談農村小學教育中的環保教育

張家宏

【摘 要】我校是一所農村小學，長期以來環保教育在工作中處于“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的地位。又因為學生來自農村，家長文化素質和日常行為修養相對較低，環保意識薄弱，直接影響到學生的環保行為。

【關鍵詞】農村小學；宣傳；課時滲透；環保；德育

【中圖分類號】G38.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0183-01

一、大力宣傳并創設育人環境

分析創設環保育人環境的途徑和方式很多，可以從細微處入手，如：校園各處都配置垃圾桶和痰盂，杜絕學生隨手亂扔廢物和隨口吐痰的現象；學生的自行車以班級為單位劃分區域擺放整齊，同時劃出停車位，教師車輛有序停放；學校的花草樹木，全部掛上簡介牌，讓學生了解各種樹木的名稱、分類和植物學特性，從而珍惜眼前的一草一木。與此同時，學校充分利用廣播、板報、櫥窗等標語進行環保宣傳。有的教師還組織學生撰寫小論文、小倡議對身邊的環保現象進行評頭品足，其中“環保監督哨”重點監督、批評發生在學生身邊不利于環保的事情，而“環保領獎臺”則大力表彰近日在環保方面涌現出來的好人好事。這樣，在環境和輿論上造就了強大的聲勢，直接觸及了他們的心靈深處，對他們尚未定型的行為習慣發展起到了重要作用。

二、課堂滲透、潛移默化

要想將學生培養成一個現代“環保人”，首先應讓學生了解什么是環保？環境污染有哪些途徑？又有哪些危害等問題。這就要求我們在日常教學中向學生們滲透、強化環保理念。教師應以教學為載體、以課堂為主陣地，對學生進行環保教育。例如：我在教重量單位“噸的知識”時，自主練習上有這么一道題“回收一噸廢紙能生產再生紙800千克，相當于少砍17棵大樹。①如果每人每月回收2千克廢紙，一年能回收廢紙多少千克？照這樣計算，你們全班同學一年回收的廢紙大約有一噸嗎？②如果照一個班的同學一年回收一噸的廢紙計算，全校同學一年回收的廢紙大約相當于少砍多少棵大樹？”我先讓同學們自己報名演算，其他的同學自己計算。

學生的計算：（1）2×12=24 （千克）

那么24×54=1296（千克）

（2）1×18=18 （噸）

那么17×18=306 （棵）

這一算，同學們都感到很驚訝。平日里不起眼的廢紙，照這樣計算我們能回收18噸，相當于少砍306棵大樹，同學們在計算的基礎上也感受到了撿廢紙的必要與來自生態破壞的威脅，自然而然在潛意識中將撿廢紙內化。在此基礎上我們又進行了進一步的探究討論：①通過計算你有何感想？②我們以前的廢紙都是怎樣處理的？學生回答：“以前我們隨手扔掉，影響了環境衛生有時我們將廢紙集中倒掉，環衛工人也會將它焚燒，還污染了空氣。”學生你一言我一語獻計策。最后我們共同制定了行動計劃：第一，杜絕亂扔廢紙的現象；第二，建立廢紙回收箱，把不用的廢紙投進回收箱；第三，向全校班級和學生發出倡議，每班建立廢紙箱，人人爭做小衛士。

三、回家牽手、拓展延伸

環境保護是全社會的責任，是一個系統工程，無時無刻不存在環保問題。所以我們要求學生回家牽手，將環保行動拓展到家庭、社會，每人每個學期在班里交流兩次《我家環保二三事》，其中必須有家長的參與。在活動中涌現出很多人和事，讓我們欣喜和感動。有了同學們的支持，我們心里更踏實了。

對學生進行環保教育，除了在課堂上滲透外，教師還應該抓住時機，引導學生走出課堂、走進生活。結合“實踐活動”開展一些環保小活動，促進學生環保意識的增強。如：植樹造林、公益廣告牌、成立動物保護小組、開展關于保護野生動植物的調查等活動。在豐富多彩的環保活動中，讓學生學會自覺關愛身邊的環境、關愛我們共同的家園。這一系列活動，既培養了學生的實踐能力，又促進了學生對環保問題的科學認識。教師經常帶領學生走出課堂，引導他們觀察周圍的環境。如：整潔的校園、優美的田園風光、奇特的日出、晚霞等自然景觀。讓學生親身感受到周圍環境和大自然的美。懂得生活在如此美麗的環境中必須珍惜、愛護，從而在潛移默化中樹立關愛自然、保護環境的意識。

只要我們心中時刻裝著環保教育這一理念，將環保教育融于教學之中。不斷挖掘語文素材、找準滲透點、引導學生開展語文實踐活動，就一定能讓環保教育在小學教學中綻放異彩，開出美麗的花，結出豐碩的果食，彰顯環保教育在小學教學中的獨特魅力。