巧妙設計語境，收獲高效課堂

毛會榮

【內容摘要】巧妙設計恰當的語境有助于學生更好的學習英語，運用英語。本文結合教學實踐探討了英語學習語境的設計策略：根據學情設計語境，科學合理；運用多媒體設計語境，生動形象；組織課堂活動設計語境，真實有效。

【關鍵詞】小學英語 語境設計 高效課堂

英語學習的最終目的是為了運用英語，發揮英語的交際作用，那么在學習過程中語境的設計就顯得尤為重要。語境的巧妙設計，可以讓學生自覺運用英語思維交流互動，正確運用語法表情達意。傳統的英語課堂只注重單詞的積累和語法的學習，孤立地學習其中一個方面，不注意英語語境的創設，學生只能學到英語的機械表達，完全依照教材句型生硬地進行語言交際。所以，英語學習要根據學生的生活實際，創設出科學、真實、生動的語言環境，激活學生英語思維，調動學生儲備的英語詞匯，靈活準確的說英語，提高課堂學習效率。

一、根據學情設計語境，科學合理

語境的設計要有意義，老師在創設教學語境時要深究教材內容，細研學生生活實際，從而設計出科學合理的語境。學生的學習效果受到學習時的思維狀態、心理情緒等因素的影響，所以老師要根據學生的接受能力和學習規律設計語境。小學生比較好動，而英語的學習也需要活躍的課堂氣氛，所以老師在課堂上要放松紀律要求，讓學生手動、腦動、身體動，用諸多肢體動作輔助語言表達。

如北師大版五年級下Unit 10 Activities要學會八個新單詞，并在一定的情境中運用新單詞。為了激發學生學習興趣，老師采用“答記者問”的形式采訪學生：What are you doing？ I'm…學生用上新單詞painting，reading，writing，singing，studying，playing，running，sleeping作答語。同時，學生要做出相應的動作。當然，學生還可以用其他的動詞回答，如dancing，jumping，walking，laughing等。學生邊說邊做，把英語單詞的含義與具體動作相結合，加深學習的印象。

老師在課堂教學時要注意觀察學生課堂注意力的“峰谷”，當學生注意力開始分散時，及時轉換語境，調動學生學習的新鮮感，延長學生有意注意的時間，增強學習效果。

二、運用媒體設計語境，生動形象

多媒體在課堂上的應用，可以幫助老師創設出生動形象的語言學習環境。“聲光電”的配合，成功吸引了學生的注意力，也全方位刺激了學生的語言神經。教材中的內容有很多是離學生生活比較遠的事物，老師更要靠多媒體到網絡上為學生查找資料，設置語言學習的方式，幫助學生理解接受。老師可以用音頻或視頻為學生創設交際背景，渲染課堂交際氣氛，激活學生英語表達思維。英語口語表達也要借助網絡原生態的交流，培養學生語感。老師可以播放網絡繪本視頻，讓學生感受英語口語表達的語氣語調，學習地道的語言表達技巧。

如五年級下Unit 11 Weather的學習，老師用多媒體展示了春夏秋冬的圖片，讓學生體驗不同的季節氣候，重點學習sunny，cloudy，rainy，snowy等單詞。老師利用多媒體剪輯了近期的天氣預報視頻，配上英文播報，并讓學生模仿天氣預報，激發學生的學習興趣。老師再打開網頁，展示一周的天氣預報，讓學生用上句子：What's the weather like today / tomorrow…？ It's…進行對話，強化本課重點句型。

學生結合多媒體視頻進行交際活動，可以真正體驗到身處其境的樂趣，使英語交流變成一種自然反應，形成英語思維。所以，老師要充分利用多媒體網絡資源，為學生設計生動形象的語言學習環境。

三、組織活動設計語境，真實有效

真實的語言環境莫過于課堂活動，老師可以根據教材內容組織適合學生交流的課堂活動。學生動起來扮演各種角色，自由表達自己的意愿，在互動中提升表達能力。學生可以動手布置教室，把教室變成真實的活動現場。教材中每個單元都有一個主題，老師可以圍繞單元主題組織活動。在學習年月日的單詞時，調查學生的生日，為本月出生的學生開生日party；學習校園建筑時，可以組織“我是小導游”的活動，帶領大家從學校的大門進入，逐層樓介紹校園設施；學習家庭成員時，老師可以安排每人帶一張“全家福”，為老師和同學介紹自己的家人。

如教學四年級上Unit 2 Shopping一單元，主題是“購物”。老師為了讓學生識記單詞和句型，可以把教室裝扮成“商場”，把教材中的人物變成在座的學生。一部分學生扮演商場“導購員”，一部分學生扮演“顧客”。商場分為幾個區域，用上教材中的單詞robot，kite，doll，toy train。當然，根據學生意見還可以添加其他的商品，如stationery，fruit，food等。“顧客”在挑選禮物時要用上重點句型：How much is it？ How much are they？ I prefer / love / like…學生在“購物”活動中，靈活運用各種問候語，真實地進行購物交際，學習效果一定更好。

總之，在科學合理的語境中學習英語便于學生學習接受，在生動形象的語境中學習英語可以激發學生的興趣和熱情，在真實的語境中學習英語可以發展學生的語用能力。老師在課堂教學時要巧妙創設恰當的語境，讓語境設計有效服務英語教學，讓學生在真實的語言環境中靈活運用英語思維，真正達到提高語用能力的目的。

【參考文獻】

[1] 陳曉珊. 語境在小學英語閱讀教學中的運用[J]. 校園英語，2016（09）.

[2] 周杰睛. 培養英語交際能力視角下的語法與語境的作用[J]. 華夏教師，2017 （06）.

【本文系甘肅省教育科學規劃課題研究成果，課題編號：GS[2017]GHB1561。】

（作者單位：甘肅省山丹縣三立小學）