小學語文教學與德育有效融合的策略

姚茂云

【摘 要】素質教育要求學生“德、智、體”全面發展，按照素質教育的要求，在小學語文教學中教師要主動融入德育教學，以此實現“德育”“智育”協調發展的教學目標。本文就小學語文教學與德育有效融合的策略進行研究和分析。

【關鍵詞】小學語文；德育；融合；策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0231-01

小學語文是學生學習中最基礎的學科，這門課程具有人文性、啟蒙性和先導性。小學語文屬于人文社會科學，為此小學語文教學并不會局限在拼音、字形、語法、閱讀、作文等教學內容，還會進一步延伸到社會的方方面面，德育就是除了語文知識教學之外的重要內容。為了確保學生的“德育”“智育”協調發展，教師要認真研究語文教學與德育的有效融合策略。

一、小學語文教學與德育融合的必要性

德育是社會公德與素質教育的永恒話題，它不僅關乎個人的思想道德建設，還關系到一個民族的思想道德建設。從個人的角度來看，德育教育可以全面提高學生的道德素養，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，而“三觀”建設將直接關系學生對客觀事物的評價方法和行為準則，將對未來的社會工作和生活起到決定性影響，為此德育教育對學生的未來發展具有決定性意義。從國家角度來看，德育就是國家提倡的國民素養，是當前經濟、社會環境下國民應該具備的基本道德品質，國家需要的優秀人才并不局限在某一領域有所成就，比個人能力更重要的是個體的德育水平。當前知名企業圍繞在能力與德育的選擇上奉行統一的標準，即“有德、有才”的人必定得到重用，“有德無才”的人得到一般性的任用，“有才無德”的人是注定不會任用的，所以從學生未來的職業發展來看，良好的品德要比個人能力更為重要。通過德育教學，把學生培養成與社會主義核心價值觀高度一致的優秀人才，將在一定程度上推動國家的發展，促進社會的進步。

二、小學語文教學與德育有效融合的策略

（一）在課外閱讀中滲透德育

課堂閱讀和課外閱讀都是德育滲透的重要途徑，為培養學生高尚的品德和情操，就要引導學生多讀書、愛讀書，把讀書當成一種愛好甚至是一種習慣。圖書對于凈化人的心靈，提高人的道德修養具有促進意義，在平時課堂教學中，學生已經對語文教材內容了如指掌，如果繼續要求學生閱讀教材、挖掘教材，就有可能讓學生產生厭煩情緒。為此，可以引導學生閱讀課外讀物，讓學生的德育水平得到提高。比如學生通過閱讀《西游記》，可以從中學習到唐僧普度眾生的崇高品質，學習到孫悟空恪守承諾、一諾千金的誠信理念，學習到師徒四人為了完成取經使命，在經歷“九九八十一難”后仍然意志堅定、勇往直前的精神。盡管《西游記》創作于明代，但具有強烈的現實意義，作為四大名著之一，對于學生的思想品德發展具有重要意義。

（二）通過實踐活動提升育人效果

對學生的德育教學如果只停留在課堂教學中，就很難發揮其教育的功效，原因在于學生無法在實踐中體驗到德育的應用意義，為此語文教師除了在語文課堂教學中融合德育教學，還應該把課堂向外延伸，讓學生在實踐活動中接受思想品德教育。為了讓學生了解革命精神，教師應該帶領學生走進紅色文化博物館，讓學生在博物館里穿越歷史，回到抗戰年代，感受中國共產黨為了國家和民族的解放所做出的巨大犧牲，感受黨和人民群眾在抗戰年代的深切情意。在實踐活動中接受到的革命精神教育內容可以在語文教學中加深學生理解，還可以提高思想道德素養，達到一石二鳥的教學效果。

（三）通過作文教學進行德育滲透

閱讀與寫作是語文教學中的重要組成部分，在閱讀和寫作中，學生可以受到思想道德教育。在寫作教學時，教師可以圍繞某種精神品質進行作文命題，比如“助人為樂”，圍繞這個作文主題，教師要求學生做生活中的有心人，用發現的眼光去尋找生活中的好人好事；還可以鼓勵學生主動做好事，通過親力親為，產生真情實感，將有助于提高學生的寫作質量，把德育滲透在寫作中。

德育是衡量一個人綜合素養的核心標準，小學生正處于身心發展的關鍵時期，為了全面提高小學生的德育水平，幫助學生構建健康的世界觀、人生觀和價值觀，小學語文教師要充分發揮語文的人文屬性優勢，認真鉆研教材，從語文教材中挖掘德育教育內容，同時也要認真研究語文教學與德育相融合的策略，讓學生在學習語文知識的同時受到德育教育，從而高質量的完成教學目標。