新課程背景下高中美術鑒賞有效課堂教學策略初探

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展變化，新課程也在不斷地發(fā)生變革，新課程明確地提出了在教學過程中要將學生放在主體位置，不斷提高學生的學習興趣，促進學生的全面發(fā)展。在高中階段開展美術鑒賞課堂可以有效地提高學生的藝術鑒賞能力和審美水平。對提高高中生的綜合素養(yǎng)有著非常重要的作用。雖然在新課程的背景下高中美術鑒賞課程的有效開展有著不可替代的積極作用，但是在實際的教學活動中仍然存在很多問題。文章從新課程背景下高中美術鑒賞教學存在的問題入手，重點分析了新課程背景下高中美術鑒賞有效課堂教學策略。

關鍵詞：高中；美術鑒賞；新課程

美術是一門藝術性極強的學科，在學習美術的過程中需要視覺、聽覺、思維的共同作用。美術鑒賞的過程其實是與作品的情感溝通，因此學生要有良好的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維，這樣才能更好地控制自己的思維能力，對美術作品做出更好的鑒賞，從而更好地理解美術作品中所要表達的思想情感。在新課程改的背景下，如何有效地提高高中美術鑒賞課堂的有效性成了教育人士重點研究的問題。

一、 新課程背景下高中美術鑒賞教學存在的問題

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在新課程的背景下我國高中美術鑒賞教學雖然取得了一定的成就，但是在實施美術鑒賞教學的過程中仍然存在著一些問題，這些問題嚴重阻礙了美術鑒賞教學的發(fā)展。

由于傳統(tǒng)教學觀念的根深蒂固，在我國高中的教學過程中教師更加重視對文化知識的教學，認為高中學生就應該將文化知識掌握好，才能夠應對我國的應試教育模式。教師對于美術鑒賞課程沒有足夠的重視。即使在高中教學階段開展了美術鑒賞的課程，但是由于教師的不重視，很多時候美術鑒賞課程都會讓別的文化課程取代，甚至有一些美術教師直接將美術課讓給文化課教師，這樣的做法非常不利于美術鑒賞課程的發(fā)展。收到傳統(tǒng)美術教學觀念的影響，在美術鑒賞教學課程中教師也都是采用傳統(tǒng)的教學模式，在課堂上都是以教師一個人的講解為主，大多數(shù)的教學方法也都是按照教學大綱的內容進行教學，因此美術鑒賞教學的課堂是非常的枯燥乏味的，學生在整個學習過程中都是一個被動的學習狀態(tài)，沒有一個學習的積極主動性，學生的學習無法得到提高，因此無法發(fā)揮出美術鑒賞教學的最大作用。對于高中美術鑒賞課程來說，想要真正符合新課程的要求，讓高中美術鑒賞教學能夠得到更好更快的發(fā)展就必須要轉變教師的教學理念，要讓教師充分地認識到美術鑒賞教學的重要性，讓高中的美術教師徹底擺脫傳統(tǒng)的教學模式，通過現(xiàn)代化的具有創(chuàng)新意識的教學方式來對學生進行教學，不斷激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，為學生營造一個活躍的課堂氛圍。在新課程的背景下不僅僅是對美術教學課程有了更高的要求，對于高中美術教學的專業(yè)素質也有了更高的要求，在傳統(tǒng)的教學過程中，很多學校的美術教師并不是專業(yè)出身的，很多美術教師都是由別的專業(yè)的教師擔當?shù)模栽诮虒W過程中教師沒有對美術的專業(yè)素質，只會按照教學內容按部就班地為學生進行教授，當學生問到一些關于美術的專業(yè)知識的時候教師也沒有辦法及時準確的做出回答，因此教師的專業(yè)素養(yǎng)對于提高高中美術鑒賞教學效率的提高有著非常重要的影響。高中美術教師應該具備專業(yè)的美術知識，能夠按照教學內容為學生設計出最合適的教學內容，以此不斷激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠體會到學習美術的樂趣。

二、 新課程背景下高中美術鑒賞有效課堂教學策略

（一） 豐富教學方式

由于時代的不斷變化發(fā)展，科學技術也越來越發(fā)達，網(wǎng)絡和多元化的教學模式已經是大勢所趨，因材教師在教學過程中應該利用先進的方式不斷豐富教學模式。在如今的美術教學過程中，傳統(tǒng)的美術教學模式已經毫無功效可言，傳統(tǒng)的美術教學模式已經無法滿足當前的時代發(fā)展。在新課程的背景下，很多美術教師都紛紛響應新課程的要求，對美術教學模式進行不斷的創(chuàng)新，為學生尋找一個最合適的教學方式。教師在教學課程中可以充分地利用多媒體進行教學，通過多媒體的展示能夠讓學生直觀的感受美術作品。讓學生能夠更好地體會到美術作品所傳達出來的情感。在日常的教學活動中當對《向日葵》作品進行鑒賞的時候，教師可以將學生分為小組，讓學生在小組中進行激烈的討論，每個人都發(fā)揮自己的看法，然后選擇一個代表進行發(fā)言，這樣的教學模式能夠讓每個學生都有課堂的參與感，并且能夠積極主動地投入到學習中，讓每個學生都能夠暢所欲言，整個課堂的學習氛圍是非常活躍的，學生的發(fā)散思維也能夠得到很好的鍛煉。進一步激發(fā)了學生的學習興趣。

（二） 幫助學生樹立正確的美術學習觀念

學生作為高中美術鑒賞教育的主體，學生的學習態(tài)度直接影響了對美術的學習，也很大程度上影響了高中美術鑒賞教學課程是否能夠順利開展。因此教師應該幫助學生樹立正確的學習美術的觀念。由于我國應試教育模式的影響，學生在高中階段的學習更加注重對文化知識的學習，忽視了對美術的學習，很多學生都在美術課堂上學習別的學科，所以美術鑒賞課堂的教學效率不高。教師在教學過程中應該為學生講解學習美術的重要性。為學生普及關于美術的知識，激發(fā)學生的學習興趣。

（三） 創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

在教學過程中教師應該為學生創(chuàng)設良好的教學情境，通過教學情境的創(chuàng)設可以更好地引導學生進入美術學習的環(huán)境中，讓學生能夠全身心地投入到美術學習的過程中。例如，在對《蒙娜麗莎的微笑》進行鑒賞學習的時候，教師可以通過多媒體為學生講授關于作者達·芬奇的相關知識，讓學生能夠通過對作者的學習感受到作者想要傳達的思想感情，從而更好地掌握作品。在鑒賞的過程中教師可以與學生進行很好的溝通，及時地了解學生想法，從而對學生進行更好地教學。

三、 總結

總而言之，在高中階段的美術鑒賞教學過程中教師應該打破傳統(tǒng)的教學方式，不斷探索新的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動地投入到學習中，通過對美術鑒賞的教學不斷提高學生的審美能力和藝術素養(yǎng)。

參考文獻：

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作者簡介：

萬媛慧，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市萬山區(qū)第八中學。