小學語文課堂教學有效策略的研究

摘要：隨著新課程改革的進一步推進，小學語文教學越來越受到社會的關注。因此，教師應該在教學中實施素質教育教學，將學生作為教學主體，創新教學方式，從而有效地提高課堂教學質量。本文就小學語文課堂教學有效策略進行了以下幾點研究。

關鍵詞：小學語文；有效策略；信息技術；游戲教學；情感教育

小學語文是小學教學的基礎課程之一，培養學生基本的語文素養，將為他們今后的學習打下堅實基礎。因此，教師在小學語文教學中，應該采取有效的教學策略，可以利用信息技術、通過游戲教學和實際情感教育的方式，促進學生綜合素養的提高。

一、 利用信息技術，激發學生的學習興趣

小學生由于年齡的限制，對于單純理論性的知識缺乏學習興趣。因此，教師可以利用信息技術，通過視頻、圖片、聲音等多種方式，激發學生學習語文的興趣，從而活躍課堂教學氛圍，調動他們學習的積極性。

如，在進行《亡羊補牢》教學時，教師可以先進行談話導入：“同學們喜歡聽寓言故事嗎？”學生紛紛回答：“喜歡。”“今天，老師就和大家再來學習一則寓言。”之后，教師可以利用信息技術將“亡羊補牢”的故事通過動畫的形式直觀地展示出來，從視覺和聽覺等多個方面給予學生感官的刺激，這樣就激發了他們學習寓言故事的興趣，調動了其自身參與課堂教學的積極性。然后，教師可以向學生提出問題：“同學們，通過觀看動畫，你們都明白這個故事的意思嗎？”學生們紛紛舉手回答：“這個故事說明出現錯誤不可怕，只要及時改正就好，不然還會出現錯誤。”“要善于聽從他人的勸告，鄰居的好心勸告，養羊人當作了耳旁風，不聽勸告結果又丟了一只羊。”此外，教師可以利用信息技術，搜集更多的相關寓言故事，像《揠苗助長》《守株待兔》《刻舟求劍》《畫蛇添足》等，從而擴寬學生的知識面，增加他們對中國傳統文化的了解，使其明白寓言中含有的一些簡單但深刻的道理，從而實現有效的課堂教學。

二、 通過游戲教學，提高課堂教學效率

游戲教學法是很多小學語文教師使用的教學方法，教師通過游戲教學不僅可以教授學生基本的語文知識，還能鍛煉他們的思維能力和創造能力。因此，教師可以通過游戲教學，增加課堂教學的趣味性，促進學生成為教學的主體，從而提高課堂教學效率。

如，教師在進行《畫楊桃》教學時，就可以運用游戲教學法。在教學開始前，教師可以向學生提問：“同學們，今天我們學習畫楊桃這篇課文？你們知道楊桃是什么樣子嗎？”從而將他們引入課堂教學中。然后教師可以出示實物楊桃，引導學生進行課堂繪畫游戲：“同學們，我們來進行楊桃繪畫怎么樣？然后進行評比，看誰畫的最棒？”這個時候，課堂就活躍起來，學生們紛紛拿出自己的畫筆開始進行創作，有的學生獨立創作，而有的學生幾個人為一組畫畫。最后，教師可以將學生的繪畫在課堂上展示出來，結果同學們畫的楊桃有各種形狀，這時教師就可以結合課文內容，教導學生要相信自己的眼睛，角度不同觀看的樣子也不同的道理。教師通過繪畫的游戲，加深了學生對課堂教學內容的理解，鍛煉了學生的動手能力、想象力和創作能力，提高了課堂教學質量。

三、 實施情感教育，提高課堂教學的有效性

情感教育是小學語文教學的重要目標，實施情感教育有利于促進學生形成健全的人格，培養身心素養全面發展的人才。因此，教師應該注重小學語文教學中的情感教育，盡量滿足學生的情感需要，從而實現小學語文課堂的有效教學。

如，教師在進行《一面五星紅旗》教學時，就應該注重情感的教育，引導學生探究作者的心路歷程和情感體驗，從而促進他們形成熱愛祖國的情感。在課堂教學開始前的幾分鐘，教師可以利用課件進行課堂導入：一面面五星紅旗在開國大典上、在奧運冠軍賽場上、在珠穆朗瑪峰上、在南極洲上等地方冉冉升起！讓學生邊看課件邊思考：“你看到了什么？此時你有什么感受？”從而使他們理解五星紅旗的含義。之后，教師可以讓學生進行課文的朗讀，并向他們提問：“課文中主要寫了哪兩個人物？他們之間發生了一件什么事情？”這樣學生通過思考，就對課文的內容有了初步了解。緊接著教師可以向學生提問：“在面包和五星紅旗兩者之中，‘我為什么選擇五星紅旗？五星紅旗代表什么？”可以先讓學生之間進行討論，教師最后進行總結，使他們理解五星紅旗是祖國的象征，明白文中“我”的選擇是正確的。此外，教師還可以通過生活化教學，加強情感教育，可以帶領學生參加學校的升旗儀式。在莊嚴的國歌下，五星紅旗緩緩上升，學生必將產生獨特的情感體驗，有利于激發他們熱愛祖國的情感，促進其社會主義情感價值觀的形成。

總之，隨著新課改的逐步推進，現代化教育對小學語文課堂教學提出更高要求。因此，教師必須轉變傳統的教學方式，可以通過信息技術、游戲教學和實施情感教育的方法，提高學生的語文素養，從而促進小學語文教學改革的有效展開。

參考文獻：

[1]周小艷.立足課堂追求有效——小學語文課堂教學有效性策略研究[J].教育科研論壇，2008（4）：21-22.

[2]龔文潔.淺談提升小學語文課堂教學有效性的策略研究[J].新課程（中），2017（7）.

作者簡介：

陸衛淑，云南省楚雄彝族自治州，云南省楚雄州大姚縣六苴鎮中心學校波西小學。