多元智能理念下普通高校體育教學方法的創新與實踐研究

□ 王懷虎 魏玉琴（天水師范學院體育運動與健康學院 甘肅 天水 741001）

本研究試圖從教學的實際出發，對體育院系籃球普修課教學中應用多元智能理論、適學課堂的教學方法進行實踐性研究，以期能為促進籃球教學質量的提高并對教學改革提供有益的參考價值。

1、研究對象

適學課堂在籃球專項課教學中的應用。

2、研究方法

文獻資料法、心理測量法、專家訪談法、教學實驗法、數理統計法。

3、研究結果與分析

3.1、多元智能理論指導下籃球適學課堂教學模式的構建

根據多元智能教學理論與高校籃球教學規律和實驗組學生的智能特點相結合，并整合當代心理學相關理論在教學領域的運用成果，把多元智能的教學理念貫穿到籃球教學中，形成具有多元化教學形式、多元化教學內容、多元化教學方法、多維化考核評價、主體化教學形式等特點的“適學籃球課堂教學”模式，然后在籃球教學中進行實踐，經檢驗取得良好的教學效果。

（1）多元化教學形式。

突出引導性，包括教師與學生相結合、理論與實踐相結合、示范與指導相結合、分組與合組相結合。

在教學中通過精細的講解，使學生掌握基本理論知識和技戰術，通過對技戰術示范和講解，使學生從基本掌握到非常了解，培養和發展學生學習和獨立解決問題的能力；對球和環境的感知是專門性知覺，其中手指、手腕對球的控制能力以及全身運動器官的協調性、靈敏性、柔韌性對籃球教學特別重要，是學習和掌握籃球運動技能的前提條件。這種能力的發展本質上屬于特殊知覺的發展，它依賴于多次的練習。因此，在籃球課程教學中常采用大量的熟悉“球性”的練習來優先發展特殊性知覺和專門性知覺。除鞏固理論知識，培養學生實踐能力和創新意識外，還要注意對學生團隊合作精神與交流能力的培養。籃球教學中要求學生多人進行合作練習、比賽，培養學生交際與溝通能力、團隊合作精神，使學生之間相互交流、溝通，通過實戰提高技術動作，并達到充分領會的境界。在學生實戰過程中教師給予及時講解、指導，指出并解決問題。教師與學生、學生與學生之間反復的“信息”傳遞與反饋，提高了教師對教學的控制性，學習的效果也不斷提高。這種“信息”傳遞與反饋的多樣化，使身體運動智能較差的學生也能得到更多有益的 “信息”，更有益于正確動作技術的形成。

（2）多元化教學內容。

突出綜合性，包括教學內容的針對性、創新性、現代性、豐富性；教學藝術的語言表達藝術性、動作示范優美性、引導啟發創造性、突出個性特色性。在教學中學生掌握了籃球基本技術動作后，與各種步伐相結合，使學生也能體會到基本動作的無窮變化性。并將學生們喜愛的街球、籃球操等時尚流行的健身元素作為介紹性教學內容引入課堂，以增加籃球教學的趣味性，突出教學內容的多元化，激發學生的學習興趣和熱情。同時，根據多元化教學的內容，有目的的為學生創造自我表現的環境和條件，以迎合和激發學生的表現欲。

（3）多元化教學方法。

突出科學性，包括教師帶領法、效果展示法、小組合作法、教學比賽法、角色置換法。多元智能理論強調，每種智能的發展都有獨特的軌跡，有的發展的早，有的發展的晚，而且在每個人的身上，智能的組合也不同，正是這些不同，導致了學生與學生之間的差別。多元智能理論指導下的籃球教學的特點則更重視學生的學習風格和個性特點，并依據各種智能的特點，設計了適宜的教學方法。通過教師的技術講解和動作示范，學生分成小組，每位學生帶領小組成員進行練習，為每位學生創造了實踐運用的機會，使他們不僅懂得會學還要懂得會教。學生在相互交流、鼓勵、合作、展示、比賽的氣氛中進行學習和練習，而每個學生擔任的角色分別是練習者、表演者和觀察者，表演者可以將學到的東西自我展示出來，既可以鍛煉學生的表現力，又可以使其他同學加深對技術的記憶。觀察者的任務是將練習者的動作與老師的示范動作及動作要領的講解進行對照，并對練習者進行信息反饋。這種教學方法把教學的重心由教師轉移到學生，充分調動了學生的積極性，并體現了學生主體和教師主體的有機結合，不僅提高了學生的學習興趣，還加速了技術動作的形成，有效縮短了技術動作學習的周期，這樣既有利于學生主體性的發揮，也為發展學生的創新和實戰能力做好鋪墊和積累。

（4）主體化學習形式。

突出自主性，包括學生的創新能力：集體技戰術創新、個人技戰術創新、籃球操創編；教學實踐能力：部分課自行進行教學、組織比賽；語言表達能力：討論回答問題、講解技戰要領、講解技戰方法、歸納教學步驟、清晰教學口令、課后心得體會；思維能力：學生互相評課、分析技戰原理、分析技戰質量、糾正錯誤動作、記憶學習內容。在教學中，學生接受新知識的渠道不僅僅是教師的教，也可通過其他小組成員的交流和角色置換等積累經驗。在凸顯學生主體性的教學中，教師更多扮演的是一個組織者、指導者和參與者的角色，學生的主體性學習有了更適宜交流、合作互動的學習環境。在教師明確目標的指引下，學生會逐漸向主動學習、參與創新的方向發展、主體意識得到了進一步增強，逐漸達到“創新性學習”的境界。通過學習，學生學會了更多的技術要領、戰術方法和街球基本動作與籃球操組合，而在創新能力、教學實踐能力、思維能力和語言表達能力等綜合能力上都得到了不同程度的發展和提高。

