STEM教育模式在中職汽車(chē)專業(yè)科學(xué)教育的實(shí)踐

摘要：隨著工業(yè)和信息化部、發(fā)展改革委、科技部關(guān)于印發(fā)《汽車(chē)產(chǎn)業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》的通知的出臺(tái)，承載眾多科技元素的汽車(chē)產(chǎn)業(yè)面臨著新的發(fā)展趨勢(shì)。中職汽車(chē)專業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)具有相關(guān)設(shè)備的操作、維護(hù)技能，具有專業(yè)技術(shù)的綜合應(yīng)用能力和一定的工作創(chuàng)新精神，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線需要的、具有良好的職業(yè)道德的高素質(zhì)多技能并有明確職業(yè)崗位定位的中級(jí)技能型人才的任務(wù)，如何在平時(shí)的中職汽車(chē)專業(yè)課程教學(xué)中傳播科學(xué)思維和進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐，我們進(jìn)行了大膽的探索與實(shí)踐。通過(guò)一系列的科學(xué)思維培養(yǎng)，利用STEM教育模式在科學(xué)實(shí)踐、科技發(fā)明等項(xiàng)目中的實(shí)踐，加強(qiáng)與機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)等專業(yè)相關(guān)學(xué)科的融合，積極把學(xué)生的作品和實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行推廣，從而從多方面提升學(xué)生的創(chuàng)新思維與科學(xué)實(shí)踐能力，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：汽車(chē)專業(yè)；科學(xué)教育；探索；實(shí)踐

一、 中職汽車(chē)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)的重要性

創(chuàng)新就是根據(jù)一定的目的，調(diào)動(dòng)已知的信息，產(chǎn)生新穎的思想，獲得新穎成果的活動(dòng)過(guò)程。創(chuàng)新思維是反映事物本質(zhì)屬性及其內(nèi)、外在有機(jī)聯(lián)系的、具有開(kāi)拓意義的、可以物化的高級(jí)思維活動(dòng)。江澤民同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。”中國(guó)著名的心理學(xué)家林崇德教授認(rèn)為，創(chuàng)造性的實(shí)質(zhì)就是人先對(duì)知識(shí)高度概括，而后集中而系統(tǒng)的遷移，進(jìn)行新穎的組合分析。孩子的概括性越高，則創(chuàng)造性越突出；知識(shí)系統(tǒng)性越強(qiáng)，則創(chuàng)造性越突出；遷移性越靈活，則創(chuàng)造性越突出；注意性越集中，則創(chuàng)造性越突出。

創(chuàng)新性教學(xué)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和思維過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自己的思維、操作來(lái)獲得知識(shí)，提高思維能力，優(yōu)化思維品質(zhì)。其終極目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。創(chuàng)新性教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的參與，在參與中發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師在課堂教學(xué)中，要把探索的時(shí)空和實(shí)踐的機(jī)會(huì)最大限度地還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主探究、主動(dòng)實(shí)踐的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和獲取真知。探究學(xué)習(xí)即從實(shí)踐領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中，選擇研究的主題，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)、操作、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和過(guò)程。

隨著國(guó)家《汽車(chē)產(chǎn)業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》的通知的出臺(tái)以及能源革命和新材料、新一代信息技術(shù)的不斷突破，汽車(chē)產(chǎn)品加快向新能源、輕量化、智能和網(wǎng)聯(lián)的方向發(fā)展，汽車(chē)正從交通工具轉(zhuǎn)變?yōu)榇笮鸵苿?dòng)智能終端、儲(chǔ)能單元和數(shù)字空間，乘員、車(chē)輛、貨物、運(yùn)營(yíng)平臺(tái)與基礎(chǔ)設(shè)施等實(shí)現(xiàn)智能互聯(lián)和數(shù)據(jù)共享?；ヂ?lián)網(wǎng)與汽車(chē)的深度融合，使得安全駕乘、便捷出行、移動(dòng)辦公、本地服務(wù)、娛樂(lè)休閑等需求充分釋放，用戶體驗(yàn)成為影響汽車(chē)消費(fèi)的重要因素。

二、 STEM教育模式在汽車(chē)專業(yè)科學(xué)教育項(xiàng)目中的運(yùn)用

好的科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)科普教師運(yùn)用正確的教學(xué)方法，好的教學(xué)方法離不開(kāi)一個(gè)好的教學(xué)模式。通過(guò)不斷的探索與實(shí)踐，STEM教育模式能很好地滿足中職汽車(chē)專業(yè)科技教育的要求，它能有效地幫助教師在科學(xué)研究過(guò)程的不同階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)相應(yīng)的教學(xué)步驟提供詳盡的描述。科普教師在STEM教育模式的幫助下指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)和數(shù)學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究，能有效的幫助學(xué)生構(gòu)思和完成科學(xué)研究項(xiàng)目。STEM教育模式，把科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、工程素養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體培養(yǎng)進(jìn)行了大膽的實(shí)踐，汽車(chē)專業(yè)科技教育的傳播與實(shí)踐可以很好地借鑒該教育模式。

