“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的中職英語教學(xué)分析

蒲霞

摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，現(xiàn)代教育體制改革的深入，中職英語教育不斷向深層次發(fā)展。在開展中職英語教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在教學(xué)實踐中仍然存在諸多問題，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，可以讓中職英語教學(xué)更具有活力，也可以提升教學(xué)針對性和實效性，值得教師深入研究、探索創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代 中職英語 教學(xué)創(chuàng)新 教育分析

在中職教育體系中，英語是重要的學(xué)科。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代開展教學(xué)，如何讓課堂教學(xué)更具有活力，是英語教師需要重點關(guān)注的問題，引入更多的教學(xué)元素，讓課堂更加多元，是一個重要的教研課題，進一步拉近英語學(xué)科與學(xué)生的距離，提升教學(xué)的實踐性，是現(xiàn)代中職英語教學(xué)改革的重點。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職英語教學(xué)存在的問題

英語學(xué)科學(xué)習難度較大，很多中職生理解和認知能力有限，因此在課堂學(xué)習中，很多學(xué)生無法及時融入到知識體系中來，無法及時與教師和其他同學(xué)互動，導(dǎo)致課堂整體缺乏活力，而且這樣的教學(xué)現(xiàn)狀容易形成惡性循環(huán)，由于英語知識具有較強的體系性和關(guān)聯(lián)性，如果不能及時補正，及時提升教學(xué)效果，更容易拉大學(xué)習差距，導(dǎo)致教育的不平衡現(xiàn)象[1]。由于英語知識具有較高的學(xué)習難度，所以在教學(xué)中很難兼顧教學(xué)實效性和趣味性，很多教師采用保守的教學(xué)模式，課堂授課方式較為陳舊，采取傳統(tǒng)的方式給學(xué)生灌輸知識，很多學(xué)生對于死板的授課模式缺乏興趣，也就缺乏參與課堂的積極性和主動性。對此，通過融入多種教學(xué)元素，通過創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式等多元教學(xué)模式，可以豐富中職英語課堂教育體系，滿足學(xué)生的多元化學(xué)習需求，提升英語教學(xué)效率[2]。在中職英語課堂上，很多教師固守傳統(tǒng)教學(xué)模式，知識滲透效果不夠好，很多學(xué)生雖然表面上掌握了課本上的知識，但是不會學(xué)以致用，也無法利用所學(xué)知識解決生活問題，這與現(xiàn)代中職英語教育改革目標出現(xiàn)了偏差。

二、創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式對中職英語教育的意義

中職英語作為重點學(xué)科，對于中職學(xué)生而言具有較高的學(xué)習難度，如何讓學(xué)生更好的理解英語知識，是困擾每一個教師的問題。創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式旨在引入多種教學(xué)元素，幫助學(xué)生更好的理解英語知識，將晦澀難懂的知識轉(zhuǎn)化為生活化的實用知識，可以提升英語課堂的有效性，滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。隨著社會經(jīng)濟條件的發(fā)展，現(xiàn)代中職學(xué)生對于英語教育也提出了更高的要求，通過在英語教學(xué)中創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，可以拉近學(xué)生與知識的距離，激發(fā)學(xué)生深入探索和學(xué)習的積極性，激活學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生更好的融入到英語知識體系中，有助于解決困擾學(xué)生的問題，提升學(xué)生學(xué)習效果[3]。基于此，創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式可以有效整合教學(xué)元素，釋放課堂活力，對于中職英語教育具有積極意義。不管是從教學(xué)實踐還是教學(xué)理論探索角度來說，利用互聯(lián)網(wǎng)尋求有效的教育整合路徑，都是教學(xué)創(chuàng)新的必然路徑。

三、在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代創(chuàng)新中職英語教學(xué)的路徑

