家長早期閱讀指導之研究

文 袁紅英

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”閱讀是現(xiàn)代人必備的技能，也是現(xiàn)代社會生活中人們了解社會情況、適應社會生活，從而獲得精彩人生的基礎(chǔ)。培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力，對幼兒的終生發(fā)展具有重要意義。而幼兒的早期閱讀能力更多來自教師、家長的教育和指導。許多家長十分重視幼兒的早期智力投資，尤其在早期閱讀教育的問題上，但是，家長們對早期閱讀卻存在不同的認識。

一、家長對于早期閱讀的不同認識及存在的誤區(qū)

通過對家長的調(diào)查及交流，我們發(fā)現(xiàn)家長對于早期閱讀還存在著很多疑惑及誤解。主要歸納為以下幾個問題：（1）為什么我的孩子不喜歡看書？怎樣培養(yǎng)孩子閱讀的興趣？（2）如何為幼兒選擇閱讀材料？（3）如何正確指導幼兒閱讀？（4）看文字才算閱讀，看圖畫、色彩不算閱讀。

二、家長如何正確把握好早期閱讀

針對家長的問題和困惑，我們通過圖書漂流和專門的親子閱讀，對家長進行了家庭親子閱讀的專題講座，并邀請家長進入幼兒園開展閱讀活動，幫助家長理解早期閱讀的內(nèi)涵，了解如何選擇繪本，學習正確指導幼兒開展閱讀活動，并收到了很好的效果。

（一）為什么我的孩子不喜歡看書？怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣？

現(xiàn)今幼兒在閱讀上面臨的挑戰(zhàn)主要來自大眾傳媒的廣泛接觸以及讀寫時代與互聯(lián)網(wǎng)時代的沖突。電視機、電腦、智能手機每天都吸引著幼兒，動感的視頻信息確實比圖書吸引人。很多孩子一拿到手機就會打開抖音視頻，如果沒有成人的引導，平面的圖書確實是不太吸引孩子的。

早期閱讀最核心的目標，就是從小培養(yǎng)孩子對書本、對閱讀的興趣，因為只有真正的紙質(zhì)文本才可以承載更多的歷史、文化和思想內(nèi)容。早期閱讀的培養(yǎng)有一個首要的前提，即一定是符合孩子興趣的。幼兒是否能被圖書吸引、對書籍產(chǎn)生興趣，將直接關(guān)系到其今后一生的閱讀質(zhì)量。幼兒的無意注意在其感性意識世界里占據(jù)著優(yōu)勢，這個特點決定了幼兒認識事物的內(nèi)部驅(qū)動力是興趣，正所謂“興趣是最好的老師”。

為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境有利于激發(fā)幼兒閱讀的興趣。讓幼兒置身于豐富的閱讀環(huán)境中，使幼兒在與環(huán)境的相互作用下接受書面語言，能進一步激發(fā)其閱讀興趣，讓幼兒充分享受閱讀的快樂，并主動去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的體驗。例如，在家里為幼兒創(chuàng)設(shè)一個舒適、溫馨的小書房，父母經(jīng)常和幼兒一起閱讀，不僅能增進兩代人之間的感情，更能讓幼兒感受到家人對自己和“閱讀”這件事的重視。在節(jié)假日經(jīng)常帶幼兒到圖書館、書店，讓幼兒知道，父母所講的內(nèi)容都是來自書架上的各種各樣的兒童讀物，從而激發(fā)幼兒對書本的興趣。父母還可以鼓勵幼兒用自己的零花錢購買書籍，為幼兒購買玩具或生活用品時，可指認上面的字，幫助幼兒獲得一些簡單的書面語言。家長還應注意發(fā)掘圖書中隱藏的各種資源，比如：畫面結(jié)構(gòu)、色彩、形狀、物品的數(shù)量、情節(jié)的發(fā)展線索等等，這樣不僅使幼兒的認知能力、想象能力得到發(fā)展，也能使幼兒的閱讀興趣更加濃厚。

（二）如何為幼兒選擇閱讀材料？

閱讀材料是保證幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)落到實處的關(guān)鍵。它不僅能讓幼兒從中學到具有教育意義的知識，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，開發(fā)幼兒心智，發(fā)展幼兒的書面語言，而且對幼兒從小建構(gòu)起正確的學習觀、人生觀、世界觀都有著巨大的推動作用。父母應該根據(jù)幼兒的年齡和身心特點，選擇適合他們閱讀的圖書。

1.針對幼兒的年齡特點選擇圖書

一般來說，幼兒3歲前，可多選擇一些以常用的名詞、動詞、形容詞為主的圖書（如：看圖識動、植物之類），最好是“小手撕不破”圖書，以及以簡單的短句為主、情節(jié)重復的圖書。幼兒3歲后，則可選擇多種類別的圖書，如：世界著名童話、幻想故事，以及有關(guān)幼兒生活內(nèi)容方面的圖書，以滿足幼兒旺盛的求知欲和迅速發(fā)展的語言、智力的需要。

