賞識(shí)激勵(lì)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

譚瑞珍

【摘要】隨著新課改的實(shí)施，學(xué)生知識(shí)面的拓寬，一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)過(guò)時(shí)，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)各種手段豐富課堂教學(xué)，順應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。賞識(shí)教育就是指在教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步與成功予以重視和贊揚(yáng)的教育。特別是在體育教育教學(xué)中，賞識(shí)教育就是對(duì)孩子身上的閃光點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，使學(xué)生對(duì)自己的能力、探究行為充滿(mǎn)信心。賞識(shí)激勵(lì)教育能使學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉的熱情提高，能提高學(xué)生的覺(jué)醒，讓學(xué)生自信起來(lái)。作為教師必須對(duì)受教育的對(duì)象信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒。抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，喚起他們的自信心。

【關(guān)鍵詞】賞識(shí) 激勵(lì) 體育教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）07-0226-01

賞識(shí)激勵(lì)教育是獲取教育成效的先導(dǎo)，是一個(gè)人獲得成功的基礎(chǔ)和加速器，是人發(fā)展中不可缺少的外部驅(qū)動(dòng)力，賞識(shí)激勵(lì)可以引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)取、發(fā)展、成熟，并且能一次次地跨越和超越自我，體育教學(xué)應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的進(jìn)步與成功予以重視和贊揚(yáng)的教育。特別是在體育教育教學(xué)中，賞識(shí)教育就是對(duì)孩子身上的閃光點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，使學(xué)生對(duì)自己的能力、探究行為充滿(mǎn)信心。那么，怎樣將賞識(shí)教學(xué)運(yùn)用到我們體育教學(xué)中去，使更多的學(xué)生能夠體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)會(huì)尊重學(xué)生

尊重學(xué)生就是要理解學(xué)生所做的一切，讓學(xué)生感覺(jué)自己的價(jià)值，感覺(jué)老師很在乎他，這是賞識(shí)教育中最重要的一點(diǎn)。作為體育教師，針對(duì)學(xué)生人數(shù)多，師生接觸少的實(shí)際情況，盡快認(rèn)識(shí)自己的教育對(duì)象，每當(dāng)學(xué)生在課堂上調(diào)皮，老師能微笑著說(shuō)出他們的姓名，在這看似簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)中，其實(shí)已縮短了師生間的距離，讓學(xué)生擺脫叛逆的心理，必將促進(jìn)教學(xué)中師生間的互動(dòng)，更能促進(jìn)師生間的互相尊重。例如：在體育課上，經(jīng)常有學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)器材的使用提出自己的想法，只要是正面的、安全的，我都非常樂(lè)意尊重他們的看法和做法，并鼓勵(lì)他們大膽嘗試。同時(shí)我告訴他們：“在不同場(chǎng)合，不同心情，不同的地方等諸方面體育給我們帶來(lái)的感覺(jué)、理解、鍛煉也是不一樣的，你只有自己先慢慢地體會(huì)。”學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被激活了，在課后經(jīng)常可以看到一對(duì)一互幫互學(xué)的情景，教得認(rèn)真，學(xué)得努力，運(yùn)動(dòng)技能提高非常明顯。

二、學(xué)會(huì)信任學(xué)生

賞識(shí)就是要充分信任學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望，也要相信每一個(gè)學(xué)生都可以學(xué)好。只要老師能給學(xué)生一個(gè)展示自己的小小舞臺(tái)，讓他們?cè)囍A一回體育明星夢(mèng)，并為此加以肯定，他們會(huì)迸發(fā)出你意想不到的熱情，而這熱情會(huì)促使他們喜歡體育課，鍛煉出強(qiáng)健的體魄。這是對(duì)學(xué)生的信任的結(jié)果，同時(shí)也會(huì)帶給學(xué)生更大的信心。如在上障礙跑一課中，我會(huì)在他們練習(xí)的過(guò)程中及時(shí)主動(dòng)地給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，使學(xué)生在一種愉快的氛圍中練習(xí)，練習(xí)的興趣和信心增強(qiáng)了，效果也提高了有位身體較胖的學(xué)生動(dòng)作完成得雖不是很好，但能跳過(guò)去，于是我請(qǐng)他出來(lái)做示范，他吃驚地望著我，似乎在問(wèn)：我能行嗎？我微笑著朝他點(diǎn)點(diǎn)頭，他的臉上立刻出現(xiàn)了笑容，并較好地完成了動(dòng)作，之后他積極性相當(dāng)高，每次都很認(rèn)真地完成動(dòng)作，最終不負(fù)眾望，成為那節(jié)課的最快進(jìn)步獎(jiǎng)得主。作為教師要相信學(xué)生，給他們機(jī)會(huì)，相信他們一定能行，一定會(huì)成功。

