情景模擬教學(xué)法在《產(chǎn)品銷售過程的核算》教學(xué)中的運(yùn)用

劉鳳儀

摘 要：《產(chǎn)品銷售過程的核算》是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中會(huì)計(jì)核算環(huán)節(jié)中的一節(jié)內(nèi)容。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程開設(shè)于學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期，初步培養(yǎng)學(xué)生在會(huì)計(jì)工作各崗位所必需的會(huì)計(jì)核算能力，同時(shí)培養(yǎng)其細(xì)致、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、有條不紊的專業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)。讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)的各項(xiàng)具體工作怎樣通過不同的會(huì)計(jì)崗位協(xié)調(diào)完成，從而搭建起會(huì)計(jì)工作整體框架，培養(yǎng)學(xué)生的全盤賬務(wù)處理能力和各崗位的基本職業(yè)判斷能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但在中職教學(xué)實(shí)踐中，由于設(shè)備、場(chǎng)地、資金等諸多條件的限制，學(xué)生較少有機(jī)會(huì)到實(shí)際工作崗位實(shí)習(xí)，使得學(xué)生實(shí)際技能訓(xùn)練這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)被削弱了。學(xué)生在傳統(tǒng)的教室中學(xué)習(xí)該課程時(shí)感覺抽象從而缺乏積極性。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法 會(huì)計(jì)學(xué) 基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 技能訓(xùn)練

情景模擬教學(xué)法是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生模擬某一崗位或扮演某一角色，在教師創(chuàng)設(shè)的一種場(chǎng)景中，進(jìn)行技能訓(xùn)練和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一種典型的互動(dòng)教學(xué)法。情景模擬教學(xué)法作為行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，其典型特征是以接近現(xiàn)實(shí)的工作內(nèi)容和范圍為場(chǎng)景，使學(xué)生主動(dòng)參與工作角色或工作崗位，通過啟發(fā)講授，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲中獲取知識(shí)從而提高技能訓(xùn)練能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)。

本文在《產(chǎn)品銷售過程的核算》的授課過程中，結(jié)合運(yùn)用情境教學(xué)法，對(duì)學(xué)生理解、掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)起到了積極的作用。筆者就情景模擬教學(xué)法在《產(chǎn)品銷售過程的核算》教學(xué)中的運(yùn)用提出一些想法。

一、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教材處理：根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，為了使課堂理論教學(xué)按照銷售業(yè)務(wù)核算的工作流程來展開，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的連貫性、仿真性，把“產(chǎn)品銷售成本的計(jì)算”內(nèi)容并入本小節(jié)，并拓展一些財(cái)務(wù)知識(shí)，例如應(yīng)收賬款對(duì)銷售、利潤(rùn)以及資金的影響等。

2.布置學(xué)生在日常生活中觀察商店?duì)I業(yè)員的銷售活動(dòng)。

1.春會(huì)電1班學(xué)生共42人，按學(xué)生人數(shù)將學(xué)生分組，每7人一組，事先分工，銷售業(yè)務(wù)員1名，倉管員1名，出納1名，辦稅員1名，會(huì)計(jì)2名。其他角色由教師擔(dān)任。上課時(shí)，學(xué)生將自己觀察的結(jié)果以文字或圖表方式呈現(xiàn)出來。目的是讓學(xué)生直觀地了解銷售業(yè)務(wù)中銷售方的各種活動(dòng)，對(duì)銷售方的資金、貨物數(shù)量的影響。

二、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

（1）學(xué)生展示課前作業(yè)成果，討論商店?duì)I業(yè)員的銷售活動(dòng)，引起了企業(yè)資金流和物流的什么變化，引入銷售業(yè)務(wù)的核算流程，各賬戶間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

（2）給出模擬富強(qiáng)公司11月相關(guān)賬戶的期末余額資料。（庫存現(xiàn)金5000元，銀行存款70萬元，應(yīng)交稅費(fèi)-應(yīng)交增值稅11500元，應(yīng)收賬款4萬元，庫存商品-A產(chǎn)品100件，@50元，計(jì)5000元）

8月10日購進(jìn)材料，發(fā)生增值稅進(jìn)項(xiàng)稅額6800元；

8月25日，A產(chǎn)品完工入庫3000件；上一張憑證號(hào)分別為：銀收5，銀付17，現(xiàn)收3，現(xiàn)付9，轉(zhuǎn)18

（3）讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固賬簿登記的步驟。要求學(xué)生在相應(yīng)賬戶上填寫期初余額。倉管員、出納、會(huì)計(jì)崗位的學(xué)生開始建賬工作，并登記20日以前相關(guān)賬簿的登記。

2.創(chuàng)設(shè)情境一：根據(jù)與東方公司的購貨合同，倉管員開具出倉單并發(fā)貨，業(yè)務(wù)員根據(jù)合同，開具增值稅專用發(fā)票，同時(shí)辦理貨物托運(yùn)，代墊運(yùn)費(fèi)，出納當(dāng)天收到轉(zhuǎn)賬支票，余款暫欠。

工作任務(wù)：學(xué)生按照工作任務(wù)書的內(nèi)容要求各司其職，倉管員填制出倉單并發(fā)貨，登記庫存商品明細(xì)賬；出納員填寫進(jìn)賬單，連同支票一起送存銀行，登記日記賬；會(huì)計(jì)填制記賬憑證，完成相關(guān)賬簿登記工作。

成果：本題相關(guān)的各種原始憑證、記賬憑證、賬簿等會(huì)計(jì)資料，進(jìn)行小組自評(píng)，展示自己組別完成的會(huì)計(jì)資料，分析討論作品存在的問題。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解各種票據(jù)在實(shí)際工作中隱含的會(huì)計(jì)語言。使其了解在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)都是根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)做分錄，而在實(shí)際工作中，沒有了經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)說明，只能根據(jù)各種原始憑證來分析業(yè)務(wù)性質(zhì)，然后作出賬務(wù)處理等工作。

