小議“核心素養”下的創新型小學英語課堂

陳軼芳

【摘要】在開展小學英語教學過程中，英語核心素養培養一直是教學重點。從教學實踐來看，很多教師忽視了小學英語教育的創新，學生英語核心素養普遍比較薄弱。在小學英語教學中創新教學模式，可以幫助學生梳理出理論框架，有效積累學習素材，提升學科核心素養，實現高效教學目標。

【關鍵詞】小學英語 核心素養 創新型 課堂

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0097-02

培養學生的核心素養，是創新型小學英語課堂面臨的重要問題，在教學改革的背景下，教師要深入分析教學問題，尋求有效的教學創新模式，提升學生核心素養，提高學生的綜合素質[1]。

一、小學英語教學核心素養培養方面的問題

由于教學方法較為落后，小學生的英語核心素養能力也就得不到有效鍛煉。很多教師采取傳統的教學方式，單純向學生灌輸知識，學生被動接受知識的效果并不理想，無法構建起知識體系，英語思維能力也得不到有效的鍛煉，制約了英語素養的提升[2]。尋求鍛煉學生英語核心素養的有效方式，是小學英語教育的重要任務，也是提升教學實效性的關鍵，需要小學英語教師深入探索，不斷創新教學理念，挖掘新的教學模式與方法。從小學英語教育實踐來看，普遍存在教學模式缺乏創新的問題。很多教師在開展教學過程中，不注重多元化教學模式的運用，整個課堂教學缺乏有效的創新引導，學生的學習興趣得不到有效激發，阻礙了學生學習效能的提升，造成了學生英語核心素養缺失的局面。在現代教學體系下，教學創新已經成為新的主題，如果不能根據教學形勢變化及時調整教學策略，將無法實現新課程教學改革目標。在開展小學英語教育過程中，要幫助學生提升英語核心素養，離不開教學體系的培養與創新。

二、在英語創新型課堂上培養學生核心素養的方式

（一）注重開展生活化教學

知識源自生活，高于生活，如何讓知識回歸生活本身，是現代小學英語教研發展的重要課題。在小學英語教學實踐中，讓知識與生活實踐結合起來，可以提升教學的趣味性，提高學生鉆研知識的積極性和主動性，學生在學習過程中，能有更多的新鮮感，滿足互聯網時代小學生的學習需求。在教學實踐中，既要在教學中融入生活化教學理念，也要善于從生活中汲取教學營養，讓現實生活與課本知識有機結合起來，提升學生的知識領域和理解效果，幫助學生實現高效學習目標[3]。舉例來說，在講解關于“orange”、“apple”等水果單詞的教學時，就可以引導學生充分結合學生生活實踐，采取實物展示教學的方式，加深學生對英語單詞的第一印象。

（二）注重課堂教學的實踐性和深入性

學習英語知識的目標在于學以致用，也是提升學生英語核心素養的基礎。作為重要的應用性學科，英語十分強調實踐教學。通過開展實踐案例教學，可以提升教學的實踐性和針對性，引導學生深入思考。在開展小學英語教學中，通過理論聯系實踐，可以提升學生的英語聯想能力，引導學生自主建構起英語知識模型，提升對知識的把握程度。在現代新型教學模式中，要想幫助學生提升英語素養，可以引入教學案例，拉近學生與知識的距離，避免學生的陌生感，讓學生利用生活常識解決知識問題，并且幫助學生利用所學知識解決生活問題，提升知識的實踐應用效果，進而提高英語素養能力。

（三）注重培養學生的英語知識體系

要培養學生英語核心素養，必須培養學生建立英語思維體系。體系性是英語學科的重要特征，在開展小學英語教學過程中，要想幫助學生提升英語素養，必須增強教學的體系性與針對性，滿足學生的學習需求。很多知識都具有抽象性。小學生由于學習能力和思維的局限性，很難自主梳理出清晰的知識脈絡，這時候就需要教師參與其中，進行有效的引導教學，為學生構建起知識的網絡，打通不同知識點之間的隔閡。在這一過程中，英語體系思維發揮了至關重要的作用，可以讓抽象的知識變得更加具體化，更容易被學生所掌握。

結語：

綜上所述，在現代小學教育體系中，英語是重要的學科，如何幫助學生提升英語核心素養，是每個小學英語教師都應當關注的問題。需要小學英語教師不斷創新理念，轉變教學模式，運用多種教學方式，提升教學的針對性與科學性，提高教學效果，滿足現代教育的發展需求，增強學生的綜合實力，提高學生英語素養，實現小學英語教學目標。

參考文獻：

[1]朱雙麗.小學英語核心素養研究現狀及解決策略[J].教育實踐與研究，2017（13）：7-9.

[2]于玲.淺談小學英語針對核心素養教學[J].新課程·小學，2016（10）：135.

[3]邵曉霞，王菁.基于核心素養的中小學英語課程與教學中減負之實現[J].中小學教師培訓，2017（6）：55-59.