高中生如何高效利用網(wǎng)絡資源探析

楊璐寧

摘 要：在當下，高中生在進行學習的過程中，除了依靠在學校接受老師的教導，還可以依靠計算機和手機這些通訊終端對信息進行收集和整理。遇到一些難以解答的題目，也可以通過在網(wǎng)上搜索，去尋找解答。這些搜題的軟件和方法，在快速解決了高中生問題的同時，也增加了我們高中生的惰性，對那些只想把答案抄下來的同學來說，他們失去了獨立思考和探索的機會。本文就高中生正確而又高效的利用網(wǎng)絡資源進行了分析，并對如何提升當下高中生自主學習能力進行了探討。

關鍵詞：搜題軟件 教學資源 自主學習

引言：教育軟件進入學生的學習中，改變了原本的知識獲得方式，打破了高中生在校才能進行學習的局面，讓高中生可以隨時隨地開啟學習。巨大的資源，讓新知識對高中生而言唾手可得，從而提升了高中生的綜合能力。這些資源中，除了傳統(tǒng)的視頻課程、在線字典，搜題軟件也成為了重要的組成部分。類似“百度作業(yè)幫”、“小猿搜題”、“學霸君”等，正成為高中生學習的關鍵工具，其中份額最大的百度作業(yè)幫，更是至今為止拿下了1.41億次的下載量。以搜題軟件為首的教學網(wǎng)絡資源，涵蓋了中小學各個科目，它們所提供的服務是多元的而又快捷的，不僅在學生中十分流行，連老師也會使用它們。

1.網(wǎng)絡資源對高中生學習效率的提升

人類已經(jīng)進入信息化社會，進入“大數(shù)據(jù)”時代。這樣的社會里，各個方面都被數(shù)字化，保存在網(wǎng)絡中，很多事情現(xiàn)在只需要坐在沙發(fā)上就可以解決。當網(wǎng)絡進入教育，高中生的學習也出現(xiàn)了極大的改觀。

1.1保證學生隨時隨地地進行學習。網(wǎng)絡上豐富的資源，令高中生對學校不再有原來的依賴性，生病請假也可以在家里依靠網(wǎng)絡來完成學業(yè)，避免了成績下降。同時，高中生生活節(jié)奏很快，老師會有節(jié)湊的授課，對那些基礎差的學生來說，會經(jīng)常跟不上老師，長此以往必然會導致學生積極性降低。現(xiàn)在，通過網(wǎng)絡資源，學生可以最大效率利用校外時間，對學習內(nèi)容查缺補漏，鞏固所學知識，加深對知識的理解。

1.2提升學生的自主學習能力。現(xiàn)在的高中生與以前不同的是，我們擁有了更多而廣的教育資源，從小就有開闊的知識和更多的思維方式。這讓學生進入高中后具備了比以前更強的自主學習能力。現(xiàn)在高中生可以通過教育網(wǎng)絡資源，得到更多的學習資料，對知識進行不同角度和方式的學習，加深對知識的理解。最重要的是，高中生可以對學習方式進行選擇，選出一個自己喜歡的，這讓他們的自主學習能力獲得了進一步的提升。

2.當下網(wǎng)絡教育資源的弊病和問題

2.1過度側重于試題，忽略了對知識的理解。成績一直是評判一個學生是否優(yōu)秀的重要因素，學生、老師都希望有好成績，造成了學生的學習都是圍繞考試展開的。教育網(wǎng)絡資源也繼承了現(xiàn)今教育的這一特點，資源多集中在試題上面，而不是對知識進行具體的講解和剖析。以“學科網(wǎng)”為例，在該網(wǎng)站選擇科目后，主要資源被分為兩類：各省市試題和各個版本的PPT課件。PPT的內(nèi)容與老師的課堂講解并沒有太多差別，學生并不能通過PPT來獲得更多養(yǎng)分。此類資源只是讓高中生多做了幾套題，并不能加深對知識的理解，對于一些熟練的同學來說，并不能起到提升學習的作用。

2.2缺乏互動的理想化視頻內(nèi)容，限制了學生的思考。網(wǎng)絡上的視頻內(nèi)容，都是老師一個人對知識進行講解，相比進行提問的課堂，明顯缺少了互動性。雖然講解者多是優(yōu)秀的教師，授課的內(nèi)容也是多彩的、深刻的，但缺少互動性，無法激發(fā)學生的自主思考。學習并不是把那些知識簡單的背下來，而是讓它們成為自己頭腦思維的一部分，當高中生不能夠真正去對知識進行思考，就意味著學習效果下降。

2.3搜題軟件的濫用，無法使學生在做題中進步。搜題軟件極大方便了學生和教師，對學生而言，不用再擔心沒有答案。可也帶來了不利的影響，很多學生搜題找答案，只是抄下來，不再對題目進行分析，沒有進行對知識的思考，造成做題無法加深對知識的理解，無法進步。

3.提升高中生有效使用網(wǎng)絡資源的探討

3.1學校應培養(yǎng)學生自主思考的能力。自主思考能力在人生中任何時候，都是重要的。自主分析問題、解決問題這個過程雖然充滿著疲勞和痛苦，卻也是快樂的。人都有與生俱來的惰性，所以，高中生會本能地用最輕松的方式使用搜題軟件。學校需要對高中生進行引導，并帶領他們領略解決問題的喜悅，這樣才能最大化地發(fā)揮網(wǎng)絡的作用。

3.2讓高中生明確搜題軟件的意義。搜索便得到答案，而不是自己通過思考和計算得出，十分省時省力，但做題的目的不是為了做題，是為了加深對知識的理解，答案也不是為了抄寫和對照，是為了指引正確的解答方式。學校需要在課堂和生活中，對高中生進行這樣的引導，明確做題和搜題軟件的意義，讓高中生能夠?qū)λ杨}軟件進行正確而有效的使用。

3.3教育網(wǎng)站應提升互動性。如前文所述，傳統(tǒng)教育網(wǎng)站普遍缺少互動性，多為講解教師的一言堂。現(xiàn)在很多教學網(wǎng)站進行了創(chuàng)新，甚至出現(xiàn)了老師在線服務這樣的功能。但包括搜題軟件在內(nèi)，互動性和課堂相比仍然較差。即便網(wǎng)絡所具備的局限性導致知識講解的互動性無法達到課堂的高度，也并不應該就此而放棄探索。可以推出“班級”、“小組”等功能，讓幾個興趣愛好一致的同學在線上對問題進行探討，讓他們相互解決問題。這樣就可以在互助中提升學習興趣，并提高學生的自主學習能力。

結束語

網(wǎng)絡的出現(xiàn)和融入人們的生活，讓人們在方方面面變得更加便利，學習也通過網(wǎng)絡變得快捷方便。但事物發(fā)展都具有兩面性，一方面學生能獲得更廣泛的資源，但也因為方便造成了高中生在思考上和行為上的惰性，對他們的學習、生活都產(chǎn)生了不利影響。通過教育網(wǎng)站學習也是當下的趨勢，必須揚長避短，提升高中生的獨立思考能力、加強高中生的自律性和自主學習能力，才能讓教育軟件及網(wǎng)站真正發(fā)揮作用，從而根本上提升高中生的學習效果。

參考文獻：

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