如何將Scratch引入初中信息技術課堂

伍慈燕

【內容摘要】隨著信息技術的快速發展，人們的日常生活受到了重要影響。初中階段專門開展了信息技術教學，教師需要運用豐富的教學軟件開展教學，以幫助學生對現代化信息技術進行有效了解。本文對Scratch進行簡單介紹，并對其運用進行探討。

【關鍵詞】Scratch 初中 信息技術 課堂

程序設計是開展信息技術教學的重要內容，可以對學生的邏輯推理能力、解決問題能力、創造能力產生重要影響。而Scratch是一款面向青少年的編程工具，主要是以孩子的認知水平與喜好研發出來的，不僅便于孩子使用，還可以獲得寓教于樂的效果，從而讓孩子在快樂中學習與創作。

一、Scratch軟件

Scratch軟件適用于8歲以上孩子使用，并且對程序設計進行了有效簡化，對鼠標進行拖拉，就可以使指令由程序指令區進入程序腳本區，可以將指令像推積木一樣進行堆疊。同時運用不同形狀與顏色的語言塊對相應數據類型進行區分，并且只有在語法正確的情況下，才能夠進行有效結合。所以使用Scratch軟件進行編程的過程中，不用擔心出現語法錯誤。這樣可以讓學生逐漸明確程式語言的概念，提升其邏輯推理能力。此外，Scratch軟件含有多樣化的指令以及豐富的內涵，可以讓學生進行自由學習與掌握，有效激發學生的探索欲望，從而顯著提升初中信息技術課堂的生動性。

二、Scratch的運用策略

1.激發學生的積極性

初中階段學生擁有較強的好奇心與求知欲望，此時學生掌握知識的速度很快，思維方式也會得到相應發展。Scratch軟件中的圖形化編程方式可以促進學生的思維活動，學生在對相應人物進行完成的過程中，需要通過分析、邏輯推理、思維梳理等活動，在逐步進行形象思維以及邏輯思維活動后，學生在對Scratch軟件進行學習時會表現的十分積極，思維變得十分活躍，這有利于提升學生的思維能力，促進學生心智的發展。在初中信息技術課堂上運用Scratch可以對學生進行有效引導，使其可以更好的完成學習任務。同時當學生對信息技術教學本質進行了解后，會變得十分興奮，有效提升其參與課堂教學的積極性。

2.豐富教學內容

在初中信息技術課堂中，需要以學生的興趣為依據，對教學內容進行滲透。教師需要對教學內容進行精心設計，豐富教學內容，以充分滿足學生的學習需求。同時還可以讓學生根據自身的想法進行改造與設計，讓其盡情地自由發揮，放飛自己的想象力。例如：對Scratch軟件基礎內容進行講解時，以學生的興趣為依據，對Super Mario游戲設計體驗進行相應設計。為了能夠對學生的設計與學習興趣進行激發，教師可以在課前設計一個簡單版的超級瑪麗，在課上對學生進行展示，于是就可以由超級瑪麗的游戲開始，對Scratch的基礎內容進行有效教學，然后在逐步對教師所提供的材料與樣板進行利用的過程中，學生可以由Scratch入門發展到角色創作、背景音樂的添加、角色動作以及怎樣運用鍵盤進行控制等，進而讓學生可以設計制作出一個簡單版的超級瑪麗。在學生看到自己的設計成果時，會感到十分興奮，甚至會有學生根據自身喜好對不同角色的特征、特色的背景音樂與環境以及相應的鍵盤控制條件進行有效設計，這樣不僅可以使學生的自由思維得到有效激發，還可以促進學生的個性化發展。同時教師還可以讓學生互相交換對他人的游戲進行試玩，以有效活躍課堂學習氛圍。這樣不僅可以讓學生在學習過程中體驗快樂與成就，還可以幫助學生樹立自信心，從而真正的落實教學任務，促進學生的良好成長。

3.培養學生的自主能力

在初中信息技術課堂中，編程教學主要是為了為學生創建相應空間，讓學生對自身的想象力以及智慧進行充分發揮，以不斷地進行相應探究。而Scratch軟件教學可以讓學生在現實學習過程中不斷地進行探索與研究，所以教師在開展信息技術教學時需要為學生預留相應的思考與想象空間，只有讓學生自主地進行有效探索與研究，才能夠更好的提升學生的思維能力以及創新能力。例如：對“神奇的小畫匠”進行教學時，此內容就是運用按鍵進行控制，以對相應的程序進行編寫，要求所編寫的程序可以通過上下左右鍵實現對小貓上下左右移動的控制，同時還需要實現對小貓移動軌跡進行描繪的功能。在對學習任務進行明確之后，教師需要對程序要點進行分析，然后預留充足的時間、空間讓學生進行自主探索與思考。有的學生在完成程序設計后，試著讓畫面顯示更加清晰；有的學生嘗試著對線條顏色進行變換；還有學生對角色進行轉換，使用自己所喜歡的角色替換小貓。從學生所設計出的程序作品中可惜看出，學生具備十分驚人的探究能力以及創造能力，所以只要在課堂教學過程中給與學生充分的發揮空間，學生就能夠對自己進行完美展現，并且會帶來更大、更多的驚喜。

結束語

在初中信息技術課堂教學中，對Scratch的學習與運用需要教師對學生進行有效引導，讓學生進行思考、親自動手，以對學生的想象力與思維能力進行充分發揮，促進學生的個性化發展。雖然初中階段學生的思維能力還存在相應欠缺，但是其具備較強的好奇心與求知欲，因此，有效激發學生的學習興趣，為學生的學習提供動力，從而讓學生對自身的智慧與能力進行充分展現。

【參考文獻】

[1] 沈茹. 在游戲中學習編程——Scratch在初中信息技術教學中的應用[J]. 知音勵志，2016（22）.

[2] 凌秋虹. 聰明的想法+簡單的操作——談Scratch在初中信息技術教學中的意義[J]. 中國信息技術教育，2012（Z1）.

（作者單位：廣東省臺山市培正中學）