初中地理“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的探討

陳培欽

【內(nèi)容摘要】對(duì)于初中地理教學(xué)來說，想要確保知識(shí)的有效傳遞，要從圖像上來進(jìn)行教學(xué)。通過借助其清晰的特點(diǎn)，以此來幫助學(xué)生理解地理知識(shí)。基于此本文針對(duì)初中地理以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中地理以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式探討

前言

就初中地理教學(xué)來說，教師要運(yùn)用好圖像，要求學(xué)生根據(jù)圖片中的信息來進(jìn)行思考，教師越要從學(xué)生想象的基礎(chǔ)上來對(duì)圖片進(jìn)行講解，從而幫助學(xué)生掌握好地理知識(shí)，在加深記憶力的基礎(chǔ)上來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

一、在初中地理教學(xué)中運(yùn)用以圖導(dǎo)學(xué)模式的原則

1.突出學(xué)生得到主體地位

提高學(xué)生的參與熱情不僅可以實(shí)現(xiàn)展示學(xué)生主體地位的目標(biāo)，同時(shí)與也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在初中地理教學(xué)教學(xué)中教師要運(yùn)用好以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)出學(xué)生的主體性。所以在實(shí)際教學(xué)中，不僅要從教材知識(shí)上出發(fā)，同時(shí)也要以學(xué)生的興趣愛好為重點(diǎn)，確保教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)地理知識(shí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

2.培養(yǎng)好學(xué)生的探究能力

教師在開展課堂教學(xué)的過程中，要清楚認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要性，通過運(yùn)用好以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以凸顯出學(xué)生的主體性，。在向?qū)W生傳授地理知識(shí)時(shí)就可以幫助學(xué)生掌握好查閱地圖的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)山脈以及河流流向等進(jìn)行研究，在此基礎(chǔ)上還要想學(xué)生提出一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生從圖片中找出問題的答案。學(xué)生在尋找答案的過程中，教師還可以要求學(xué)生借助小組探討的方法來進(jìn)行分析，教師則要起到模范帶頭作用，以此來培養(yǎng)好學(xué)生的探究能力[1]。

3.展現(xiàn)出地理知識(shí)

教師在使用以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式時(shí)，要做好降低學(xué)生理解知識(shí)難度的處理工作，在培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的同時(shí)來確保地理知識(shí)的運(yùn)用展現(xiàn)。如在向?qū)W生描述地區(qū)地理特點(diǎn)時(shí)，就可以要求學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，同時(shí)還要在地圖中找出來。在這種方法的影響下，能夠提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，同時(shí)也可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的看法與認(rèn)識(shí)。

二、在初中地理教學(xué)中運(yùn)用以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的措施

1.從地圖入手，做好導(dǎo)學(xué)工作

對(duì)于地圖來說，最為突出的特點(diǎn)就是直觀性與形象性。且在地圖中往往是借助獨(dú)特的符號(hào)來展現(xiàn)出事物的位置與大小等信息。通過將抽象性的語言與具體的地圖結(jié)合在一起，能夠幫助學(xué)生快速的理解好地理知識(shí)，同時(shí)也可以提高學(xué)習(xí)的效果。所以在教學(xué)中要運(yùn)用好以圖導(dǎo)學(xué)模式，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，在緩和氛圍的基礎(chǔ)上來促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)好學(xué)生的理解能力。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《海陸的變遷》這一知識(shí)時(shí)，就可以從課件編寫的角度上出發(fā)，借助多媒體來向?qū)W生展示出地圖，然后要求學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的地理知識(shí)來畫出相應(yīng)的版塊。通過學(xué)生的積極參與。能夠加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以幫助學(xué)生逐漸掌握好這一知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效果[2]。

2.借助地圖來掌握好文字知識(shí)

就地理教學(xué)來說，地圖的運(yùn)用主要有兩個(gè)方面的作用：第一，通過地圖中的地理信息，以此來將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，組織學(xué)生進(jìn)行探究，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。第二，從教材原有知識(shí)的角度上出發(fā)，對(duì)地圖中的內(nèi)容與信息進(jìn)行解析，從而實(shí)現(xiàn)印證的目標(biāo)。所以在教學(xué)中教師要清楚認(rèn)識(shí)到地圖的重要性，采取合理化的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以此來幫助學(xué)生掌握好地理知識(shí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《位置與范圍》這一知識(shí)時(shí)，教師就可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，要求學(xué)生通過小組合作的方式來對(duì)問題進(jìn)行探究，從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行小組探討，教師就可以給每一個(gè)小組都布置任務(wù)。通過學(xué)習(xí)任務(wù)的指導(dǎo)，能夠逐漸加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也可以確保合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)性，在觀察與收集相關(guān)資料的基礎(chǔ)上不僅可以讓學(xué)生掌握好相關(guān)的地理知識(shí)，同時(shí)也可以鍛煉好學(xué)生對(duì)地圖的研究能力，從而幫助學(xué)生掌握好重點(diǎn)知識(shí)。此外，在教學(xué)中教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲，借助以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，確保學(xué)生能夠逐漸加深對(duì)知識(shí)的理解。如學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)是，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，就可以組織學(xué)生進(jìn)行填空游戲，同時(shí)還要以當(dāng)?shù)氐貓D作為游戲道具，在說出城市名稱后要求學(xué)生快速指出相應(yīng)的位置。當(dāng)速度最快的學(xué)生準(zhǔn)確的指出位置后，就可以加一分，并以此類推。在這種教學(xué)游戲的指導(dǎo)下，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度解讀地圖，以此來掌握好重要的地理信息[3]。

結(jié)語

綜上所述可以看出，在教育改革的影響下，要做好初中地理教學(xué)工作，清楚認(rèn)識(shí)到地理教學(xué)對(duì)學(xué)生思想發(fā)展與能力發(fā)展的重要性。所以在教育中要運(yùn)用好以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法，從不同角度上出發(fā)，幫助學(xué)生理解好地理知識(shí)。教師也要主動(dòng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，確保引導(dǎo)的合理性，發(fā)揮出以圖導(dǎo)學(xué)的作用，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳偉強(qiáng). 初中地理以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的探討[J]. 新課程·中學(xué)， 2017，（6）：56.

[2]程忠園. 初中地理以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式探討[J]. 東方教育， 2014，（4）：67.

[3]趙曉東. 初中地理以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式研究[J]. 新教育時(shí)代電子雜志：學(xué)生版， 2017，（5）：81-82.

（作者單位：福建省泉州市南安市國光初級(jí)中學(xué)）