淺談技工院校《企業管理》課程一體化的教學改革

柯水晶

【摘 要】技工院校《企業管理》課程一體化教學模式的改革和實踐的順利開展，有利于培養在校學生的職業核心能力。本文通過討論當前一體化教學存在的問題，提出相應的解決對策，提出一體化教學應與時俱進，促進教學質量的提高。

【關鍵詞】企業管理；一體化教學；教學改革

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0032-01

隨著我國社會主義市場經濟和現代商務活動的迅速發展、企業管理專業知識的廣泛應用，社會及企業對企業管理專業人才的知識與技能結構提出了更高的要求。實踐證明，采用一體化教學模式的班級學生理解能力較高，動手能力強，理論知識掌握牢固，探究性學習能力增強，可以說取得了良好的教學效果。筆者將問題總結，提出了相應的解決辦法，以求和大家交流和共同提高。

一、當前技工院校《企業管理》課程教學現狀

目前技工院校《企業管理》課程基本上仍然采取傳統講授的教學方式，課程大多為比較傳統的生產管理、技術管理、勞動管理、經營管理、財務管理、設備管理、物資管理、計劃管理、質量管理、經濟核算等。采取單一的傳授方式，過分注重概念定義的記憶，強調分類、特征等指標，忽略了操作技能、綜合素質、創新能力的培養。這樣的教學存在以下幾個弊端：教學方法單一，內容脫節陳舊；對職業定位不清晰，培養目標不明確；引用實例過少造成理論和實際脫離，學生缺乏學習興趣；現代化教學手段、工具量、實訓設備使用少；教師教學理論豐富，教研能力、創新能力、企業實踐經驗缺乏等。當前技工教育的迫切任務就是改革商務類課程的傳統教學模式，準確把握課程的連貫性、合理性、科學性和可執行性。

二、完善企業管理課程一體化教學的對策

（一）執行《企業管理》專業課程一體化改革

根據《企業管理》專業課程實用性強、內涵豐富的特點設置專業一體化教學和規模相吻合的課程。包括編寫課程大綱、制定教學計劃、出版自編教材，而課程是集中體現教育理念、教學思想、教學方法、教學模式的載體。培養目標是使學生具有一定的管理實操專業技能、初步計算機操作水平和企業商務知識，以培養“輔助管理類人才”為主。讓學生組織沙盤實驗、模擬演練具體的企業管理項目流程，角色扮演企業中的崗位，應該是當前《企業管理》課程的考核方向。要加強和企業的聯系與溝通，特別是長久的校企合作對象，讓學生參與到真實的企業實踐中去，結合課堂內容輔導學生解決實踐困難，提高學生職業核心能力，加深學生對教材的有效運用。

（二）編寫《企業管理》課程一體化改革教材

教材方面應推陳出新，編寫相配套的校本一體化教材是順利進行一體化教學的基本要求，及時將企業新理論、新案例、新技術編入教材。編寫一體化教材應堅持以下幾個原則：①以提高學生職業核心能力為導向，以用人單位人力資源標準為依據，在專業知識的安排上，緊密聯系培養目標的特征，進一步加強技能訓練的力度，特別是加強基本技能與核心技能的訓練。②按照用人單位真實情況反映企業管理工作中的情景，制訂教師手冊和學生手冊，達到成果交流和共享，使一體化教學工作得以在全校范圍順利開展。③制訂學科評價制度，采取多元化評價方式綜合評價，如：學生自評、教師評價、積分評價、小組評價等多種方式。

（三）培養“雙師型”師資隊伍

強大的師資隊伍是實施一體化教學的關鍵。首先，通過組織教師參加技能認證、企業頂崗實習、開展科學調研項目等手段，使教師主動吸收各種新資訊，取得相應資格證書，為《企業管理》課程教學改革提供堅實的理論和實踐基礎，建立合理的激勵機制，鼓勵教師參與再深造，提高教師個人綜合素質；其次，學習各種教學方法，增強教師教學能力和引導作用。幫助學生提高主動學習和鉆研的能力，針對企業管理教學知識面廣、專業性強、案例情況復雜的特色，在一體化教學中設置合理的課堂任務；再者，教師要積極參與各種技能競賽，增強同行業間的交流與溝通。企業管理是一門實踐性強、更新性快的學科，必須注重商務行業的變化和經濟動向，要增強自身對經濟行業的敏感度和洞察力，結合實際進行一體化教學。不斷豐富自身企業文化構建、市場分析、戰略制定、人力資源管理、生產組織、營銷方案設計等專業知識，為更好地完成教學工作打下堅實的基礎。

采用一體化教學有助于改善課堂的教學環境和目前職業院校學生普遍厭學的現象，對提高學生的學習興趣和專業課的教學質量有很大幫助，從而提高學生的專業技能，拓寬學生的就業面，促進學校的建設和發展，全面推動企業管理課程一體化教學法的發展，培養企業管理人才。