利用體育競賽提升初中體育和健康教學(xué)質(zhì)量

蘇輝

摘 要：隨著新課標(biāo)改革的不斷深化與發(fā)展，對當(dāng)今社會的人才培養(yǎng)也提出了更高的任務(wù)與標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)今的教育不再單單是強調(diào)學(xué)生的文化課成績，而是更加全面的關(guān)注學(xué)生的身心健康與綜合素質(zhì)的立體化發(fā)展。因此，體育教育與教學(xué)作為有效提升學(xué)生團(tuán)隊意識、競爭意識等精神價值觀建設(shè)，以及學(xué)生身體素質(zhì)、心理狀態(tài)等身心健康調(diào)節(jié)的重要學(xué)科，在當(dāng)今教育與教學(xué)中備受重視。為了更加有效的發(fā)揮體育教學(xué)在初中教育教學(xué)中的重要價值與作用，更加科學(xué)合理的教學(xué)方法及模式的運用研究也越來越受到各院校的重視。在這種教育教學(xué)現(xiàn)況下，體育競賽法便應(yīng)運而生，本文就如何正確認(rèn)識這一教學(xué)方法，并加以合理的運用進(jìn)行了詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞：體育教育；身心健康；初中教學(xué)；體育競賽法；運用研究

引言：

當(dāng)今時代所推崇的教育是符合新課標(biāo)改革下的全面的素質(zhì)化教育，而體育教育與教學(xué)也不再像傳統(tǒng)的教育下單純的關(guān)注體育技能與運動技巧的傳授，而是更加多的去關(guān)注和強調(diào)通過體育教學(xué)達(dá)到加強學(xué)生體能健康及心理素質(zhì)健全的體育功能性價值。因此，如何通過科學(xué)有效的教學(xué)方式及手段使每一節(jié)體育課都能發(fā)揮其重要價值，是當(dāng)今每一位體育教師都要面對的問題。而在這其中，真正行之有效的教學(xué)方法歸根結(jié)底首先要做的就是充分調(diào)動起學(xué)生對于體育教學(xué)過程的主動參與性，只有這樣才能保障體育課程教學(xué)的順利進(jìn)行及開展，從而實現(xiàn)提升課堂教學(xué)效率，并逐步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而更好的實現(xiàn)新課標(biāo)改革下對體育教學(xué)提出的任務(wù)目標(biāo)。

一、體育競賽法的重要作用

所謂體育競賽教學(xué)法，就是指在某一體育體育項目內(nèi)，基于對這一項目的體育技能、規(guī)范要求的了解之上，以規(guī)定的人數(shù)進(jìn)行個人或團(tuán)隊間的相互競爭，并最終決出勝負(fù)的一種體育教學(xué)方法，它適用于多種體育項目的教學(xué)開展活動。對競賽法進(jìn)行科學(xué)合理的開展及運用，可以起到良好的教學(xué)作用。

（一）有助于學(xué)生對體育技能知識的學(xué)習(xí)及掌握

競賽法的應(yīng)用可以很好的激發(fā)學(xué)生的求勝心理，尤其是處于初中階段的學(xué)生其求勝欲更加強烈且明顯。在這種心理的作用下，學(xué)生就會更加用心的去學(xué)習(xí)體育項目的技術(shù)、技能及規(guī)則規(guī)范知識等，并更加主動積極的去思考如何才能更好的運用這些技能知識。在比賽過程中，取得勝利的學(xué)生則會激發(fā)出其對于該體育項目更加濃厚的興趣，而暫時落后的一方也會更加積極的去思考失敗的原因及不足，從而進(jìn)行主動改進(jìn)及反思，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生基于智力開發(fā)和體力鍛煉下，對體育技能知識的有效學(xué)習(xí)。

（二）有助于學(xué)生精神品質(zhì)的建設(shè)和培養(yǎng)

在體育競賽之中，除了個別項目是單人之間的對決，更多的是以小團(tuán)隊為單位的比賽，為了取得比賽的最終勝利，就要求小團(tuán)隊內(nèi)的成員之間相互配合、齊心協(xié)力，杜絕以自我為中心的個人主義精神，更加以集體榮譽為己任，并將這種精神運用到實際日常生活中去。除此之外，體育競賽與日常的技能訓(xùn)練不同，團(tuán)隊中如有人中途放棄，就意味著整個團(tuán)隊的失敗，因此學(xué)生基于自尊心和榮譽感都不會輕易放棄，這也就在無形之中鍛煉了學(xué)生的意志力和吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、體育競賽在初中體育教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

（一）完善完全保護(hù)事項的落實

有效的保障學(xué)生在體育教學(xué)中的人身安全，是進(jìn)行及開展任何體育競賽項目及體育教學(xué)活動的前提和基礎(chǔ)。在競賽法教學(xué)中，因其競技性和對抗性，不可避免的會產(chǎn)生參與人員之間的肢體接觸，甚至是肢體對抗，這時候有效的安全保護(hù)措施就顯得尤為重要。這就要求體育任課老師做好充分的課前準(zhǔn)備，這其中包括根據(jù)不同體育項目的競賽規(guī)則和要求，進(jìn)行不同的科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計；同時仔細(xì)檢查課程教學(xué)中需要用到的體育設(shè)備及器材，杜絕安全隱患。除此之外，在進(jìn)行競賽教學(xué)之前，向?qū)W生充分講解安全規(guī)則，提高學(xué)生的競賽安全意識，從而保障競賽法在體育教學(xué)中的順利進(jìn)行和有效運用。

（二）進(jìn)行合理的競賽分組

在以往的體育教育教學(xué)中，任課老師往往更加注重對體育技能理論的傳授與講解，而忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培育，學(xué)生往往以個體為單位對老師講解的理論知識進(jìn)行理解和反復(fù)練習(xí)，這就造成了學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的教學(xué)溝通及交流障礙，從而無法發(fā)揮體育課程對學(xué)生合作意識和團(tuán)隊精神的培育及建設(shè)作用。在競賽法的教學(xué)模式開展后，為了完成競賽，就不得不將學(xué)生分成不同的小組和小團(tuán)隊，以此來完成小組之間的競賽對抗。這就要求老師進(jìn)行科學(xué)合理的人員分組，充分把握及了解班級內(nèi)每一個學(xué)生的體育技能水平，從而保證在一個分組內(nèi)不同水平層次的學(xué)生的合理分布。在分組后，不同水平的學(xué)生為了取得比賽的勝利，就會共同商討及交流對策，從而達(dá)到提升學(xué)生團(tuán)隊意識與合作意識的精神培育作用。

（三）進(jìn)行及時有效的教學(xué)評價

傳統(tǒng)老舊的體育教學(xué)評價已經(jīng)不再適用于創(chuàng)新模式下的競賽法教學(xué)，因此進(jìn)行及時有效的體育教學(xué)評價創(chuàng)新是十分重要的措施之一。體育競技精神講求尊重原則，當(dāng)然也就包括老師對每一位學(xué)生的尊重，使學(xué)生在體育教學(xué)中感受到老師對自我的肯定，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因此，老師應(yīng)建立在對每一位學(xué)生尊重的前提下，根據(jù)不同體能素質(zhì)和技能水平的學(xué)生提出不同方式的評價，綜合考慮每一位學(xué)生的日常表現(xiàn)，豐富評價內(nèi)容。

結(jié)語：

總之，競賽法的合理科學(xué)運用，不僅可以提高學(xué)生對體育學(xué)科的學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)其體育技能的學(xué)習(xí)和掌握；更能夠推動其團(tuán)隊精神、合作意識等精神素質(zhì)的建設(shè)和培養(yǎng)。

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