淺談初中英語后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)化策略

陳少鴻

【摘 要】由于每個人的生活環(huán)境不同，自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同，在初中階段，或多或少總有些人在英語方面表現(xiàn)得不盡人意。除去極少數(shù)人是因?yàn)橹橇Ψ矫娴囊蛩兀蠖鄶?shù)人是由于后天的因素和教育的失誤導(dǎo)致的。只要能夠認(rèn)真分析原因，再對癥下藥地予以幫助，就能夠讓他們的成績有所提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語；成因；轉(zhuǎn)化策略；后進(jìn)生

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0080-02

一、后進(jìn)生形成的誘因

（一）學(xué)生因素

初中學(xué)習(xí)階段正是一個人最為好動，意志力薄弱，自控能力差，也很容易受到外部環(huán)境的影響的時段。而且英語成績的提高是需要一個長期的過程，需要學(xué)生長期努力和堅持。在學(xué)習(xí)過程中一些人在經(jīng)過一段時間的努力后，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績并沒有得到想象中的提升，往往就會喪氣，會失去繼續(xù)努力的信念。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，也是學(xué)習(xí)進(jìn)步的前提。大多數(shù)學(xué)生都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)缺乏興趣而最終導(dǎo)致變成后進(jìn)生。一般情況下，后進(jìn)生都沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及正確的學(xué)習(xí)方法，而且對知識的掌握過于僵硬。

（二）學(xué)校因素

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，一個學(xué)生的學(xué)習(xí)時間90%都在學(xué)校度過。學(xué)校教育對一個學(xué)生的成長是至關(guān)重要的。但是現(xiàn)在一部分學(xué)校盲目擴(kuò)大招生，導(dǎo)致教師資源嚴(yán)重不足，教師無法兼顧到每一個學(xué)生。而且現(xiàn)在的很多學(xué)校都過分地追求升學(xué)率，壓榨學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣。同時，和漢語一樣，英語學(xué)習(xí)也需要相應(yīng)的環(huán)境，這樣才可以使學(xué)生能夠更好地應(yīng)用英語，但是這一點(diǎn)，多數(shù)學(xué)校都無法滿足。

（三）家庭因素

父母是孩子的第一任老師，父母的言傳身教對于孩子來說至關(guān)重要。有的父母對孩子的學(xué)習(xí)完全漠然，將其完全交托給學(xué)校。但對于英語來說，它本身是一種語言，且孩子接觸相對較晚，父母對于孩子在英語上的引導(dǎo)和幫助尤為重要。

二、轉(zhuǎn)化策略

（一）激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生對于新鮮事物有著天然的興趣，教師要善于讓學(xué)生產(chǎn)生對英語的興趣，讓學(xué)生能從感性的興趣上升到理性的認(rèn)識，這樣才能更好地實(shí)踐。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語興趣和習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)讓自己的教學(xué)方法更加多樣化。對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的前提，英語教師可以在課堂上采取多樣化的教學(xué)方式，使后進(jìn)生愛上英語。例如一些趣味性的教學(xué)方式，學(xué)生在做什么的句型，What's he /she doing？英語教師可以邀請后進(jìn)生上臺進(jìn)行動作演示，然后讓其他的學(xué)生用英語對話的形式去猜是什么動作。若是回答正確，猜對者和表演者都進(jìn)行獎勵，這樣的教學(xué)方式會讓學(xué)生覺得英語簡單且有趣。另外，英語教師還可以鼓勵學(xué)生把英語單詞和句型改編成順口溜或是兒歌等，這樣的教學(xué)方式也可以使后進(jìn)生更加熱愛學(xué)習(xí)英語。

（二）增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的信心

信心對于初中生的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。教師要善于挖掘?qū)W生的獨(dú)立之處，在幫助學(xué)生克服自身問題的同時，讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，樹立學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，留一些對于他們來說力所能及的任務(wù)，讓學(xué)生切實(shí)感受到自己的進(jìn)步，感受到自己依然有能力去提高成績。幫助學(xué)生克服對英語的恐懼，促進(jìn)學(xué)生心態(tài)的轉(zhuǎn)變。

后進(jìn)生在獲得一次學(xué)習(xí)英語的成功后，可能就會激發(fā)起他想獲取第二次成功的愿望。所以英語教師要及時看到后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，及時地鼓勵、夸贊他們，幫他們獲得信心、培養(yǎng)自信、消除自卑心理。比如在課堂上，如果優(yōu)等生一遍就背會課文或做對題目，教師要及時表揚(yáng)。后進(jìn)生在經(jīng)過不斷的努力也完成時，教師也要進(jìn)行表揚(yáng)。在課堂上，如果有學(xué)生回答問題緊張或者害怕時，英語教師也要對他們進(jìn)行鼓勵，對他們說，“Very good！”“Well done！”等，哪怕遇到一竅不通的后進(jìn)生，只要他能夠有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也要進(jìn)行表揚(yáng)，讓他在英語課堂上獲得成功的喜悅。

