語(yǔ)言運(yùn)用能力在初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)構(gòu)建下的重要性

王一傳

【摘 要】在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，積極構(gòu)建學(xué)生的核心素養(yǎng)，應(yīng)該全面提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、有效優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)、全面提升學(xué)生的英語(yǔ)思維。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師過分注重學(xué)生的讀寫能力，忽略了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聽說(shuō)能力，這在很大程度上抑制著學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。因此，在初中英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；核心素養(yǎng)；構(gòu)建；語(yǔ)言運(yùn)用能力

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2018）11-0086-01

在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中，聽、說(shuō)、讀、寫是一個(gè)綜合性的系統(tǒng)。作為初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)構(gòu)建的重點(diǎn)之一。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該注重學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的全面培養(yǎng)，以讀、寫能力為基礎(chǔ)，全面優(yōu)化學(xué)生的聽、說(shuō)能力[1]。

一、語(yǔ)言運(yùn)用能力與英語(yǔ)核心素養(yǎng)的聯(lián)系

在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力并不是單一化的能力，而是綜合性的能力，學(xué)生不僅僅要具備優(yōu)良的讀、寫能力，同時(shí)也要具備扎實(shí)的聽、說(shuō)能力，只有全面具備這些能力，才能真正有效提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，才能有效優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)能力。學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力包括語(yǔ)言知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度和文化知識(shí)[2]。作為初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主體，學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，應(yīng)該注重全面化的學(xué)習(xí)和綜合素養(yǎng)的優(yōu)化。從這方面來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力是學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要組成部分。作為初中英語(yǔ)教學(xué)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，優(yōu)化學(xué)生的主體意識(shí)，同時(shí)要激發(fā)學(xué)生的課堂參與欲望，引導(dǎo)學(xué)生注重英語(yǔ)知識(shí)的全面學(xué)習(xí)，既要豐富自身的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、讀、寫能力等基礎(chǔ)知識(shí)，更要掌握科學(xué)的英語(yǔ)聽、說(shuō)能力，能夠熟練使用英語(yǔ)對(duì)話、交流等。

二、基于語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)

在初中英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，充分提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，教師需要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的角色，采用多元化的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)形式，以便有效提升英語(yǔ)課堂的實(shí)踐性，有效優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。首先，在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情景，營(yíng)造適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。如在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以篩選一些經(jīng)典的對(duì)白或者教材中的內(nèi)容來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這種角色扮演的形式，能夠極大程度地激發(fā)學(xué)生的參與興趣，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)生通過角色扮演來(lái)進(jìn)行對(duì)話演練，通過角色扮演來(lái)充分學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這有助于全面提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力；其次，在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，有效優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，教師還應(yīng)該積極營(yíng)造適合教學(xué)的氛圍和環(huán)境。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該注重對(duì)課堂空間的利用和把握，教師在教室內(nèi)布置一些體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的物品，如英語(yǔ)小故事、重點(diǎn)詞匯的解釋卡片、重點(diǎn)句型的黑板報(bào)，這能夠潛移默化地影響學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；最后，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。中西方文化存在明顯的差異，尤其是在英語(yǔ)運(yùn)用方面，教師若按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行授課，很容易培育出中式英語(yǔ)的使用者。因此，教師在學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)過程中，科學(xué)植入西方文化，引導(dǎo)學(xué)生掌握西方文化的特殊性，引導(dǎo)學(xué)生融會(huì)貫通地開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這就能夠綜合性提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)

在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)并不是單一性的概念，也不是通過考試成績(jī)來(lái)衡量和體現(xiàn)的。那么科學(xué)的英語(yǔ)核心素養(yǎng)到底是什么呢？一方面，核心素養(yǎng)體現(xiàn)是對(duì)英語(yǔ)文化的直覺性運(yùn)用。在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，無(wú)論教師采用什么樣新穎的教學(xué)方式，都不可能培養(yǎng)出深諳英美文化的專業(yè)英語(yǔ)使用人才。語(yǔ)言是文化的載體，脫離了文化來(lái)教授語(yǔ)言，僅僅能夠做到形似。科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該積極融入西方文化，建立在文化教育基礎(chǔ)上的英語(yǔ)教育，才能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)知到文化差異對(duì)語(yǔ)言的影響。比如學(xué)生在英語(yǔ)表達(dá)過程中，輔之以西方人聳肩、揚(yáng)眉等肢體性的語(yǔ)言，更有助于表達(dá)真實(shí)的含義。另一方面，在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀的西方文化，同時(shí)也要了解西方的風(fēng)土民情，并將其更好地運(yùn)用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐中。

在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，應(yīng)該注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，應(yīng)該優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，并以此為基礎(chǔ)，全面提升的英語(yǔ)的綜合素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]靖桂玲.找尋語(yǔ)言運(yùn)用能力與初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)關(guān)聯(lián)[J].讀與寫，2017（26）.

[2]龔海霞.語(yǔ)言運(yùn)用能力與初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)[J].教育藝術(shù)，2016（12）.