在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

歐燕

摘 要：在農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中，教師要通過(guò)不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，認(rèn)真批改作業(yè)，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)作，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功帶來(lái)的快樂(lè)，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：興趣；寫(xiě)作；批改；評(píng)價(jià)；閃光點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師的責(zé)任，也是教師應(yīng)盡的義務(wù)。教師要結(jié)合本地、本校學(xué)生的實(shí)際和學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中快樂(lè)的學(xué)、有趣的學(xué)。

一、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)。教師在語(yǔ)文教學(xué)中所起的是主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，假如學(xué)生學(xué)得似懂非懂，時(shí)間一長(zhǎng)，甚至就會(huì)有“厭學(xué)”的情緒。這樣，有的教師就會(huì)批評(píng)學(xué)生、認(rèn)為是學(xué)生的“錯(cuò)”，而我則以為這樣做是不合適的，作為教師，尤其是語(yǔ)文教師，對(duì)班上的每一位學(xué)生，特別是我們農(nóng)村小學(xué)的后進(jìn)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。就算是后進(jìn)生，也會(huì)有表現(xiàn)好、作業(yè)做得好的時(shí)候，教師要多給激勵(lì)，少批評(píng)，不要總是說(shuō)學(xué)生這兒沒(méi)做好，那兒也沒(méi)做好，使學(xué)生不僅失去了學(xué)習(xí)的信心，也傷害了他們的自尊心，有的還會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗情緒，不想學(xué)、不愿意學(xué)。而要鼓勵(lì)、找原因，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況施教，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，在通過(guò)自己的思考、理解不能解決的時(shí)候，如果教師不加以很好的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文失去信心。對(duì)這部分學(xué)生，教師要多關(guān)心和“照顧”他們。當(dāng)這部分學(xué)生有了點(diǎn)滴進(jìn)步，教師要及時(shí)贊揚(yáng)。個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)，孩子在家里不聽(tīng)他們的話(huà)，但只要是教師布置的作業(yè)或者是安排做的事情，就會(huì)努力去完成，甚至有時(shí)候作業(yè)沒(méi)完成、書(shū)沒(méi)背著，到了晚上該睡覺(jué)時(shí)也不休息，居然還有廢寢忘食的時(shí)候。我也認(rèn)為，小學(xué)生，特別是一二年級(jí)的學(xué)生，他們特別“崇拜”自己的老師，就是老師的一個(gè)眼神、一句話(huà)、一個(gè)手勢(shì)都會(huì)引起他們的注意，對(duì)他們產(chǎn)生影響。教師對(duì)學(xué)生的“點(diǎn)贊”，特別容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。因此，語(yǔ)文教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異、心理狀態(tài)、認(rèn)知程度進(jìn)行正確引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)功課的主動(dòng)性、積極性。只要學(xué)生堅(jiān)持不懈，就會(huì)學(xué)有所得。

二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”我在涼山普格的農(nóng)村小學(xué)任教20多年來(lái)，通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生如果對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種“享受”。指導(dǎo)學(xué)生在愉快的時(shí)候?qū)懽鳎俏覀冋Z(yǔ)文教師應(yīng)該做的，也是作文教學(xué)的一種有效方法。試想，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落，心情不佳，本來(lái)想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)不出來(lái)，好詞佳句用不上，寫(xiě)出來(lái)的效果就可想而知了。