（三）采取分層式教學(xué)

采取分層式教學(xué)正是遵循了新課改下因材施教這一原則，也就是說教師在課堂上，要根據(jù)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異狀況來進(jìn)行區(qū)別教學(xué)，這樣所有的學(xué)生都可以盡自己最大的能力去學(xué)習(xí)和掌握更多的知識，更快地取得進(jìn)步。初中英語教師促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的一個重要教學(xué)方法就是分層式教學(xué)，這樣無論是優(yōu)等生、中等生還是差等生都可以依據(jù)自身的能力取得不同的進(jìn)步，也可以獲得更多展示自己的機(jī)會。比如，在英文課本中會有一些對話的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生情景再現(xiàn)，分角色有感情地練習(xí)對話內(nèi)容。在練習(xí)的過程中，成績比較優(yōu)異的中等生和優(yōu)等生則需要拋棄課本，把內(nèi)容有感情地背誦出來，而對于后進(jìn)生，教師可以放寬政策，要求他們在可以借助課本的情況下大聲地把課文中的對話內(nèi)容朗誦出來，這樣有層次的教學(xué)安排，考慮到了學(xué)生之間的差異，可以幫助后進(jìn)生盡快地適應(yīng)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（四）尊重后進(jìn)生，建立良好的關(guān)系

師生關(guān)系融洽在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中占據(jù)著重要的因素，教師與學(xué)生之間保持良好的關(guān)系，學(xué)生才會真心愿意服從教師，聽從教師的管教。如果學(xué)生不喜歡某一位老師，他就有可能對這門學(xué)科失去學(xué)習(xí)興趣。所以，教師如果想讓所有的學(xué)生都取得進(jìn)步，就要一視同仁地對待所有學(xué)生，不可以因?yàn)楹筮M(jìn)生成績差就無視或者訓(xùn)斥他們。教師應(yīng)該多留出一些時間去關(guān)心和了解后進(jìn)生、熱愛和尊重后進(jìn)生。在和學(xué)生的日常接觸中一定要注意自己的言行，盡可能消除他們的自卑心理，做到為人師表，不偏愛某一類學(xué)生，在教育教學(xué)的過程中要努力和學(xué)生們建立良好和諧的師生關(guān)系。如果在英語課堂上，一些后進(jìn)生因?yàn)槁牪欢蚴瞧渌虺霈F(xiàn)走神的狀況，英語教師不要在全班同學(xué)的面前大聲地訓(xùn)斥他們，可以在課堂上進(jìn)行暗示或提醒等方式吸引他們的注意力，讓他們認(rèn)真聽課，然后在課下再進(jìn)行詢問和耐心疏導(dǎo)。

（五）營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍

初中階段學(xué)生的自控力還不夠強(qiáng)，一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍尤為重要。家庭與學(xué)校之間應(yīng)該互幫互助、雙管齊下，給學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，家長應(yīng)該充分發(fā)揮作為家長的作用，配合與支持學(xué)校、及時地與學(xué)校聯(lián)系、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在家中也要督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，英語教師也要盡到責(zé)任，可以在教室開展英語教學(xué)互助的活動，讓優(yōu)等生去帶后進(jìn)生，鼓勵后進(jìn)生以優(yōu)等生為學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)并超越他們。教師可以把優(yōu)等生和后進(jìn)生均勻分配，使他們進(jìn)行一對一的互幫互助，共同進(jìn)步。在英語課堂上教師可以安排他們坐在一起，在學(xué)習(xí)的過程中如果遇到困難就及時進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)。在后進(jìn)生分神、偷懶、不認(rèn)真學(xué)習(xí)時及時提醒，在后進(jìn)生取得進(jìn)步時也要及時表揚(yáng)。最后，學(xué)校也可以開設(shè)一些有關(guān)促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的校園活動，例如英語角、英語朗讀比賽、英語廣播等。在學(xué)校的公共招牌上也要寫上英語標(biāo)識，在班級與班級之間舉行英語競賽，并且把更多可以進(jìn)步的機(jī)會留給后進(jìn)生。

初中英語在義務(wù)教育階段占據(jù)至關(guān)重要的位置，教師一定要把握住這一階段，無論是對優(yōu)等生還是對后進(jìn)生都要做到一視同仁，以幫助他們?nèi)〉霉餐M(jìn)步。