3.創(chuàng)設(shè)情境二：出納開出轉(zhuǎn)賬支票5000元，交給順風(fēng)廣告公司宣傳費(fèi)，取得發(fā)票。

工作任務(wù)：出納開支票，送給廣告公司，登記日記賬，會(huì)計(jì)填制記賬憑證，并登賬。

成果：本題相關(guān)的各種原始憑證、記賬憑證、賬簿等會(huì)計(jì)資料，進(jìn)行小組自評(píng)，展示自己組別完成的會(huì)計(jì)資料，分析討論作品存在的問題。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解、熟悉簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)操流程。

4.創(chuàng)設(shè)情境三：根據(jù)“庫存商品成本計(jì)算表”，會(huì)計(jì)1填制“已銷產(chǎn)品成本計(jì)算表”。

工作任務(wù)：會(huì)計(jì)1負(fù)責(zé)計(jì)算與填制記賬憑證，倉管員登記庫存商品明細(xì)賬，會(huì)計(jì)登記主營(yíng)業(yè)務(wù)成本賬。

成果：本題相關(guān)的各種原始憑證、記賬憑證、賬簿等會(huì)計(jì)資料，進(jìn)行小組自評(píng)，展示自己組別完成的會(huì)計(jì)資料，分析討論作品存在的問題。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生按給出資料計(jì)算已銷產(chǎn)品的成本。

5.創(chuàng)設(shè)情境四：根據(jù)購進(jìn)發(fā)票的抵扣聯(lián)（進(jìn)項(xiàng)稅額為3400）與銷項(xiàng)稅額，計(jì)算應(yīng)交稅費(fèi)。

工作任務(wù)：辦稅員計(jì)算稅費(fèi)，并填制計(jì)算表，會(huì)計(jì)根據(jù)計(jì)算表填制記賬憑證，登記賬簿。

成果：本題相關(guān)的各種原始憑證、記賬憑證、賬簿等會(huì)計(jì)資料，進(jìn)行小組自評(píng)，展示自己組別完成的會(huì)計(jì)資料，分析討論作品存在的問題。

設(shè)計(jì)意圖：熟悉產(chǎn)品銷售環(huán)節(jié)增值稅的計(jì)算與會(huì)計(jì)處理。

6.拓展知識(shí)

各組討論選擇現(xiàn)銷還是賒銷。應(yīng)收賬款存在的意義，對(duì)企業(yè)資金流的影響。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的同時(shí)增加一點(diǎn)理財(cái)意識(shí)。

三、評(píng)價(jià)與小結(jié)

各組展示各自完成的憑證、賬簿等會(huì)計(jì)資料，評(píng)出各組綜合總分。總結(jié)自己實(shí)操中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，課后再查漏補(bǔ)缺。（見各組綜合評(píng)價(jià)表）

四、情景模擬教學(xué)活動(dòng)心得與體會(huì)

1.在當(dāng)堂課中，使用了情景模擬教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性有了明顯提高。其中也包括平常不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)。比如，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，其中成績(jī)較差的一組正好被抽中會(huì)計(jì)崗位，主要任務(wù)是登記賬憑證，因?yàn)槠匠Ｉ险n不聽，愛講話，基礎(chǔ)知識(shí)較差。在情景模擬法下，負(fù)責(zé)審核記賬憑證的那組會(huì)計(jì)主管要審核這組所登記的憑證。因此，這組成員也有了緊張感和壓力感，積極性也提高了。不能濫竽充數(shù)了，他們只能靠全體組員共同完成。最終他們?cè)谧詈蟮臅r(shí)間完成了布置的任務(wù)。再比如班上有個(gè)男同學(xué)成績(jī)較差，結(jié)果被分到了比較優(yōu)秀的一組，該組成員積極討論，這位男同學(xué)也頗受影響加入了討論中，在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)步很大，被該組推舉為最有潛力組員。

2.提高了學(xué)生分析問題與解決問題的能力。在模擬場(chǎng)景中，學(xué)生邊操作完成各崗位的任務(wù)，邊學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能，自主發(fā)現(xiàn)問題，并通過組內(nèi)討論和請(qǐng)教教師解決問題。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，能使學(xué)生在完成工作任務(wù)過程中，接收到更多職業(yè)情境的熏陶和工作過程的體驗(yàn)，理論與實(shí)操相結(jié)合，從而真正理解掌握所學(xué)理論知識(shí)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中純理論講解的弊端，顯著改善了教學(xué)效果。

3.教師角色轉(zhuǎn)變。筆者從整個(gè)課堂教學(xué)解放出來中，一改往常傳統(tǒng)的“講授式”、“填鴨式”，教師幾乎是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一渠道和源泉。而是變成“編劇”、“導(dǎo)演”、“評(píng)委”，引導(dǎo)學(xué)生完成各自的任務(wù)；組織和指導(dǎo)學(xué)生在操作過程中分析問題、解決問題；并綜合評(píng)價(jià)各小組的學(xué)習(xí)成果。

總的來說，通過在課堂中進(jìn)行模擬教學(xué)，讓學(xué)生掌握了產(chǎn)品銷售業(yè)務(wù)的處理，同時(shí)學(xué)生也身臨其境的去感受了產(chǎn)品銷售業(yè)務(wù)處理的流程。情景模擬教學(xué)法不僅為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生也有了一個(gè)充分展現(xiàn)自我的平臺(tái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上能取得一定的成果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更加使學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)合作、自主探究，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。