（5）多維化考核評價。

突出合理性。包括平時成績、技術考試成績、理論考試成績、教學實踐成績相結合。在加德納提出以“個人為本的評價”中，包括四個方面：標準參照評價、基準、自比和真實性評價。他認為真實性評價更重要。要把學生的觀察記錄、成果展示、個別談話記錄、月歷表現記錄等綜合起來，用這種綜合方式來評價學生。不僅可以捕捉學生在一段時期的成長軌跡和進步方式，也可以鑒別出每個學生的智能強項和弱項，克服傳統評價的“快照式”測量所帶來的弊端。多維化考核把終結性評價與過程性評價相結合，絕對性評價與相對性評價相結合，根據學生自身的基礎條件和學習的努力程度，對學生進行綜合評價。

3.2、多元智能理論指導下籃球教學效果的影響

（1）對學生運動技術的影響。

運動技術是指能充分發揮運動員身體能力，合理有效完成動作的方法”。“運動技能是指按一定技術要求完成動作的能力”在籃球術科教學中運動技術、運動技能的教學是體育教學的核心之一和主要教學形式。所以研究多元智能理論指導下的教學方式對學生運動技術，運動技能掌握的影響是極其重要的，也是本研究的重要內容之一。為了更系統的了解多元智能理論指導下的籃球教學對學生運動技術的影響，在教學實驗后對兩組學生的技術考試成績進行了比較。

表1 教學實驗后兩組學生技術考試成績分布表

（2）對學生理論知識掌握的影響。

專業理論知識的傳授也是體育教學工作的重要內容之一。理論知識的學習，可以使學生更好的理解掌握動作技能，更好的運用技能戰術是發展智能培養能力的基礎。因此，在教學實驗后對兩組學生的期末理論考試成績進行了比較。

表2 教學實驗后兩組學生理論考試成績分布表

（3）對學生語言表達能力的影響。

語言是教師向學生傳授知識技能，表達思想情感的一種教學手段，是一切教學活動的最基本最重要的行為方式。在體育教學中，教師對學生的學習指導采用直觀法、語言法、口令法、示范法、練習法等等。其中，語言法和口令法的運用是非常重要的，它不僅使學生從思維上明白某一學習內容，同時還要能使學生理解并用自己的身體語言表現出來。所以一名合格體育教師最基本的要求是語言表達能力。本研究為了解多元智能理論指導下的籃球教學對學生語言表達能力的影響，在教學實驗中通過施加和學生在討論問題、回答問題、教學實踐中的講解技能，對學生所表現出來的能力進行了綜合的評價。

表3 教學實驗后兩組學生語言表達能力成績分布表

（4）對學生教學實踐能力的影響。

教學是教師合理地、有效地組織學生學習的互動性活動。哲學知識告訴我們實踐是人創新能力形成的唯一途徑，也是檢驗創新能力水平和創新活動成果的尺度。在教學實踐中，教學活動總是通過一定的教學組織形式來實現，教學組織是教學活動的重要媒介和載體，是確保課堂教學順利進行的重要保證。培養學生的教學實踐能力對今后的實習、工作都有著非常重要的意義。因此，培養學生教學實踐能力也是本研究的內容之一。為了解研究多元智能理論指導下的籃球教學對學生教學實踐能力的影響，在教學實驗中對學生的該項指標進行了考核，并對兩組學生所得的成績進行了比較。教學實踐能力分別從講解技能40分、示范技能30分、組織教學30分，三個方面進行考核。

表4 教學實驗后兩組學生教學實踐能力成績分布表

4、結論與建議

4.1、結論

（1）多元智能理論指導下的適學課堂教學模式由多元化教學形式、多元化教學內容、多元化教學方法、主體化教學形式、多維化考核評價構成；

（2）多元智能理論指導下的籃球教學，對實驗組和對照組學生的運動技術成績、理論考試成績、語言表達能力、教學實踐能力均存在顯著性差異（P＜0.05）；

（3）適學課堂教學模式深受學生的喜愛，激發了學生的學習興趣和動機；

（4）適學課堂教學模式拓展了學生的學習空間和時間，加強了師生間、學生間的交流和互動；

（5）翻轉課堂教學模式培養了學生自主學習、探究學習和合作學習的能力，有力推動了體育教師專業水平的提高；

（6）翻轉課堂教學模式有效提高了學生的理論知識水平及實踐能力，強化了理論知識和技能的融合與內化，有效提高了教學效果和教學質量。

4.2、建議

（1）在高校籃球教學中，將學生和實際教學情況相結合，更新教育理念，深入研究并廣泛運用多元智能理論，以此作為依據融入到教學形式、教學內容、教學方法、考核評價等方面的設計中；

（2）在高校體育教學中對多元智能理論進行深入地研究，使之與高校體育教學的特點相符合，使高校體育教學成為開發學生多元智能的陣地。建議高校體育教學中廣泛使用多元智能理論，這對于高校進一步深化教育改革，提高課程的教學質量，培養時代所需的高素質、強能力的綜合型人才起到積極推進的作用。