我在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，我指導(dǎo)我班學(xué)生寫(xiě)自己所了解、熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。我在教學(xué)生寫(xiě)命題作文的時(shí)候，緊緊圍繞普格縣五道箐鄉(xiāng)中心小學(xué)校學(xué)生所熟悉的五道箐的生活，以自己家鄉(xiāng)的人和事、景和物作為寫(xiě)作的素材來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生把自己所觀(guān)察到的及所思所想用通順的話(huà)表達(dá)出來(lái)。通過(guò)訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)出來(lái)后還感到十分的快樂(lè)。我在教學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中，常常采用命題的方法，讓學(xué)生從我所“命”的三個(gè)以上的“題”中選一個(gè)出來(lái)寫(xiě)，學(xué)生有了選擇的余地后，他們會(huì)選自己最喜歡的一個(gè)題目來(lái)寫(xiě)，這樣就有話(huà)可說(shuō)，有情可抒。我校的學(xué)生和我所教的學(xué)生，都長(zhǎng)期在農(nóng)村生活，美麗的大自然是學(xué)生的“天地”。我?guī)ьI(lǐng)我班學(xué)生走進(jìn)五道箐鄉(xiāng)的大自山中去體驗(yàn)大自然里山水樹(shù)木、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等的無(wú)窮魅力，觀(guān)察春夏秋冬的變化……在我的引領(lǐng)下，學(xué)生感到非常的有趣，逐漸對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣。比如我?guī)野噙@些彝家山寨的孩子去爬山，這對(duì)于他們而言是課外生活的一種補(bǔ)充，也是我們這些長(zhǎng)期生活在五道箐的農(nóng)村孩子的優(yōu)勢(shì)，既鍛煉了身體，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我還結(jié)合學(xué)生的愛(ài)好，設(shè)計(jì)一些切合實(shí)際的游戲，比如與學(xué)生一起做丟手絹、老鷹捉小雞、猜謎語(yǔ)等有趣的游戲。在游戲以前，我提醒學(xué)生要注意些什么；在做游戲過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生要從哪方面去想、去思考，才能做得更好；在做游戲后，我讓學(xué)生說(shuō)出做游戲的過(guò)程，自己及大家是如何做的，并與大家討論通過(guò)做游戲知道了哪些新的知識(shí)，懂得了哪些道理。學(xué)生在做游戲時(shí)，顯得很高興，也很興奮，說(shuō)的時(shí)候，也說(shuō)得頭頭是道。寫(xiě)作文時(shí)，也就難不到他們了。我采取對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，使我班的學(xué)生，包括以前不想寫(xiě)作文的后進(jìn)生，也對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，寫(xiě)作時(shí)也能用通順的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)了。

三、批改學(xué)生作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“批改不是挑剔，要多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)。”作為語(yǔ)文教師，要采用激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生受到受到鼓勵(lì)，并對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在平時(shí)的教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行全批全改。對(duì)每位學(xué)生我都要進(jìn)行鼓勵(lì)，比如寫(xiě)上激勵(lì)性的話(huà)，包括“有進(jìn)步，加油”，“你真棒”，“好樣的”等，同時(shí)也采用符號(hào)進(jìn)行鼓勵(lì)。如當(dāng)學(xué)生寫(xiě)的作文里出現(xiàn)了好詞佳句、段落，我就會(huì)在好詞佳句、段落的下面畫(huà)上圓圈或者打上波浪線(xiàn)等，當(dāng)學(xué)生看見(jiàn)后，就會(huì)有一種成功感。有位學(xué)生在寫(xiě)作文《老師，我想對(duì)您說(shuō)》中寫(xiě)道：“當(dāng)我寫(xiě)看見(jiàn)作文本上老師的批語(yǔ)及笑臉的符號(hào)時(shí)，我認(rèn)為我的作文獲得了教師的肯定后，于是，我默默地下定決心，一定要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取一次比一次寫(xiě)得好。”不過(guò)，我認(rèn)為教師的批語(yǔ)要出自?xún)?nèi)心、要有真情實(shí)感、要有激情，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行激勵(lì)。還有就是進(jìn)行等級(jí)的評(píng)定時(shí)，寫(xiě)得好的作文我都盡量打“優(yōu)”，其次是“良好”、“中”，對(duì)比較差的作文，我就不打等級(jí)，但對(duì)每個(gè)等級(jí)的學(xué)生的作文，我都會(huì)寫(xiě)上不同的激勵(lì)性語(yǔ)言，讓我班每個(gè)層次的學(xué)生都獲得成就感，特別是讓那些作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，就樹(shù)立了寫(xiě)作的信心，從而進(jìn)一步提高了寫(xiě)作水平。

四、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)

每個(gè)學(xué)生都希望自己在學(xué)習(xí)上的付出獲得有成功。因?yàn)閷?duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，每當(dāng)學(xué)習(xí)上有了點(diǎn)滴進(jìn)步，得到老師的稱(chēng)贊后，就會(huì)十分高興，我經(jīng)常激發(fā)我班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。常常表?yè)P(yáng)和激勵(lì)他們，特別是后進(jìn)生，我盡量讓他們獲得成功，體驗(yàn)到成功帶來(lái)的快樂(lè)。我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生只要經(jīng)過(guò)分析、思考和探索、努力就會(huì)獲得成功，使我班學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：四川省普格縣五道箐鄉(xiāng)中心小學(xué)校）