1.善于運用多媒體教學(xué)設(shè)備

在中職英語教學(xué)中，由于知識具有一定的抽象性和體系性，因此很多知識無法在書本和黑板上進行直觀的展示。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備得到了普及與運用，在開展教學(xué)中，要想融入更多彩的教學(xué)元素，教師要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過多媒體的多樣展現(xiàn)形式，將多種教學(xué)理念和學(xué)習方式直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣也能將課堂知識融入到學(xué)生的生活中，讓學(xué)生更直觀化的理解和感知英語的魅力[4]。此外，利用多媒體教學(xué)設(shè)備要通過課上與課下兩種教學(xué)方式，課堂上通過多媒體開展現(xiàn)代化教學(xué)，課下則可以利用現(xiàn)代教學(xué)信息系統(tǒng)，讓學(xué)生在生活中隨時隨地進行英語學(xué)習，鍛煉英語能力。

2.對教學(xué)計劃進行重新優(yōu)化設(shè)計

在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，中職英語教學(xué)計劃都是由老師獨立設(shè)計完成的，所采用的也都是老師的角度，受應(yīng)試教育觀念的影響，傳統(tǒng)中職英語教學(xué)計劃過于注重理論知識的灌輸，忽視學(xué)生學(xué)習能力的鍛煉和培養(yǎng)，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是非常不利的。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代之下，為了更好的適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，有效提升學(xué)生的綜合能力，老師應(yīng)該對中職英語教學(xué)計劃進行重新調(diào)整，為英語教學(xué)制定一個相對明確的指導(dǎo)方向。具體來說，老師應(yīng)該在平時的教學(xué)過程中注重觀察學(xué)生的學(xué)習特點和對知識的掌握情況，然后結(jié)合學(xué)生的實際特點進行綜合評估，在充分掌握學(xué)生基礎(chǔ)水平的基礎(chǔ)上，對之前的教學(xué)計劃進行針對性的調(diào)整，根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特點，優(yōu)化中職英語教學(xué)內(nèi)容，在符合教學(xué)大綱要求的情況下，突出學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，把培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合能力貫穿到英語教學(xué)的全過程中。除此之外，對于教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，老師應(yīng)該對教學(xué)計劃進行動態(tài)調(diào)整，促進中職英語教學(xué)計劃不斷優(yōu)化升級，為促進中職學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升提供良好的前提條件。

3.充分踐行落實生本理念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，由于基礎(chǔ)教育的差別，現(xiàn)代學(xué)生個體認知和理解能力不盡相同，中職英語教師在開展教學(xué)的時候，不能采取“一刀切”的教育模式，而要根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)與個性，充分踐行并落實生本理念，加強對學(xué)生個體的關(guān)注，提升學(xué)生的教學(xué)認知與理解，滿足不同學(xué)生的學(xué)習需求[5]。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師的任務(wù)量也會相應(yīng)增加，但是可以有效提升學(xué)生效果，而且個性化的教學(xué)指導(dǎo)與關(guān)注，可以增強學(xué)生的教學(xué)認同感，讓學(xué)生以更飽滿熱情的狀態(tài)投入到學(xué)習當中。因此，作為中職英語教師要加強對學(xué)生的個體關(guān)注與引領(lǐng)，真正讓互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式落到實處。

結(jié)語

綜上所述，在開展中職英語教學(xué)中，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，引入更多的教學(xué)元素，讓課堂教學(xué)更具有活力。毋庸置疑，在教學(xué)實踐中，中職英語教學(xué)仍存在諸多問題，通過創(chuàng)新教學(xué)模式解決相應(yīng)的教學(xué)問題，是教師的重點任務(wù)，有待進一步挖掘探索，實現(xiàn)中職英語教育改革目標。

參考文獻

[1]李春寧.微課在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語（下旬），2017（7）：64.

[2]許曉利.網(wǎng)絡(luò)資源提升中職英語教學(xué)的有益探索[J].中國校外教育（下旬刊），2017（5）：115.

[3]趙冬景.信息化環(huán)境下的中職英語教學(xué)改革淺析[J].未來英才，2017（17）：221.

[4]黨曉玉.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的中職英語教學(xué)初探[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（20）：128-129.

[5]黃薇.論互聯(lián)網(wǎng)教育背景下的中職英語教學(xué)[J].校園英語（中旬），2016（10）：99-100.