多媒體教學在農村小學語文閱讀教學中的應用

李愛豐

【摘 要】在小學語文教學中，閱讀是主要的教學內容，會對學生的寫作能力、表達能力等方面造成影響，甚至會降低整個語文的教學質量。因此，在小學語文教學中，我們還需創新教學方法，提高閱讀教學的質量。本文現就多媒體輔助教學在農村小學語文閱讀教學中的應用，進行簡單的論述。

【關鍵詞】多媒體輔助教學；農村小學語文；閱讀教學

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0174-01

現階段，我國信息技術發展非常迅速，各種信息技術手段被應用，在教學中的應用也不在少數，多媒體輔助教學就是以信息技術為基礎，所發展起來的一種教學工具，可將抽象的閱讀知識變得更加形象化，是適合小學生發展的一種教學方式，對于小學語文閱讀教學質量的提高有非常積極的意義。

一、農村小學語文閱讀教學現狀

與城市發展相比，農村的發展在各方面都存在較大的滯后性，在教育方面亦是如此。雖然新課改后，農村也受到了普及，但是農村的小學教學設施建設不全，師資力量非常薄弱，教學時心有余而力不足，無法落實新課改的需要。很多教學手段無法實施，傳統教學模式仍然占據著主導地位，在這種情況下，學校閱讀環境差，學生的閱讀興趣較低，導致閱讀教學的質量較差[1]。

二、應用多媒體教學的意義

多媒體是以信息技術為基礎發展起來的一種先進的教學手段，具有圖形、視頻、音頻等多項功能，可將抽象的閱讀知識更加形象化的展現在學生面前。在小學語文閱讀教學中應用多媒體，對提高教學質量，激發學生的學習興趣有非常積極的意義。教師在教學中應用多媒體教學，可改變傳統的教學模式，突出學生的主體地位，教師也可根據學生的差異性，靈活運用多媒體進行教學，學生可自主進行學習，使教學質量得到顯著的提高。

三、多媒體在語文閱讀教學中的策略

（一）利用多媒體輔助技術，激發學生的閱讀興趣

在應試教育的影響下，很多教師的教學方法較為單一，對于閱讀教學的重視力度也較低，學生自身缺乏對閱讀的興趣，基于此，教師要根據學生的實際發展情況，創新教學方法，激發學生的閱讀興趣，提高教學質量。多媒體教學對于此方面有非常積極的作用。例如，在《黃山奇石》一文教學中，如果按照傳統的教學方式，教師就會照本宣科，讓學生朗讀，背誦優美的語句，學生學習結束后，對此文的內容也只會有一個模糊的概念，無法體驗黃山的壯美景色。教師利用多媒體，給學生下載黃山的優美景色，也可給學生下載閱讀音頻，配有背景音樂，學生可在朗讀的同時，觀看景色，聆聽音樂，更能體會文章的內涵，因此，學生學習的興趣得到提升。

（二）利用多媒體輔助技術，拓展學生閱讀視野

課本中的知識始終是有限的，而農村小學中，閱讀資源本就缺失，即使教師在教學中，將課文中全部的知識都傳授給學生，學生的學習也會有很大的局限性。而多媒體輔助工具，可與互聯網技術進行聯合使用，其中含有豐富的教學資源，教師在利用教學時，可根據實際的教學內容，給學生下載更多的教學資料，這樣不僅可以開拓學生的閱讀視野，還可增加學生的知識儲備，對于學生后期的學習有非常積極的作用。例如，《荷塘月色》是朱自清的作品，而朱自清作為著名的散文家，其作品集包含了很多內容，教師在針對此課進行教學時，可給學生下載朱自清的其它作品，并利用多媒體對作者進行詳細的介紹。這樣學生不僅學習了課本中的知識，還學習了許多課外的內容，閱讀視野更為開闊。

（三）利用多媒體輔助技術，提高學生的閱讀意識

在農村小學語文教學中，很多教師仍采用傳統的教學方式，將教學重點放在提高學生的成績上面，對于閱讀教學并不重視，在教學時也只是一帶而過，這就造成學生認為閱讀教學并不重要，閱讀的意識較低，教學質量較差。而利用多媒體，教師可更加靈活的進行閱讀教學，提高學生的閱讀意識，進而提高閱讀教學的質量。例如，在教授《丑小鴨》一課時，教師可利用多媒體為學生播放丑小鴨的動畫視頻，將丑小鴨演變成白天鵝的過程，更加生動的展現在學生面前，學生可以細致的觀察丑小鴨的內心變化，通過觀看視頻，深入體會丑小鴨不畏艱苦，不放棄的精神，閱讀意識逐步得到提高。

總之，在農村小學語文閱讀教學中，應用多媒體輔助教學技術，對于激發學生閱讀興趣、拓展學生閱讀視野以及提高學生的閱讀意識，有非常積極的作用，我們還需不斷對多媒體的應用方法進行完善，提高教學質量。

【參考文獻】

[1]郭佳.多媒體輔助教學在農村小學語文閱讀教學中的應用[J].西部素質教育，2016（10）.