以賽促學在動畫制作類課程改革中的應用探索

李庚睿

【摘要】動畫制作是基于平面圖像與美學，使用動畫制作軟件，制作動畫片等的技術。動畫制作類課程不僅對實踐能力有著很高要求，對創意思維的要求也非常高。傳統動畫制作教學方式相對更加重視動畫制作的動手操作能力的培養。而實際上動畫制作類課程對于學生的實踐能力和創新思維都有著很高的要求，傳統的教學方式忽略了對學生動畫制作創新思維的培養，這樣學生對動畫制作課程就不夠全面。對此，現今的動畫制作類課程必須做出改革，探索能夠提升學生創意思維的教學方法。而以賽促學就是很好的一種方法，將比賽與動畫制作結合，可以激發學生的學習興趣，鍛煉學生的創新思維。本文對現在的教學情況進行分析，就以賽促學在動畫制作類課程改革中的應用做出探討。

【關鍵詞】以賽促學 動畫制作 課程改革 應用探索

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0247-01

引言

現今動畫產業對于動畫作品的要求越來越高，學生對動畫制作的學習要求也變得更高，這要求改變傳統的動畫制作教學方式。過去的動畫制作教學方式相對更加重視動畫制作的動手操作能力的培養。而實際上動畫制作類課程對于學生的實踐能力和創新思維都有著很高的要求，不只是提高學生的實踐能力。顯然，傳統的教學方式忽略了對學生動畫制作創新思維的培養，這樣學生對動畫制作課程的學習就不夠全面。現在的動畫制作類課程需要改革，而以賽促學這個方法可以激發學生在動畫學習中的創新思維。

1.當下教學狀況分析

當前不少學校對動畫制作類課程的教學方式還是過去的一套，對動畫制作的專業知識和實踐非常重視。不過動畫制作終究是對學生設計能力和創意思維有著很高要求的課程，不單只是熟練掌握實踐能力。不僅如此，實踐教學依舊存在案例講解與實際工作要求脫節的現象，學生的實踐能力無法滿足社會的實際需求。

動畫制作類課程教學缺乏緊密的結構，前后單元的內容設置方式單一，相應的技能訓練也比較分散，學生學習不夠連貫，課程缺乏大型綜合項目的貫穿。

當前的教學方式老師占據了主導地位，教師雖然在課堂上將課程講得非常深入細致，但學生也缺少了自我思考的空間，這樣實際工作就會出現很多不足。

2.以賽促學在動畫制作類課程的改革方法

2.1在教學中引入競賽

現在的動畫制作教學并不能滿足動畫行業對于動畫制作專業人才的素質要求，學校的動畫制作教學沒有跟緊行業要求。對此，動畫制作類課程必須做出改革。學校必須對動畫制作的教學內容重新規劃，將動畫制作與競賽結合起來，在課堂展開競賽。動畫制作課堂可以將優秀作品作為課堂內容進行講解，并以優秀動畫作品為題布置作業。

2.2對課程評價體系改革

在動畫制作課堂中加入動畫競賽的內容，對動畫制作教學方式進行創新，相應的，動畫制作類課程的評價體系也要改革。課堂競賽成績不能只看結果，這樣會忽略學生在比賽過程中一些優秀的表現，這樣的課程評價不算公平。課堂加入競賽模式會讓學生更為重視自身的成績，為此，必須采用多元化的評價方式，結果并不是比賽成績的唯一標準，新的課程評價將會對學生在競賽過程中的表現綜合打分，做出更為合理的評價。

2.3在常規教學資源上加入動漫技能

動畫制作教學加入以賽促學的模式就不能滿足以前普通的教學資源，還需要加入更多動漫技能的內容，尤其是動漫競賽的內容。動畫制作競賽資源有動漫技能相關的大量競賽介紹，競賽的規則和活動開展時間，以及往屆競賽中獲獎的優秀動畫作品。不僅如此，還有關于這些動漫作品的講解分析，獲獎學生的經驗等。

2.4通過競賽提升教師能力

學生的動畫制作競賽是通過教師引導進行展開的，教師需要在競賽過程中對學生進行訓練，這都要求教師本身對動畫制作競賽有著充分的了解，對動畫專業有著很強的能力才能正確高效的對學生進行引導。教師為了提升動畫制作競賽教學質量與效率，就需要學習有關的專業知識，提升自身的專業能力。競賽內容加入教學讓教學內容也變得不同，教師就需要對新的教學內容采用新的方法。

總結

總而言之，以賽促學在教學中的運用效果已經得到了有效證明。以賽促學具有挑戰性和刺激性等，這些都可以很大的激發學生的參與熱情，自主的調動自己的才思，讓學生涌現更多的創新思維，對提升動畫制作類課程的教學效率有著很大幫助。相信在以后的教學中，以賽促學的教學方式還能發揮更大的作用。

參考文獻：

[1]楊清林，周博，李海霞.以賽促學賽課結合，驅動實驗教學改革[J/OL].實驗科學與技術，（2017-06-23）.

[2]陳小波.以賽促學——一種高效率的技能教學新模式[J]. 教育與職業，2007，（09）：68-69.