互聯網時代下“90后”大學生就業指導工作研究

【摘要】隨著“互聯網+”時代和“高等教育走向大眾化”時代的到來，90后大學生在日漸激烈的競爭中產生的就業問題受到了社會的極大關注，高校也猝不及防地接受了幫助大學生解決就業問題這一挑戰。本文針對現在90后大學生就業難的情況，對當下大學生的就業形勢和就業心態進行了分析，并且結合“互聯網+”的背景提出了高校對大學生就業的指導措施。

【關鍵詞】互聯網 大學生就業指導

【中圖分類號】G647.38 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0233-01

一、當代就業形勢及影響因素

1.就業市場供過于求

根據我國近二十年的狀況來看，我國人口數目的增長速度完全高于企業的發展速度，加上近年來高等教育逐步走向大眾化，企業對于員工的需求更新換代周期長，各種就業問題開始出現。從上世紀九十年代的雙向選擇轉向了當代的單向選擇。即從之前單位選擇員工和大學生選擇單位二者相輔相成，到現在的只是單位挑選員工，從而造成了大學生在尋找工作時的被動地位。

2.就業結構性矛盾

（1）地域上的差別

剛畢業的大學生大多數都會選擇向經濟發達的地區發展，尤其是東南沿海地區，這大大加重了當地的競爭壓力和就業壓力，找不到工作的大學生比比皆是，而與此同時，我國的內陸地區和西部地區卻無人問津，勞動力不足，社會經濟發展緩慢。

（2）高校設置的專業與市場不相符，存在滯后現象

有的專業在剛剛設定的時候還是熱門，但是等到大三大四以后就不再具有競爭優勢，從而使就讀這一專業的學生很難找到對口的工作。

（3）就業層次的錯位

剛畢業大學生大多對自己工作的標準偏高，大多追求高薪，福利好，不累的工作，同時對于勞動力需求較多的中等技術職業就很少有人去做。這樣的結構性矛盾在影響著大學生就業的時候也一定程度地影響了經濟發展。

3.“互聯網+”模式到來

在大學生就業問題日益嚴峻的時代，“互聯網+”模式無疑是給這種狀態帶來了新的生命力。它影響了傳統的經濟模式，利用互聯網把原本不對稱的信息整合起來；再加上互聯網的發展產生了很多與之相關的職業，如電子商務、網絡工程師等，拓寬了畢業生的就業方向和就業渠道。

二、大學生就業心態分析

1.就業期望值偏高

根據近期的研究發現，大學生的就業期望和學歷層次呈現負相關。“互聯網+”在提供了就業信息的同時，也會傳播一些就業觀念，而現代的大學生很容易就會被不良信息誤導，忘記了結合自己的實際情況考慮就業。當代大學生在剛畢業就想進大企業，有可觀的薪金和優越的待遇，卻忽略掉了社會需求的問題。

2.就業目標不明確

根據調研表明，只有少數的大學生能夠明確自己畢業以后的就業方向，而大多數學生都表明對自己所學專業未來就業方向不明確或者根本對自己所學的專業不感興趣，想從事別的職業。這樣的心態影響著他們在大學期間的學習和生活，從而降低了自己的創造力。

3.缺乏社會經驗

由于90后大多數是獨生子女，家庭生活中通常被父母寵愛，以自我為中心的情結比較嚴重，在熟悉的家庭生活步入陌生的社會，也導致這一代的人缺乏人際交往能力，對于有些內向的人來說，普遍早熟的他們缺乏心理抗壓能力，在情感上很容易受挫。

三、互聯網環境下，大學生就業指導工作的舉措

1.建立互聯網平臺實現校友資源共享

高校就業指導工作可以和互聯網連接起來，建立互聯網信息平臺，在收集信息的同時充分利用強大的校友資源實現資源共享。校友通常比較了解本校的特質，提供的就業信息會更加適合本校大學生，增強了就業的可行性。

2.完善心理指導和職業測試體系

大學生的心理問題和就業有很大的關系，所以高校要時刻關注大學生的心理狀況，定期進行心理教育，弘揚正確的就業觀。在信息化的時代下，利用互聯網公眾號等平臺上發布一些正能量的，對大學生心理有益的東西，將心理測試和職業測試相結合，幫助大學生正確認識自我，找到適合自己的職業。

3.細分網絡資源，構建就業指導“云講堂”

和傳統的就業指導講堂相比，大數據時代下的云講堂會更勝一籌。傳統模式的就業理論針對性比較低，數據多而冗雜，很容易讓學生失去興趣。而云講堂可以構建一個平臺，將就業指導的視頻分類上傳，讓學生自由挑選自己感興趣的職業介紹，提高就業指導的效率。

4.鼓勵大學生自主創業，提高創業能力

高校應該鼓勵大學生自主創業。首先提供關于創業的理論知識，再舉辦一些關于創業的比賽和模擬創業的活動。尤其是在“互聯網+”模式下，可以通過互聯網開網店、發展電商，還可以請專業人士設計以高校為單位的模擬創業軟件，讓大學生廣泛參與進來，提升創業興趣和創業能力。

作者簡介：

張鵬（1981-），男，遼寧丹東人，沈陽理工大學思想政治輔導員，副教授。