三、學(xué)會(huì)寬容學(xué)生

老師在上課時(shí)常常犯有急躁的毛病，恨鐵不成鋼。孰不知十個(gè)手指都不能一樣齊，那么多學(xué)生的條件、接受能力可能一樣嗎？當(dāng)覺(jué)察一些學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)該在心里默認(rèn)他們的接受能力慢一些，但我們要堅(jiān)信，他們會(huì)學(xué)會(huì)的。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師的寬容和期待是特別敏感的，也是特別感激的，每個(gè)學(xué)生都希望自己不比別人差，而寬容和期待會(huì)給予學(xué)生鼓勵(lì)，他們肯定用更積極的行動(dòng)來(lái)回報(bào)。例如：在教學(xué)生上立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，我在拼命示范，而總有幾個(gè)學(xué)生呆在那里懶洋洋，提不起精神。看到他們這個(gè)樣子我就上火、著急，“你這哪是在上課！”“你瞧瞧你的樣子。”類(lèi)似于這樣的話(huà)就隨口而出。以后的幾節(jié)立定跳遠(yuǎn)課都是不理想，而我一急躁，課堂就顯得十分壓抑，學(xué)生們此刻只感覺(jué)到壓力和困惑，并沒(méi)有提高課堂效果。于是，我去思考其中的緣由。意識(shí)到自己不能急躁，應(yīng)該寬容地去對(duì)待他們的差異。首先抓住孩子的攀比、模仿能力強(qiáng)的特性，在立定跳遠(yuǎn)課中，讓孩子想象一下青蛙是怎么跳躍的，他先讓孩子模仿青蛙跳比賽，看誰(shuí)模仿得像，再根據(jù)青蛙跳的動(dòng)作來(lái)引入到立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作，然后分組練習(xí)。這樣的教學(xué)就簡(jiǎn)單得多，而且孩子的參與性廣，課堂的效率自然就提高了。顯而易見(jiàn)，豐富的課堂教學(xué)，需要我們教師在教育教學(xué)過(guò)程中，聯(lián)系實(shí)際，在遵循新課標(biāo)的要求下，不斷的發(fā)現(xiàn)課堂中存在的問(wèn)題，不斷的改變教學(xué)模式，通過(guò)不斷的創(chuàng)新，完成“教”與“學(xué)”主體角色的轉(zhuǎn)換，突出學(xué)生的主體位置，來(lái)提高學(xué)生參與的興趣，建造自己的有效課堂。

四、學(xué)會(huì)賞識(shí)激勵(lì)學(xué)生

體育教師應(yīng)該善于運(yùn)用“鼓勵(lì)”教學(xué)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并加以肯定。對(duì)于在課堂上做不好老師要求的學(xué)生盡量采用積極的態(tài)度去面對(duì)他們，哪怕只做到一點(diǎn)都應(yīng)該及時(shí)肯定，鼓勵(lì)他們不斷挖掘自身的潛質(zhì)。從而慢慢使學(xué)生明白自己的能力會(huì)被別人賞識(shí)，感到自己的價(jià)值。

賞識(shí)激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)跟老師很好地配合，老師上課輕松，課堂氣氛就活躍了。要做到這一點(diǎn)就要求老師在課堂上善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，這也是應(yīng)用“賞識(shí)激勵(lì)”教育在體育教學(xué)中取得成功的必要條件。在課堂教學(xué)中我們要注意那些能力較弱的學(xué)生，對(duì)他們我們要耐心地去激勵(lì)。這是我教跳繩課的一個(gè)案例。四（1）班的小麗小女孩，體型偏胖，協(xié)調(diào)能力比較差，平時(shí)也很少說(shuō)話(huà)，在上體育課時(shí)也很少參加各種體育活動(dòng)。在學(xué)習(xí)跳繩的時(shí)候，不管是學(xué)還是練習(xí)，她都在回避。跳繩是我們的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，不少孩子會(huì)很多種花樣跳法，我就先讓幾個(gè)體育好的同學(xué)給她做示范，給她樹(shù)立榜樣，激發(fā)她跳繩的興趣，同時(shí)我還用語(yǔ)言給她鼓勵(lì)，讓她樹(shù)立信心。在教動(dòng)作的時(shí)候，先讓她不拿繩子做空手動(dòng)作的模仿練習(xí)，初步形成動(dòng)作意識(shí)，然后我再給她做示范。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的共同努力，她終于學(xué)會(huì)了跳繩。 在我們的課堂上，需要老師對(duì)所有的學(xué)生耐心引導(dǎo)，只要我們付出全部的努力，就一定能讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所成。

“沒(méi)有賞識(shí)，就沒(méi)有教育。”每個(gè)學(xué)生仿佛都是為了得到賞識(shí)而來(lái)到人世間的。賞識(shí)教育從本質(zhì)上說(shuō)就是一種激勵(lì)教育。在體育教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用賞識(shí)教育，可使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，提高自信，激發(fā)音樂(lè)創(chuàng)造潛能，進(jìn)而走向更大成功。