高中語文散文閱讀教學所面臨的審美困境分析

姚儀琳

【摘 要】在高中語文教學之中，散文占據著相當大的比例，是當前高中語文教學的重點部分之一。而散文相對于記敘文、說明文等文體來講，理解起來更加地困難，對學生的審美要求更高，當前高中學生自身審美水平達不到相應的要求，致使高中語文散文閱讀教學面臨審美困境。本文對相應的審美困境展開具體分析，希望能夠有效改善和提升學生的審美水平。

【關鍵詞】高中語文；散文閱讀教學；審美困境

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）05-0061-02

高中語文散文閱讀教學的目的在于培養和提升學生的閱讀能力和審美水平，但是當前高中語文散文閱讀教學中所面臨的審美困境，卻對該目的的實現造成較大的阻礙。基于此，高中語文散文閱讀教學應當加強所面臨審美困境的分析，找出相應的審美困境突破策略。

一、散文閱讀教學存在的審美困境

（一）教學限制過多，影響審美教學

在當前的語文教學之中，主要仍舊以教師講解為主，當學生針對文章中的某知識點向教師提問時，大部分教師都是給出認為標準的答案，在對學生的理解是否正確上面也主要以此答案來作為評價。實質上在語文散文的理解中并沒有完全標準的答案，所謂的標準答案也只能起到參考的作用，不同的學生從不同的角度閱讀散文，可能他們得到的審美結果也會存在較大的不同。因此教師在教學中不應當給學生過多的限制，影響到學生對散文的審美分析。

（二）對審美過程存在忽視

通常情況下，教師在教學中更加注重的是教學的結果，在高中語文散文閱讀教學中許多教師也應用這種方式來對待，對整個審美過程存在著較大的忽視，影響到對學生審美能力的培養，導致審美困境的出現[1]。如：教師在對散文開展教學時，更加關注的是學生對散文中相關問題的分析和理解答案是否正確，與標準答案之間存在著差異等。在這種教學模式之下，嚴重影響到高中語文散文閱讀教學的有效性，對學生審美能力提升十分有限。

二、高中語文散文閱讀教學所面臨的審美困境分析

在當前高中語文散文閱讀教學中所面臨的審美困境嚴重影響到學生審美能力的培養和提升，因此需要加強對相關審美困境的分析，積極采取有效的審美困境策略，改善目前存在的審美困境[2]。

（一）適當指導，充分發揮學生主體地位

在高中語文散文閱讀教學之中學生是其中的主體，教師只是從旁對其進行適當的指導，讓學生自行去感悟散文之中的美感，這樣將更有助于學生審美能力的培養和提升，讓學生能夠真正從散文閱讀之中理解到教師講解的眾多美妙之處。如：在學習《荷塘月色》這篇散文的時候，教師首先只需要將這篇散文的創作美景簡單地為學生進行講解，然后結合全文提出一些問題來對學生的閱讀進行引導。接下來讓學生自行對文章進行閱讀，并從對文章的理解中來解答相應的問題。

（二）逐步培養和提升學生審美能力

學生審美能力的培養和提升并不是短時間一蹴而就的，對其進行培養和提升是一個時間較長的過程，從最初的認識逐漸發展成為認知。因此，在教學之中不能夠只著眼于某篇散文的教學，需要通過眾多的散文閱讀，讓學生不斷去體驗和感悟，并在此過程中逐漸培養和提升他們的審美能力。而學生在不斷地閱讀和體驗之中，在認識和思想上都會取得較大的提升，也更容易與文章的思想引起共鳴，感悟到文章中的美感，對散文閱讀學習產生濃烈的興趣。

（三）改變評價方式

教學評價的作用在于讓學生認識到自身在理解上的不足，然后做出相應的調整。在高中語文散文閱讀教學中教師應當注重改變以往的評價方式，將評價的重點放在學生的審美能力上面，這樣才能夠讓學生真正意識到自身存在的不足和問題，然后在學習的過程中做出改變，從而促進審美能力的提升。

三、高中語文散文閱讀教學所面臨的審美困境解決意義

當前高中語文散文閱讀教學所面臨的審美困境最大的弊端在于阻礙學生審美能力的提升，影響到學生對散文閱讀的興趣，不利于高中語文教學活動的有效開展[3]。而解決審美困境的意義也就在于改變學生對散文閱讀的理解，改變學生對散文閱讀學習的興趣，讓學生能夠自行閱讀和體驗散文閱讀中的美感之處，從而有效促進學生審美能力的提升，實現散文教學的根本目的。

綜上所述，散文的存在本身就是為了帶給人美的感受，而這種美較為含蓄，需要具備一定的審美能力之后才能夠順利的理解到其中蘊含的美感[4]。加強高中語文散文閱讀教學面臨審美困境分析，積極制定相應的解決策略，將能夠讓更多的學生順利理解到這種美感。

【參考文獻】

[1] 王志平.從“應然”到“實然”——探究高中語文散文閱讀教學的審美困境與突破[J].中學課程輔導（教師通訊），2017（09）.

[2] 肖純娟.高中散文閱讀教學的審美困境及突破措施[J].語數外學習（高中版中旬），2017（03）.

[3] 史以剛.高中散文閱讀教學的審美困境與突破[J].語數外學習（高中版中旬），2017（02）.

[4] 國政.高中語文散文閱讀教學的審美困境與突破[J].文化創新比較研究，2017（01）.