中職汽車(chē)專業(yè)的課程教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)科學(xué)技術(shù)傳播的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)對(duì)汽車(chē)各組成及及其零部件的原理及結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生后期進(jìn)行企業(yè)進(jìn)行零部件的制造或維修打下一定的基礎(chǔ)。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，中職學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng)，在零部件的拆卸過(guò)程中能很好地完成教學(xué)任務(wù)，但是在裝配過(guò)程中就極容易出現(xiàn)問(wèn)題。以汽車(chē)自動(dòng)變速器（01M）為例，學(xué)生的裝配的過(guò)程中，由于對(duì)自動(dòng)變速器原理及工藝流程不熟悉，出現(xiàn)裝配失敗、間隙過(guò)大或過(guò)小、著車(chē)實(shí)驗(yàn)動(dòng)力傳遞不均等故障或現(xiàn)象。究其原因分析，中職學(xué)生普遍缺乏對(duì)科學(xué)的探究精神和基本的科學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

三、 中職汽車(chē)專業(yè)專業(yè)課程的滲透與融合

汽車(chē)在整個(gè)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)的過(guò)程中，涉及機(jī)械原理、動(dòng)力學(xué)、工程學(xué)等相關(guān)知識(shí)，隨著新能源汽車(chē)、智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)和先進(jìn)節(jié)能汽車(chē)的發(fā)展，傳統(tǒng)的汽車(chē)專業(yè)課程及教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力發(fā)展，加強(qiáng)與機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)等專業(yè)相關(guān)課程的融合已經(jīng)成為中職汽車(chē)專業(yè)科技教育實(shí)踐的發(fā)展方向。以新能源汽車(chē)為例：新能源汽車(chē)主要涉及動(dòng)力電池與電池管理系統(tǒng)、電機(jī)驅(qū)動(dòng)與電力電子總成、電動(dòng)汽車(chē)智能化技術(shù)、燃料電池動(dòng)力系統(tǒng)、插電/增程式混合動(dòng)力系統(tǒng)和純電動(dòng)力系統(tǒng)等，近幾年來(lái)，電動(dòng)汽車(chē)已經(jīng)在國(guó)內(nèi)大中城市得到廣泛的應(yīng)用，需要大量的熟悉電動(dòng)汽車(chē)的制造與維修人員從事生產(chǎn)和服務(wù)。而傳統(tǒng)汽車(chē)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有涉及，因此，加強(qiáng)與學(xué)校電子專業(yè)學(xué)科教師的聯(lián)系，共同在科學(xué)教育實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)科的滲透與融合，從而更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)科技知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力。智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)的研發(fā)與普及必須使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)、光纖技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)知識(shí)。先進(jìn)節(jié)能汽車(chē)涉及機(jī)械工程、液壓原理、新技術(shù)的設(shè)計(jì)和改造等相關(guān)知識(shí)，所以，作為中職汽車(chē)專業(yè)的科技教學(xué)人員，應(yīng)該積極加強(qiáng)同相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系，把相近或相關(guān)學(xué)科進(jìn)行滲透和融合，從而更好地促進(jìn)中職汽車(chē)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的能力和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

四、 整合社會(huì)資源，提高社會(huì)的參與性

加強(qiáng)汽車(chē)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，改革學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)校企、校校合作機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)，搭建普通教育與職業(yè)教育的交流平臺(tái)，著力培養(yǎng)具備科學(xué)探究精神和科學(xué)素養(yǎng)的技藝精湛的中高級(jí)技能人才。發(fā)揮行業(yè)組織優(yōu)勢(shì)，密切跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，開(kāi)展專題調(diào)查研究，及時(shí)反映企業(yè)訴求，充分發(fā)揮連接企業(yè)與政府的橋梁作用。鼓勵(lì)行業(yè)組織完善公共服務(wù)平臺(tái)，協(xié)調(diào)組建行業(yè)交流及跨界協(xié)作平臺(tái)，開(kāi)展聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)，推廣先進(jìn)管理模式，培養(yǎng)汽車(chē)科技人才。整合社會(huì)資源，提高社會(huì)的參與，共同促進(jìn)中職汽車(chē)專業(yè)學(xué)生的科技創(chuàng)新思維與科技實(shí)踐能力。

總之，培養(yǎng)具有科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)和相關(guān)心理品質(zhì)的汽車(chē)中高級(jí)技能人才的道路還能長(zhǎng)。我們的廣大科學(xué)教師和科技輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，不斷地優(yōu)化汽車(chē)專業(yè)的科學(xué)教育內(nèi)容，創(chuàng)新科學(xué)教育方法，不斷地讓學(xué)生在任務(wù)和實(shí)踐中開(kāi)展多種多樣的探索，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的好習(xí)慣，在科學(xué)的道路上且行且思，不斷進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：

許波，四川省宜賓市，四川省興文縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校。