高職學(xué)生誠(chéng)信缺失及對(duì)策研究

李迪

摘 要：誠(chéng)信是市場(chǎng)能正常運(yùn)行的基本準(zhǔn)則，是成熟、有序社會(huì)的基本標(biāo)志，而學(xué)生是社會(huì)未來(lái)的希望。培養(yǎng)有高素質(zhì)、高能力的學(xué)生，是家庭和學(xué)校的重要目標(biāo)，需要教師和父母以身作則，遵守國(guó)家法律法規(guī)，誠(chéng)信做人，誠(chéng)信做事，共同引導(dǎo)學(xué)生向成為高素質(zhì)、高水平的人而努力。 本文就高職學(xué)生誠(chéng)信缺失問(wèn)題的表現(xiàn)、原因，提出對(duì)應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：誠(chéng)信 素質(zhì) 家庭教育

青少年學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，是祖國(guó)的接班人，要為祖國(guó)的繁榮昌盛而努力奮斗。然而近年來(lái)青少年的誠(chéng)信缺失問(wèn)題卻越來(lái)越嚴(yán)重，這對(duì)我國(guó)未來(lái)的發(fā)展是十分不利的，所以要發(fā)掘出青少年誠(chéng)信缺失的根本原因，從源頭上解決問(wèn)題，幫助青少年誠(chéng)信對(duì)人，誠(chéng)信做事，為創(chuàng)建誠(chéng)信社會(huì)而努力奮斗。[1]

一、高職學(xué)生誠(chéng)信缺失的表現(xiàn)

1.考試作弊違反校規(guī)

對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，考試是檢驗(yàn)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)成果的有效方式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是公平的，對(duì)教師、家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是直觀的檢驗(yàn)方式。家長(zhǎng)、教師通過(guò)考試成績(jī)能快速了解到學(xué)生在這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀態(tài)，出現(xiàn)問(wèn)題能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決，防止產(chǎn)生不可逆的不良后果。然而一些學(xué)生在平時(shí)不努力學(xué)習(xí)，企圖在考試時(shí)作弊，獲取與付出的努力不相配的成績(jī)蒙混過(guò)關(guān)，蒙蔽教師、家長(zhǎng)的視線。還有的學(xué)生在考試過(guò)后采取給教師送禮的方式要求教師提升分?jǐn)?shù)或隱瞞學(xué)生在學(xué)校的違紀(jì)行為，目的未達(dá)成還有可能威脅教師強(qiáng)行更改成績(jī)或隱瞞違紀(jì)行為。[2]

2.生活中心口不一，撒謊騙人

高職學(xué)生的這種誠(chéng)信缺失具體表現(xiàn)在日常生活中對(duì)家人、朋友、同學(xué)等不真誠(chéng)，如編造各種理由不去上課、不交作業(yè)、不去學(xué)校，承諾的事情不兌現(xiàn)，隨意毀約，表面上認(rèn)同“八榮八恥”的觀念，實(shí)則與理念背道而馳。

3.欠款不還，不承認(rèn)過(guò)錯(cuò)

人與人的來(lái)往都是建立在信任的基礎(chǔ)上的，肯幫忙借出錢(qián)物的都是對(duì)信任的消費(fèi)。一些高職學(xué)生隨意消費(fèi)別人的信任，借別人錢(qián)物長(zhǎng)時(shí)間不還，損壞他人物品后不道歉不賠償拒不承認(rèn)，隨意浪費(fèi)、破壞共有財(cái)產(chǎn)，破壞社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

二、高職學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因

1.由應(yīng)試教育產(chǎn)生的負(fù)面影響

我國(guó)的教育體系是應(yīng)試教育，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是公平的，但是有少部分學(xué)生或家長(zhǎng)意識(shí)到只要能得到好的成績(jī)，就能有一個(gè)好的未來(lái)，所以導(dǎo)致部分學(xué)生和家長(zhǎng)過(guò)分看重成績(jī)的高低，而忽視了素質(zhì)教育的重要性。學(xué)習(xí)成績(jī)成了區(qū)分好學(xué)生、差學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，難免會(huì)有部分家長(zhǎng)和學(xué)生為了獲取較高的成績(jī)走上歪路，丟失了誠(chéng)信這個(gè)好品質(zhì)。

2.家庭教育造成的誠(chéng)信缺失

家庭教育對(duì)學(xué)生的品格塑造影響是最大的。家庭中人物都是學(xué)生最早的老師，家長(zhǎng)的言談舉止、對(duì)事的態(tài)度和方法都深深影響著學(xué)生的思想道德品質(zhì)。有的家長(zhǎng)只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)其他的一概不管，學(xué)生就有可能為了好的成績(jī)做一些違反校規(guī)校紀(jì)的事，如果家長(zhǎng)這時(shí)還不及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為，將導(dǎo)致學(xué)生的思想道德水平低下，品德敗壞。還有的家長(zhǎng)以工作太忙為由，將學(xué)生托管給父母或親戚管理，導(dǎo)致學(xué)生受到的管理不完善、不正確，產(chǎn)生嬌氣、放縱、欺騙父母老說(shuō)等不良品行。

