淺析初中語文閱讀教學現狀與解決措施

祿智民

【內容摘要】在我國的教育事業不斷發展的背景下，語文教學開始越來越多的得到廣大群眾的重視和關注。語文教學在培養學生的漢語言能力上一直發揮著極為重要的作用，不管是對提升學生整體素養還是在發展語文學科方面它都起到了極為重要的影響。對于初中階段的教學來說，語文教學所扮演的角色尤為重要，有效培養學生的閱讀能力利于提升他們的理解能力。但目前我們發現在初中語文的教學中依然存在很多問題有待我們進一步解決，這對開展教學活動跟培養學生閱讀能力等方面均造成了一定的阻礙，下面該文章主要就初中語文的教學現狀展開了細致的分析并進一步提出了相應的解決措施。

【關鍵詞】初中語文教學 閱讀現狀 解決措施

一、初中語文閱讀教學現狀

1.“對話教學”表里不一

我國的相關《課程標準》明確提出語文教學要保持在師生之間平等對話的基礎上進行教學。閱讀教學實際上也是教師和學生以及課本展開對話的過程。“對話形式”是由巴西的著名教育學家所提出的，他認為存在于傳統教學模式中的學生就好像一口缸，而教師則扮演著“灌水者”的角色，教師跟學生之間教學的模式就是“存儲—灌輸—存儲”，教師在進行教學的前提就是要先進行存儲，然后學生一遍遍的對知識進行接受和記憶。“對話理論”恰恰是針對于這種情況而被提出來的。該理論主要要求教師跟學生通過自主自發的形式去完成教學，在教學中所有人都能辯證的看待問題和事物。

閱讀教學除了學生需要學習語言，生詞和對課文中心思想以及寫作有所掌握以外，更重要的是要在文化背景不相同的情況下，能夠更好的跟過去、現在以及將來進行情感碰撞，它充分連接了學生的思維跟精神，屬于自主性的探索。可是我們發現在教師展開語文閱讀教學時，“對話教學”經常會演變成“問答教學”，與之相比“問答教學”更加的單調枯燥，這跟“對話理論”的出發點是相違背的，久而久之還會步入“灌輸—存儲”的模式中。

2.過于重視講解考點知識

對考點內容給予過高的關注是大多數初中語文教師所犯的一大通病，通常情況下，教師會事先從要學習的課文中找到考試重點，并通過閱讀的途徑來加強學生的記憶力，讓學生反復進行閱讀。此外還有一些教師由于對考試結果過于重視，在課堂上經常把文章改變成閱讀題型，供學生在題目的指引下處于不是完全了解的狀態中加以閱讀和學習，這種閱讀教學形式對培養學生的閱度情感方面是極為不利的，同時更加無法達到學生關于學習閱讀知識的期待程度。

二、初中語文閱讀教學的解決對策

由于在初中的語文閱讀教學中存在著各種各樣的問題，因此我們強化改革閱讀教學迫在眉睫，下面筆者充分跟初中語文閱讀現狀相結合，提出了下面幾點決絕策略：

1.充分意識到閱讀教學具有獨立性

通過閱讀學習學生能夠從各式各樣的文章中找到學習的樂趣，這是學生獲得學習資源的有效途徑。閱讀教學利于學生從語文學習中獲得更高的學習興趣，激發他們的學習積極性，閱讀教學是構成語文教學的重要要素，可是它也具有很強的獨特性。由于教學模式的約束，語文閱讀教學并沒有充分突顯出自身的獨立性。大多數教師都把閱讀教學視為提升學生寫作能力的一種方式，并未完全意識到獨立閱讀教學對學生發展所起到的作用。所以，目前的相關工作者首先一定要明確閱讀教學對培養學生審理能力所起到的作用，并強化學生收集和整理信息的能力。教師要盡可能的為學生營造一個開放性的閱讀氛圍，堂學生能夠享受在閱讀的世界里。例如在教授《事物的正確答案不只一個》這篇課文時，教師應該著手于閱讀題目，并指導學生去進行思考。教師可從學生中進行分組，一組持贊同票，一組持否定票，鼓勵學生經過閱讀來為自己的觀點進行辯論。這種開放性教學不僅利于學生充分參與到閱讀中來，而且還能夠幫助學生對文章中心思想和作者關于這一觀點所持有的太多有一個清晰的認識，進而提升學生收集和整理信息的能力。

2.真正將“對話”教學的效果發揮出來

首先，在課堂上要體現出民主和平等。在教學中學生就相當于是一張白紙，但這并不代表學生就任由教師渲染。他們自己本身有很多的觀點和想法，教師要發揮自己指引的作用，引導學生去理解和挖掘文章中提供信息的含義。這就要求教師跟學生處于平等的模式下，一般情況下“話語權”都要掌握在教師手中，教師要在文本和學生之間搭建一個有效的溝通平臺。

其次，要多方面更加細致的解讀文本中的信息。從表面上來看文本只是由單純的文字所拼湊而成的，可實際上它向我們表達的另一種情感體驗，在文本內我們不僅能夠發現語言文字，更重要的是它表達了文化和歷史信息。只有在實踐中對“對話”教學有一個更加深刻的認識之后，才能將其作用充分發揮出來，才會達到理想的教學效果跟教學目標。

總而言之，初中語文的教學過程比較繁瑣，這主要是因為每名教師都有屬于自己的獨特的教學風格，且對教學的理解也各不相同，再加上學生對學習的接受能力、領悟能力跟學習興趣各不一樣，所以在實的際教學過程中，我們要按照具體情況來相應的調整教學模式跟方法，也就是要具體問題具體分析，達到不斷提升初中語文閱讀教學的質量的目的。

【參考文獻】

[1] 劉磊. 淺談初中語文閱讀教學現狀及對策[J]. 教育教學論壇，2014（33）：205-206.

[2] 曾立. 初中語文閱讀教學存在的問題及對策研究[J]. 科教導刊（中旬刊），2012（08）：108-109.

（作者單位：甘肅省武山縣四門初級中學）