2.根據(jù)幼兒的興趣愛好選擇圖書

例如，有的幼兒喜歡動物或兵器，有的幼兒則喜歡《孫悟空》《白雪公主》，家長在選擇圖書時，要盡量滿足幼兒。選書時還要顧及幼兒的特長，如：有的幼兒愛繪畫，可為其多買一些精美的繪畫書。只有幼兒自己感興趣，他才會主動去看，去學。因此，購書時家長應給幼兒一定的自主權(quán)，讓幼兒自己挑選一些感興趣的書。

（三）如何正確指導幼兒閱讀？

應先讓幼兒逐漸了解閱讀的基本程序，掌握閱讀的一般方法，例如，父母應該教幼兒懂得每本書都有封面、封底、頁碼，再要求幼兒翻書時要按頁碼順序從前往后一頁一頁翻，每頁都要按從左到右的順序仔細看。

其次，讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣。應教育幼兒愛護圖書、輕拿輕放，采用正確的姿勢閱讀圖書；閱讀完要將圖書歸類放好；定期整理自己的小書房等。在閱讀過程中要做好“講、看、聽、引”四個方面。“講”包括家長講和幼兒講。父母可根據(jù)幼兒的年齡特點，分層次地為幼兒選擇一些多元化的閱讀材料，讓幼兒說說畫面上的內(nèi)容；也可根據(jù)幼兒的閱讀水平，讓幼兒復述故事或續(xù)編故事。“看”是指應教幼兒觀察畫面，辨識書中的人或物，看懂每幅畫的大意，比如：畫面結(jié)構(gòu)、色彩、線條、形象、物的數(shù)量等等，加深對閱讀內(nèi)容的理解。“聽”主要指幼兒聽得多了，看得多了，慢慢地就有了自編故事的欲望。這時，家長應耐心地聽幼兒講述他的小故事，而且也別忘了對他的進步給予肯定。有時，家長講完一個故事后，也可與幼兒交流一下讀后感。交流時家長要注意傾聽，及時幫助幼兒引導話題，使之緊緊圍繞主題。“引”即家長應以游戲方式引導幼兒自由地去閱讀書籍。在閱讀過程中，家長還要根據(jù)實際閱讀情況，引導幼兒觀察畫面背景，展開豐富的想象，利用推測故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容等手段來幫助幼兒掌握基本的閱讀技能。通過不斷的感知內(nèi)化，逐步地積累起閱讀經(jīng)驗，這些就成了提高幼兒閱讀能力的有效措施。

幼兒的閱讀是與家長共同游戲的活動。在這個過程中，當父母抱著幼兒念一本書，或唱一段童謠，或揉捏一個玩具時，幼兒在父母溫柔的撫觸、輕聲的言語、深情的眼神中，不但能深深感受到父母的關(guān)懷，同時“愛”也在共讀中成長。

（四）看文字才算閱讀，看圖畫、色彩不算閱讀？

有的家長說：“我的孩子很喜歡閱讀，以前我給孩子買了很多圖畫書，現(xiàn)在孩子認識了很多字后，基本能自己獨立看書了，我就很少再給他買配圖的書了。”就兒童的閱讀活動而言，早期閱讀指的是年幼的孩子憑借變化豐富的色彩、生動形象的圖畫、相應的語言文字以及成年人的語言講述，來理解閱讀讀物的活動過程。圖畫書（即繪本）是孩子們在人生道路上最初見到的書，是他們在漫長的讀書生涯中所讀到的重要的書。一個孩子從繪本中體會到快樂的多少，將決定他一生是否喜歡讀書。 因此，孩子的早期閱讀是離不開繪本的。

繪本閱讀對幼兒的語言、想象、思維、情感、社會化及審美能力發(fā)展都具有重要的價值。早期閱讀并不等于識字，早期閱讀應當包括一切與書面語言學習有關(guān)的內(nèi)容。繪本閱讀能使幼兒進入故事的美好境界，在這一過程中，幼兒的思維能力和藝術(shù)審美能力不斷發(fā)展，身心得以愉悅，情感受到熏陶。這種價值絕不是文字閱讀所能替代的，繪本閱讀是幼兒今后進行文字閱讀的良好基礎(chǔ)。

早期閱讀的意義不在于“書”，而在于閱讀的過程。家長必須明確地認識到，讓年幼的孩子進行與閱讀相關(guān)的活動，并不在于讓他們在閱讀中學習到多少知識，而是讓他們掌握一些與閱讀活動有關(guān)的技能，培養(yǎng)閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的良好習慣。因此，希望家長能夠為幼兒打開一扇閱讀的窗，開啟閱讀的精彩旅程！