3.社會(huì)不良風(fēng)氣的影響

最近社會(huì)上經(jīng)常出現(xiàn)的假唱，假賬等不好的社會(huì)風(fēng)氣都有可能導(dǎo)致到高職學(xué)生的誠(chéng)信缺失，這些人為了達(dá)成某些目的走上了錯(cuò)誤的道路，盡管目的達(dá)成變得相對(duì)容易，但是都丟失了誠(chéng)信。學(xué)生看到這些人的做法，可能會(huì)效仿，也走上了誠(chéng)信迷失的道路。還有從封建社會(huì)遺留下來(lái)的舊思想、不良文化等，都是封建專制時(shí)代的底層人士用來(lái)保命的方式，并不適用于現(xiàn)代社會(huì)，應(yīng)該被摒棄，杜絕其在現(xiàn)代社會(huì)的流傳，防止學(xué)生受到舊思想的侵蝕。[3]

三、高職學(xué)生誠(chéng)信缺失的對(duì)策

1.在教學(xué)中突出誠(chéng)信教育

誠(chéng)實(shí)守信是高職學(xué)生的基本要求，也是現(xiàn)代公民自覺(jué)遵守的道德規(guī)范，高職院校在授予學(xué)生專業(yè)知識(shí)的時(shí)候也應(yīng)該注重道德素質(zhì)的培養(yǎng)。即使有再高的專業(yè)素質(zhì)，一個(gè)沒(méi)有信用的人一樣不會(huì)受到公司的重用和社會(huì)的認(rèn)可。學(xué)校應(yīng)該提升學(xué)生對(duì)于素質(zhì)教育的認(rèn)知，讓學(xué)生了解到素質(zhì)教育的重要性，誠(chéng)信的重要性。教師應(yīng)以素質(zhì)教育為中心環(huán)節(jié)，在專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)中滲透誠(chéng)信教育內(nèi)容，以身作則，公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。社會(huì)環(huán)境不會(huì)因?yàn)閭€(gè)體而改變，所以要改變自己，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信在社會(huì)實(shí)踐中的重大作用。學(xué)校教師應(yīng)該時(shí)刻注意學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的變化，嚴(yán)格管理好自己的言行舉止，推選學(xué)生中道德素質(zhì)高，有責(zé)任心的學(xué)生為學(xué)生干部，起到模范帶頭作用。

2.建立學(xué)生信用檔案

依照國(guó)家法律、道德要求建立高職學(xué)生信用管理體系，對(duì)高職學(xué)生的行為量化評(píng)價(jià)記錄，建立學(xué)生誠(chéng)信檔案，并不時(shí)進(jìn)行學(xué)生誠(chéng)信審查。誠(chéng)信檔案應(yīng)該包括學(xué)生的誠(chéng)信保證書(shū)、信用記錄、教師建議等內(nèi)容，匯總后記入學(xué)生個(gè)人檔案。在學(xué)生畢業(yè)后，用人單位能根據(jù)學(xué)生的信用檔案準(zhǔn)確、快速的了解到該學(xué)生是否誠(chéng)實(shí)守信，能否勝任公司工作。學(xué)生信用檔案能管理學(xué)生的信用數(shù)據(jù)，也能督促學(xué)生積極地向做一個(gè)講誠(chéng)信、守信用的人而努力。

3.注重家庭教育中的素質(zhì)教育

家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，最重要的作用不是教給孩子多少知識(shí)，而是教會(huì)孩子如何做一個(gè)高素質(zhì)的人。家長(zhǎng)是孩子的引路人，是孩子心中的榜樣，一定程度上從父母的生活狀態(tài)、素質(zhì)高低能看出未來(lái)孩子長(zhǎng)大后的樣子，所以父母要以身作則，遵守法律法規(guī)，誠(chéng)實(shí)守信，營(yíng)造一個(gè)講誠(chéng)信、守信用的環(huán)境，幫助孩子擁有良好的誠(chéng)信道德品質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

總之，誠(chéng)信教育是需要父母、教師、學(xué)生共同完成的，每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，缺一不可。短暫的學(xué)生時(shí)代不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取能力的重要階段，也是塑造美好人格、提升綜合素質(zhì)品質(zhì)的重要時(shí)期。學(xué)生要先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)成材，在學(xué)習(xí)、工作、生活中，誠(chéng)信做人，誠(chéng)信做事，為創(chuàng)建和諧、美好、誠(chéng)信的社會(huì)努力貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]佘朝華.高職學(xué)生誠(chéng)信缺失現(xiàn)狀及原因分析[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014，（32）：333-333.

[2]吳清.高職學(xué)生誠(chéng)信教育途徑探究[J].中國(guó)校外教育（下旬刊），2014，（3）：128-128.

[3]王闖.關(guān)于高職院校學(xué)生誠(chéng)信建設(shè)的新思考[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，37（1）：207-210.