課改后探究式教學法在高中物理教學中的應用

徐昌存

【內容摘要】隨著新課程改革的不斷深入與發展，在高中物理教學中越來越提倡探究式教學。探究式教學體現出學生在課堂上的主體地位，同時也是人本教學理念的外在表現形式。本文從高中物理數學應用探究式教學法的意義出發，就如何在高中物理教學中開展探究式教學提出建議。

【關鍵詞】新課程改革 高中物理教學 探究式教學法

引言

堅持“以人為本”的教學理念，是新課程改革對高中物理教學提出的更高要求。探究式教學法能夠充分調動學生學習的主觀能動性與積極性，同時培養學生的創造能力。探究式教學法在高中物理教學種對于實現“人本主義”教學理念有著十分重要的作用。如何有效利用探究式教學來促進教學的質量以及學生的主動性，就需要不斷對教學法進行創新，來幫助培養學生學習物理的興趣。

一、探究式教學法在高中物理教學中的應用意義

探究式教學法通過長時間有效的實踐表明其是一種科學合理的教學方法，是適合當下學生學習科學知識的方法。所謂探究式教學法就是教師將學生作為課堂的主體，對其進行指導，通過一定的組織形式讓學生能夠自主對學習內容進行探究和討論。對于培養學生發現問題、解決問題的能力有著十分積極的作用。提升學生的學習興趣，養成良好的學習習慣。同時可以讓學生的理論知識與實踐操作能力同步發展。在高中物理課堂運用探究式教學法首先是符合課改精神的，其次對于高中物理知識來說，學生發現問題、分析問題從而解決問題的這一過程能夠有效激發學生對于物理的學習興趣。通過探究式的教學法能夠加深學生對于科學的認識以及能夠產生親自動手實踐的欲望。對于培養學生的綜合素質有著積極的促進作用。

二、探究式教學法在高中物理教學中的應用策略

1.科學設置探究目標

科學的設置探究目標的前提是找到學生的興趣點所在。興趣是最好的老師，以趣為前提必定能夠激發學生的主動性。首先要加強對學生的了解，找出學生關注的興奮點，這樣教師才能有的放矢，例如課下可以多與學生或者學生家長交流，了解學生平時的課后生活和個人愛好以及興趣。學生是有著個體差異的，每個學生都有著不同的接受知識的能力與思考方式，所以教師要為不同知識基礎的學生設立不同的探究目標。例如教師在講授“摩擦力”時，可以首先利用問題進行課堂導入：我們班有多少人愛踢足球？那你知道為什么足球運動員的鞋是釘子鞋？穿這樣的鞋對足球運動員有什么好處？通過這樣提問的方式，激起學生想要探究答案的興趣。通過讓學生分小組自由討論交流，最后親自解決這樣的問題。從而找到摩擦力產生的條件，教師只做引導，如果學生思考方向錯誤，教師不應直接指出，應該從旁引導，慢慢將其帶到正確的軌道上。

2.創設探究情境，建立平等和諧的教學氛圍

將創設探究情境和平等和諧的課堂氛圍放在一起分析，是因為二者有著密不可分的聯系。創設平等和諧的課堂氛圍對于培養學生探究能力有著重要的作用。首先在輕松愉悅的環境下，學生更愿意主動表達自己的觀點。就像一位嚴肅的老師會讓學生產生懼怕心理，但是一位開朗、能與學生能夠打成一片的老師則會讓學生心情放松。所以，和諧的課堂氛圍對于激發學生學習的興趣來說就像開朗的老師一樣，對激發學生的探究欲望有著積極的導向作用。例如在講“重力”一課時，高中物理教師可以以載人航天飛船為例子。通過播放多媒體的形式為學生介紹航天飛船的運行原理，將枯燥的理論知識轉變為可視的影像，在這樣輕松愉悅的氛圍下，學生自然而然會產生想要探究下去的欲望。

3.打破常規創新探究模式

高中物理教師在使用探究式教學法時要根據學生的實際情況和課程進行的實際情況進行創新。同時課下要對本節課的教學過程和教學結果進行有效的整合，既要培養學生對于探究問題的興趣同時注重培養學生的探究能力，這樣的做法同樣能夠幫助教師對于探究式教學法有著更深刻的理解，形成持續創新的良性循環模式。對于高中物理教師來說，講課中出現的問題自己可能看不出來，這個時候就要謙虛請教。例如公開課過后請教聽課教師，征求改進意見。要學會傾聽刺耳的聲音，這樣對于教師的教學質量提高是有極大幫助的。高中物理教師要突破傳統的教學模式，對自身創新的探究式教學模式進行完善，完善的過程也是教師成長的過程，最終形成自己特有的一套教學方法。

結束語

探究式教學法在高中物理課堂應用廣泛，是適應當代高中生學習的一種方法。不僅能夠充分調動學生的學習積極性，還能幫助學生培養探究精神與創新能力。在高中物理課堂使用探究式教學法是歷史發展的必然趨勢也是對于高中教師教學質量提出的更高要求。高中物理教師要根據自己的實際情況與學生的實際情況因材施教，保證學生能夠在高中物理課堂上學有所得，得有所用。培養學生成為符合當下社會需要的科學型人才。

【參考文獻】

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[3] 李國孝. 探究式教學法在高中物理教學中的有效應用[J]. 中國校外教育，2017（07）：55-56.

（作者單位：安徽省合肥市肥西農興中學）