初中語文教學中的多元化教學方法分析

江志義

【摘要】初中是繼小學之后又銜接于高中的一個中轉點，許多學生都將初中視為自己人生當中的第一個轉折點。由此可見的初中教育對學生來說還是至關重要的，語文又是初中教育的一門很重要的學科，所以語文的學習對學生和教師而言都是極其重要的，教師在語文教學的過程當中就要采取多元化的教學方法，讓學生提高自己的語文運用能力。本文就初中語文教學中的多元化教學方法進行了分析。

【關鍵詞】初中語文 多元化教學 教學方法

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0041-01

引言：

教師在以往的初中語文教學的過程當中，采取的教學方式都比較的傳統，教學形式也比較單一，這種教學方式不利于培養學生的學習興趣，也在一定的程度上限制了學生學習能力的提高。初中語文的學習在初中這一個階段是非常重要的，在這個階段學習語文，不僅要掌握好教材中的相關知識，提高自己的語文學習成績，而且在這個階段要培養學生養成良好的學習語文的習慣，并且要培養積極的學習興趣及學習能力，這對初中生以后的學習都有極其重要的影響。

一、初中語文教學多元化教學方法的理解

從教學角度出發，在初中語文教學中采用多元化的教學方法也就是在教學的過程當中運用多種教學方法，將多種教學方法進行相互的結合就形成了教學多元化。從學習的角度出發，教學多元化就是指，教師不能再以傳統的教學方式對學生進行教學了，不能讓學生在語文的學習中只是會識字、會讀、會寫、會背誦這么簡單了，教師應該讓學生在掌握這些最基本的知識技能的同時還能夠做到對詞語及語句進行深入的理解，學生在語文思考方面具有比較健全的思維意識，并在表達能力方面也具有超強的表達能力，并要求學生在學習語文的過程當中能夠帶入自己最真實的情感，在學習語文中培養良好的情感素養，從而使學生在學習語文這一方面，不僅能夠提升自己的語文成績，而且在平時的時候就能夠具備比較優秀的整體語文素養，能夠更加的充實自己，進一步使學生得到全面的發展。在初中語文教學過程中運用多元化教學方法，能夠有效的開拓學生的思維模式，打破學生傳統的一成不變的思維模式，能夠讓學生的思維模式更加的活躍而且更具有深度。因此，在初中語文教學過程中，教師就要積極的采取多元化的教學方式，這樣不僅可以提高學生語文基礎知識掌握的能力，還能有效的訓練學生的思維模式，進而能夠提高學生學習語文的整體能力。

二、初中語文教學實行教學多元化的重要意義

學生在初中這一階段，學生就會慢慢的形成自己所能理解的人生觀、價值觀及世界觀，教師在這一個重要的階段就要為學生做好導向作用，所以教師就必須要采用合理有效的教學方法對學生進行指導，這樣對學生今后的成長都是有很重要的作用的[1]。所以教師在初中語文教學的過程當中采用多元化的教學方式就能夠考慮到學生的方方面面，能夠具有針對性的對學生進行教育，有利于學生的發展。在語文教學中，教師采用多元化的教學方法，可以提高學生的學習興趣，讓學生不再覺得都是以往的教學方法，就不會因為方法單一而會顯得枯燥了，學生有了學習的興趣，就會在學習上比較主動了，就提高了學生自主學習的能力。而且在初中語文的學習中，主要靠的就是學生的理解，教師在教學的過程當中就要堅持把學生居于主導地位，教師在教學的過程當中要充分的激發起學生學習的積極性，然后教師要對學生進行一些文本的解說，讓學生進行理解，培養學生的思維能力，讓學生具備充分的想象力，以此相結合來促進學生的邏輯分析能力。這種教學方法也能夠促進師生之間的感情和諧發展，從而使得學習氛圍更加的融洽。

三、創設初中語文教學中多元化教學方式的途徑

（一）開展課外活動及課外閱讀

學生在初中階段的學習都是尤為重要的，對學生今后的學習及生活都產生了比較深遠的影響，所以在初中語文教學中，教師不僅要教授學生教材中的知識，還要拓寬學生的知識面，在平時的教學過程當中要多多的開展課外活動，讓學生對學習產生濃厚的興趣，讓學生做到快樂學習，并且要多組織一些課外閱讀的活動，豐富學生的知識面，讓學生具有比較厚實的文化底蘊[2]。比如教師在鍛煉學生寫作能力的時候，教師可以帶學生到外邊多多參觀，然后在見到的相關事物中確定一個主題，學生對這個主題了解得也會比較透徹，寫起來就會容易很多。初中語文教材中的相關知識并不是特別的全面，教師組織學生多多參加課外閱讀活動，對學生的語文知識也能夠起到鞏固的作用，進而提高學生語文素養的有效提升。

（二）通過開展主題課堂提高學生的思考能力

在初中語文教學中，教師開展主題課堂能夠訓練學生的思維能力，讓學生的思維能力得到迅速的提升并且也能夠提高課堂的整體質量。主題課堂實際上也就是教師通過總結自己的教學經驗然后在某一課堂中找出主要內容，將課堂的內容進行整合并且創建出一個合理的主題，并且這個主題能夠適用于學生，而且還具有比較清晰的知識、情感等的明確規劃[3]。比如在人教版初中語文第一冊中朱自清的《背影》的學習中，教師不僅要讓學生充分的掌握相關的詞語，還要掌握一些語句所運用的寫作手法，能夠了解掌握好文章的基礎性的知識。其實最關鍵的就是教師要引導學生深刻的理解文章中所賦予的情感精髓，讓學生在學習這篇散文的過程中，通過敘述作者離開南京到北京時，父親送他到車站，照顧他上車，并且替他買橘子的情景，將父親在月臺爬上攀下買橘子的背影記錄了下來，作者用極其淳樸的文字，將父親對子女的愛表達得尤為細膩，呈現出了父愛的無私與偉大。在多元化教學中通過開展主題課堂能夠讓學生對文章進行更深層次的剖析，讓學生的語文思維能力更加的完善，而且也會為學生營造一個良好的學習環境。

（三）鼓勵學生之間的競爭與合作，挖掘學生的創新潛力

對于語文教學來說，不能把最終的教學目標就定制為提高學生的語文成績，其實對學生來說，學習語文更重要的是要學會為人處事，而且自己要擁有創新能力。所以在初中語文的教學過程當中，教師要采用多元化的教學方式，教師要鼓勵學生在學習的過程中采用合作與競爭的學習模式，讓學生都進行相互的競爭，學習中要做到你追我趕，提高學生學習的積極性，在學習的過程中遇到的一些難題，學生之間要進行互相的討論，然后互相交換自己的解決方法，最終得出一個完美的解決對策，在合作與競爭中實現學生的全面發展。比如在學習的過程中，教師就要對學生進行分組，學生通過團結合作來共同提高自己，這樣不僅能夠提高教學效率，而且還能將學生的創新潛力發掘出來，營造出和諧的課堂氛圍。

結語：

在初中教學中，教師要采用多元化的教學方式，為學生營造一個美好的學習環境，提高學生的自主學習能力，不僅要提高學生學習語文的基礎知識，而且要培養學生優秀的綜合語文學習素養，使學生得到全面的發展。

參考文獻：

[1]程曉薇. 淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J]. 讀與寫（教育教學刊），2017，14（10）：62.

[2]李峰. 基于初中語文多元化課堂教學的分析與思考[N]. 發展導報，2017-10-27（025）.

[3]周秋麗.新課程背景下的初中語文多元化教學淺談[J]. 課外語文，2017，（25）：93.