直觀手段在小學數學課堂教學中的應用

譚艷蘭

【摘要】數學是小學教育教學中一門重要的基礎課，對于培養學生的理性思維有著重要的作用。但是由于數學包含了一些邏輯性較強的理論和公式，比較抽象，對于心智發育不成熟、主要依靠感性認識和形象思維的小學生來說有一定難度。如果沒有有效的教學方式，小學生對數學知識和理論的理解就會出現問題，甚至會出現畏難情緒。直觀手段是利用一些實物來為學生提供具體形象，化抽象為具體，全方位調動小學生的整體感知，讓學生進行分析、推測、計算，從而實現對數學知識的理解和掌握。在小學數學課堂上使用直觀手段進行教學，可以幫助學生形象地理解難懂的數學概念和理論，提高學生對數學學習的興趣和學習效果。

【關鍵詞】直觀手段 小學數學 課堂教學 效果

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0109-01

一、小學數學課堂教學中采用直觀手段的必要性

數學課是一門理科課程，包含著許多抽象的理論、概念和公式，邏輯性比較強，不好理解。而小學生年齡較小，心智和邏輯思維能力還比較弱，特點就是以感性思維和形象思維為主。小學的數學課堂教學如果單純依賴教師的口頭講解，邏輯思維比較差的小學生對一些理論和公式沒辦法完全理解，學習效果不夠理想。長此以往，小學生只是死記硬背數學的定理與公式，由于沒有完全理解數學概念的原理，對數學的理解層次淺，遇到新的變形的習題就可能不會解答，甚至會因此對數學產生畏難和厭學的情緒。因此，為了提高小學數學教學的效果，采用符合小學生認知和思維特點的直觀教學手段就必不可少。直觀手段就是用一些模型、道具、圖畫等實物來為學生展示數學定理和概念的原理，讓學生通過具體實物的展示獲得具體、形象的認知，形成感性的認識。學生可以容易地理解數學知識，真正掌握數學公式、概念的原理和始末，達到理想的數學學習效果。

二、在小學數學課堂教學中運用直觀手段的策略

（1）使用直觀的圖畫來展示抽象的數學原理

相對于文字性的解說和講授，圖畫更加的形象和直觀，簡單的線條和鮮艷的顏色可以把枯燥的數學理論和公式形象、生動地展示出來，不僅可以讓學生更加容易理解，還能激發學生學習數學的興趣，讓學生發揮自己的想象力。數學教師在數學課堂上，可以根據教學內容，借助圖畫的形式向學生展示數學原理知識，讓教學內容更加的直觀、具體、形象。例如在小學數學“面積”的教學中，教師可以用不同的顏色畫出兩個大小不等的長方形，讓學生了解面積的定義。再比如教師還可以通過畫一個長方形，并將長方形一分為二來為學生展示乘法分配律的數學原理和概念。以圖畫為輔助工具的直觀手段來進行數學教學，可以讓小學生清楚、形象地掌握數學理論知識，收到不錯的教學效果。

（2）運用具體的實物來啟發學生探索數學公式

除了靜態的動畫，教師還可以使用具體的教具、實物道具來模擬和展示數學原理，讓抽象的數學原理呈現出動態的實物景象，讓邏輯性強的數學概念以生動、形象的形態展示在學生面前，小學生的認知水平可以比較輕松容易地理解，并且形成深刻的印象，從而對數學原理形成層次比較深的掌握，不容易遺忘，且還能激發學生自主思考和探索數學知識的潛力。例如在小學數學“平行四邊形和梯形”的教學中，教師可以使用梯形、平行四邊形的教學道具來幫助學生理解教學內容，教師可以向學生發放兩個相同的梯形道具，并提問：用這兩個梯形可以拼出一個什么圖形來？并鼓勵學生來講臺進行操作。等到學生成功地拼出平行四邊形后，教師就可以順勢啟發學生：拼出的平行四邊形和原來的梯形的面積有什么關系？可以根據平行四邊形的面積公式推導出梯形的面積公式嗎？安排小組討論后，學生可以根據實物教學道具的啟發，推導出梯形的面積計算公式，從而輕松掌握這節的教學內容。

（3）利用實踐課堂加深學生對數學知識的理解

數學知識都是與生活密切聯系在一起，來源于生活應用于生活。除了在教室里的數學教學，教師還應該積極開拓課外數學課堂，通過帶領學生走出教室、參加具體的生活實踐、社會實踐活動，來讓學生接觸生活中的數學知識。具體的實踐活動可以幫助學生更加直觀地理解生活中的數學知識和數學原理，且更加能夠激發學生學習數學的興趣和積極性。融于生活實踐中的數學教學更具直觀性，具體、生動、真實，讓學生深刻地理解數學的相關知識和原理。例如在小學數學“直線、射線、線段”的教學中，為了讓學生更加具體地明白三者之間的聯系和區別，教師可以帶領學生走出教室，通過觀察生活中電線桿之間的電線、火車軌道，讓學生更加清楚地了解三者的特點。兩根電線桿之間的電線就是線段；站在火車軌道旁，軌道的兩邊都看不見盡頭， 終點和起點無限制地向兩邊延伸，就是直線；當把站臺當做起點，火車軌道的另一端看不到終點，就是射線。通過實地觀察和比較，學生可以直觀地感受到三者之間的聯系、區別，戶外的實踐課堂不僅讓學生全面地認識了直線、射線和線段，還鍛煉了學生的思維能力。

參考文獻：

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[2]余橡.小學數學課堂巧用直觀形象教學的探究.新教育時代電子雜志：學生版[J].2016年第29期