淺談足球運動促進幼兒的成長

文 王 花

足球運動不僅對幼兒心智、身體成長有著重要作用，而且可以萌發幼兒對足球運動的興趣，令其掌握最簡單的足球知識與動作技能，提高身體素質與綜合運動能力，初步形成良好的足球運動習慣，并且培養大膽果斷、團隊合作、遵守規則的個性品質。最終使幼兒形成以“熱情、活力、合作”為核心的幼兒園足球文化和足球精神的總目標，并形成幼兒園足球運動課程的整體框架。

一、足球活動講解需游戲化

幼兒思維具有具體、形象的特點，因此，教師在足球活動中運用游戲化的手段，可以激發幼兒對足球活動的興趣。例如，在“穿越火線運球（繞障礙物S形）”的足球游戲中，教師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔，“小兔”在草地上自主選擇不同數量的小樹進行S形運球，然后將“食物”送給對面的“兔奶奶”。活動中幼兒非常高興，個個爭先恐后地將“食物”送過去，但有的幼兒過于著急，沒有繞著障礙物運“食物”。“兔媽媽”就提醒道：“‘小兔’要當心，要繞著小樹林運‘食物’哦。”其次，引導能力強的幼兒選擇數量多的小樹進行S形運球，并用游戲的情節、擬人化的口吻暗示幼兒穿過障礙物時可走得快些，使幼兒的運球能力得到進一步提高；對于能力弱的幼兒，則可以循序漸進地提高他們的運球能力，如：先在障礙物中直線運球，然后再繞少量的障礙物運球，使他們可以感受到成功的樂趣。

二、足球活動練習情景化

在足球活動中，教師要善于發現幼兒的興趣，為幼兒創設能夠滿足他們需要的自由游戲和學習的空間與環境，使幼兒能按自己的興趣在自由的游戲和學習中獲得成長和發展。例如，在練習搓球活動中，教師為幼兒設計了情景游戲“搓團圓”，“搓好團圓共度元宵”情景的創設，既引起了幼兒情感上的共鳴，也激發了幼兒對足球活動的興趣，有效地促進了幼兒自主學習能力的發展，使幼兒在輕松的活動中習得和感知足球的玩法。

三、足球技能的兒歌化

足球技能單一的說教有時候比較枯燥，幼兒不感興趣。教師們要發揮集體智慧，根據幼兒的年齡特點，編一些朗朗上口的兒歌，便于幼兒理解、記憶和掌握。例如，“搓推球”可以編成：小足球，腳下搓，前后左右里和外，小腳和球不分開，搓推球呀真好玩。又如，將“橫拖停”編成：右腳把球往左拖，左腳把球停一停，換個腳兒試一試，左右橫拖要分清。在我園的足球游戲館里，我們將十多個基本足球技能都編成了兒歌，并且配上幼兒和教師的動作范例照片，幼兒可以邊念兒歌邊練習足球技能，在玩中輕松掌握動作、提高動作技能。

同時，在幼兒園開展足球活動具有促進幼兒身體健康、促進幼兒心理健康、提高幼兒社會適應能力這三個方面的作用。

（一）促進幼兒身體健康

通過足球活動，許多幼兒的運動興趣和動作協調性得到了很大的提高，例如，我們班的星辰剛開學時，身體素質較差，運動能力較弱，尤其是手腳的協調性、上下肢的控制能力不太強。針對這一情況，我對他進行了有意識的訓練和培養，開展了“拋接球”“小小守門員”等游戲活動，一段時間過后，我發現他的身體素質相比之前有了很大的提高，并且在身體協調性方面也有所提高了。

（二）促進幼兒心理健康

同時，足球活動也是一項需要相互合作、相互配合的運動，幼兒在游戲中相互交流，有利于幼兒良好個性及心理品質的培養。例如，我們班的雨廷在剛開學的時候，性格非常內斂、不合群，當其他幼兒在自由活動的時候，她常常一個人坐在旁邊，不說不講也不玩。針對這一情況，我熱情地邀請她與我一起玩“拋接球”和“停球”等一些合作性游戲。在她玩得很熟練后，再引導她與其他幼兒一起合作，漸漸地，她開始主動與他人一起游戲，逐漸改變了她不合群的性格，也變得活潑開朗起來。在足球活動中，幼兒的個性、心理等得到了良好的發展。

（三）提高幼兒的社會適應能力

其實，提高幼兒的社會適應能力是一個長時間的連續過程，教師和家長注重對幼兒社會適應能力的培養并實施家園共育就能取得較好的效果。例如，在幼兒足球活動中，我們針對個別幼兒與他人交流時出現的攻擊性行為、合作意識差、不能夠互幫互助等情況，跟個別家長進行交談，交流彼此的看法，加強對幼兒的教育和指導，提高幼兒的交往能力。又如，我們利用班級家長群向家長分享文章《注重培養孩子的交往能力》，讓家長更好地了解到交往的重要性，這些對提高幼兒的社會交往行為非常有幫助；同時我們也組織了系列足球親子活動“三足射門”“親子拋接球”等，讓幼兒園、家庭與社會資源緊密地結合起來，不僅增進了親子間的情感交流，更加強了教師與幼兒、幼兒與幼兒、幼兒與家長、幼兒與社會人員的交往。這種走出幼兒園大門的活動，使幼兒的社會性得到了更好的發展。再如，在培養幼兒關心別人的行為中，我們召開了家長會，組織教師與家長進行經驗交流，讓家長了解到幼兒期是幼兒人生社會化的起始階段，幼兒將來能否積極地適應各種環境，能否協調好與他人、與集體的關系，能否勇敢地承擔社會責任等與幼兒期的生活經驗和受教育狀況有關。社會化教育與終身教育、素質教育緊密相關，在終身教育中，心理調適能力、社會適應能力也是重要的目標。因此，幼兒期根本的教育任務就是創設良好的教育環境，幫助幼兒形成積極樂觀的生活態度，培養其活潑開朗的性格和良好的行為品德，增強幼兒的社會性，提高其社會適應能力。

中班幼兒與小班幼兒相比，各方面能力都有所提高，尤其是神經系統和肌肉系統均有所完善，神經分化抑制過程增強，動作也逐漸協調。所以，在此階段應以練習足球技能的游戲為主，提高其感知覺能力，并使幼兒在足球運動中體驗到足球的樂趣。在幼兒初步學習和掌握足球運動的基礎上，教師應制定比賽規則，使幼兒能夠開展小型的足球比賽，充分發展幼兒的團隊精神，培養其堅韌不拔、勇敢拼搏的意志品質。足球比賽獲勝隊的幼兒還可以得到幼兒園的獎勵，不但培養了他們的集體榮譽感，而且增強了他們的自信心。

足球運動走進幼兒園，釋放了幼兒的天性，讓幼兒在藍天下自由活動，享受自然的樂趣，同時足球運動也鍛煉了幼兒的團結協作能力，增強了幼兒的意志力，提高了他們面對傷害、面對挫折的能力，有利于幼兒全面、健康的發展。