初中英語課堂作業設計有效性的實踐與思考

周奇燕

摘 要：英語課堂作業能夠有效的鞏固課堂中所學的知識，幫助學生查缺補漏，同時還是師生之間溝通的橋梁。初中英語教學中同樣不能缺少必要的課堂作業，它有利于學生英語水平的提高，然而，在實際的教學活動中，英語課堂作業的作用并未被完全釋放出來，其中教師的因素較多。

關鍵詞：初中英語 教學課堂 作業設計 有效性實踐

在初中英語教學活動中，英語課堂作業有著其自身獨有的功效，與英語教學活動共同構成英語教學體系。借助科學的英語課堂作業設計，能夠全面的反饋學生的學習情況、對課堂知識接受情況，同時學生也能夠更好的鞏固課堂所學，“趁熱打鐵”、查缺補漏，有效的提高學生的英語水平。所以，在日常的初中英語教學活動中，教師應充分認識課堂作業的重要性，科學設計，促進學生的全面發展。

一、英語課堂作業的現狀

在初中英語教學中，英語課堂作業的重要性長期被忽視，英語的學習是一個需要不斷重復和訓練的過程，所以學生在學習的過程中并不輕松，這就需要教師科學設計，采取有效的途徑幫助學生掌握相關的英語知識。在作業設計方面，也是千篇一律，抄抄寫寫背背，這不僅增加了學生的作業壓力，還降低了學生的學習效率，不利于學生的英語素質的提高。

1.忽略學生的實際需求

當下的英語教學活動中，教師布置英語課堂作業的形式單一，意圖通過題海戰術來彌補課堂教學的漏洞，以此來鞏固學生所學的課堂英語知識。殊不知，學生之間存在個體的差異性，每個學生的學習情況、接受情況不盡相同。要想切實提高同學們的英語成績就不能搞“一刀切”，要全面考慮學生的口語能力、寫作能力、閱讀能力等的綜合發展，從學生的實際需求出發科學設計課堂作業[1]。

2.未充分調動學生學習的積極性

初中英語教學中，大多數的老師為了完成教學目標或升學任務，在英語課堂作業布置時，經常要求學生背誦大量的知識點，如重要的課文、語法，以此來提高學生的英語素質。而單一的教學方式，不利于學生建立良好的學習英語的心態，部分學生甚至會對英語學習產生厭惡心理，對英語的學習更加的不重視。

二、如何有效的設計初中英語課堂作業

1.作業的設計要有針對性

課堂作業的設計是為了更好的鞏固消化課堂所學的英語知識，達到一定的教學目標。因此，課堂作業的設計要有針對性，以課堂教學中的重難點為中心。同時，以強化基礎知識、基礎技能和重點內容為作業的主打，至于難點，教師應盡量設計能夠幫助學生淺化知識、找到突破點的作業。

例如，在教授八年級下冊Module 4中的Unit 1 New technology 這一課題時，教師可以引導學生利用新詞匯、新句型以小組為單位來模擬現實生活中的對話，在一問一答中，學生對新知識的掌握就更加的牢靠。教師再分別對小組和個人進行評價，如此就極大的調動了學生的積極性，活躍了課堂的學習氛圍[2]。

2.作業要富有趣味性

一個富有趣味性的作業設計，可以讓學生更加樂于去完成，且能夠獲得事半功倍的學習效果。教師在進行英語課堂作業的設計中，要盡量設計趣味十足、能夠發散學生思維的作業，高漲學生學習的熱情，讓學生主動投入到英語作業的完成中去，提高學生的學習效率。

例如：學習有關天氣的課題時，教師可以設計“天氣預報”的課堂作業，實現讓學生在臺下寫好稿子，以小組為單位，有的擔任播報員，有的模仿相關的天氣現象，讓學生上臺進行趣味英語——天氣預報。

實踐表明，新穎的、極富趣味的英語課堂作業可以快速有效的吸引學生的注意力，激發學生的學習欲望，活躍課堂的學習氛圍。全英文的“天氣預報”，有效的鍛煉了學生的口語表達能力和英語邏輯思維能力，有效的提高了學生的英語綜合素質。

3.作業的設計要求同存異

英語課堂作業的設計旨在提高學生的整體水平，這是“同”；但是學生之間存在個體差異且在不同的階段同一個學生的發展情況也是有差異的，這就要求教師從學生的個性出發，設計符合學生實際發展需要的課堂作業，這是“異”。英語課堂作業的設計要因人而異，因時而異，針對基礎較差的學生可以設計一些相對容易的、基礎性的作業，逐漸的提升他們的英語成績。而英語基礎相對扎實的學生，則要為他們設計有上升空間、能夠鍛煉其英語發散思維能力的作業，使得他們的英語水平“更上一層樓”。

4.作業的設計要考慮學生的全面發展

受應試教育的影響，初中教學中片面的注重學生的英語讀寫能力，而忽略了學生的聽說能力的發展。教師在進行英語課堂作業的設計時，極少布置“說”“聽”、實踐等方面的作業，布置的基本都是閱讀、寫作、抄寫作業，這顯然不利于學生的英語綜合能力的發展。

教師在進行英語課堂作業設計的時候，應注重課堂作業的探究性，把英語課堂作業與日常生活、與新鮮的事物聯系起來，激發學生探求新知的欲望，如“時態”問題。

此外，還可把“實踐”元素加入課堂作業設計的范疇，鼓勵學生動動手，畫一畫，做一做。例如，在學習九年級 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes這一課題時，教師可以鼓勵學生把自己喜歡的穿衣風格畫出來，發揮自己的創造性思維能力，再根據自己所畫的衣服，用英語向同學們簡單的介紹自己所畫的衣服。針對學生的演說，教師可以適時的進行點評，指出學生用詞用句的優缺點，促進學生的個性發展，調動學生的學習欲望，提高學生的英語水平。

結語

提高初中學生的英語水平是初中英語教學的根本目標，符合我國的科教興國戰略，響應了新課改和素質教育的要求，要想實現這一目標就不能不重視英語教學中的英語課堂作業設計。教師在進行課堂作業設計的時候，要以科學的、先進的教學理念為依據，與時俱進，從學生的實際發展需求出發，設計出科學、合理的，能夠切實鞏固課堂所學知識的、有效提高學生的英語水平的課堂作業。

參考文獻

[1]劉秋奕. 英語“至簡課堂”作業設計與研究[J]. 教育，2018（04）：30.

[2]沈琳娟. 淺談小學英語有效課堂作業的評價與研究[J]. 文理導航（下旬），2016（01）：85.