要幫助學生培養良好的學習習慣。良好的閱讀習慣的培養，能夠激發學生的閱讀興趣，讓學生將閱讀作為一項長期的習慣進行保持。小學中年級的學生已經接受了一段時期的基礎教育，并對語文有了一定的認識，他們在課堂上往往顯得有些主見和自己的見解。因此，語文教師應該結合小學中年級學生的認知規律，對學生的閱讀習慣進行培養。筆者在課堂上會進行拓展，讓學生課下閱讀相應的讀物，并將其與課堂教學內容聯系，這樣就能讓學生做到舉一反三，學生對語文科目的學習也會變得更加輕松。

（二） 保證學生的零碎閱讀時間

語文閱讀習慣的養成，不是一日之功，而是需要時間的積累。因此，老師要知道，學生不可能在短時間內就養成愛閱讀的好習慣。但是很多成績好的同學，大多數都是熱愛閱讀的同學。因此，語文學習素養的培養也是一個比較漫長的過程。在語文教學課堂上，教師應該對學生進行引導，讓學生知道怎樣學習，學生在課上學習之后，也能夠在課下花時間進行閱讀，這樣就做到了溫故而知新，不僅掌握了更多的課外知識，還對學過的知識進行了鞏固與復習。筆者認為，小學中年級的學生相對自控能力比較差，作為語文教師應該利用晨讀和晚讀這些手段保證學生有充分的閱讀時間。筆者在講述“火燒云”這篇文章時，布置教學任務，讓學生課下查閱關于“火燒云”的知識，布置學生課外去觀察“火燒云”，加深印象，課內課外結合，有興趣可以寫寫，以讀促寫。學生加深了對所學課文的記憶，同時也保證了課外閱讀時間。

（三） 培養學生做閱讀筆記的習慣

俗話說“好記性不如爛筆頭”，無論什么科目的學習，落實到紙上都是非常有效果的。閱讀習慣的養成也不例外。因此，為了保證學生的閱讀習慣，應該讓學生養成做閱讀筆記的習慣，讓學生利用閱讀筆記這個工具更好地進行閱讀。實際上，學生所做的閱讀筆記，能夠在學生與閱讀作品之間作為一個紐帶，促進學生閱讀習慣的養成。做好閱讀筆記，需要學生針對相應的閱讀材料來選擇素材，并將自己的閱讀筆記進行分類，對一些文章中好的句子進行抄錄，并在閱讀筆記上寫下自己的感悟，把自己摘抄的優美詞句進行搬遷，活學活用。同時，筆者還鼓勵學生利用閱讀筆記來抒發自己內心的情感，并對閱讀材料提出自己的建議，加強對閱讀材料的積累，進而培養學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀水平。

（四） 激發學生的閱讀興趣

小學語文教學過程中，對中年級學生的閱讀習慣進行培養，還需要激發學生的閱讀興趣，讓學生自覺進行閱讀，有利于提高小學生的閱讀效率和閱讀質量。激發小學生的語文閱讀興趣，能夠提高學生的閱讀熱情，這樣就能夠不斷提升學生的感悟能力，并最終提高學生的語文學習能力。筆者在講述《頤和園》這篇課文時，利用“你去過哪些地方旅游”這樣的話題，來與學生進行互動，讓學生大膽的暢所欲言，并能夠激發學生的學習積極性，這樣就將課程教學內容很自然的引入到新課當中，激發了學生的閱讀興趣，也在一定程度上培養了學生的閱讀習慣，不僅提升了語文課堂教學效果，還增強了學生的閱讀習慣。

（五） 結合語言情境培養學生語感

培養學生的閱讀興趣，不僅需要增加學生的閱讀量，還應該利用課堂上的教學工作來豐富學生的語感。在這個過程中，語文教學課堂上的語言環境是非常重要的，需要教師在實際的閱讀教學中，能夠利用文章當中的情境來增強學生的語感。語言文化是非常博大精深的，一樣的句子在不同的語境中可能是不一樣的意思。因此，利用語境來培養學生的語感，進而增強學生讀文章的感悟能力是非常重要的。小學中年級的語文閱讀教學工作，能夠更好地培養學生的語感。例如：在學習《搭石》這篇文章時，筆者發現“搭石”這個詞語經常出現，但是不同語境當中卻有不同的意思，筆者就結合教學語境加深了學生對同一個詞語的不同理解，對學生的語感進行了培養，提高學生的閱讀水平。

三、 結語

目前，新課程改革的腳步越來越快，小學語文中年級閱讀教學工作也顯得非常重要。原有的傳統教學手段并不能適應學生的發展水平，這就需要語文教師結合新課改的各項目標，對小學語文中年級閱讀教學工作進行改革，轉變教學方式，進而拉近師生之間的距離，調動學生的學習積極性，提高語文課堂教學效率，并促進學生的長遠發展。

參考文獻：

[1]姚潔.小學中年級學生語文自主閱讀能力培養研究[D].云南師范大學，2016：12-13.

作者簡介：

邱安鄉，湖南省婁底市，湖南省婁底市第九小學。