優化計算教學，提升計算能力

袁文福

摘 要：小學數學教學中，計算可以說是占據了很大一部分空間的教學內容，它是小學數學學習的基礎，也是數學教學的關鍵所在。優化計算教學，提升學生計算能力，對于夯實數學學習基礎，訓練學生思維能力等都有十分關鍵的作用。

關鍵詞：計算教學 計算能力 算理

引 言

在小學數學課程標準中，對于運算能力培養的價值做出了明確闡釋，并且對學生的計算能力培養提出了明確的要求。訓練學生掌握一定的計算能力，不僅有利于新課程標準的落實，還有利于學生的數學學習基礎的奠定。為此，本文將從計算能力對于小學生的重要意義入手，分析如何優化計算教學，提升學生的計算能力。

一、計算能力對于小學生的重要意義

培養計算能力，能夠提升學生日常生活中對于計算的熟練度，也能夠為學生后續的數學學習奠定扎實的基礎，因此其意義十分重大。

1、提升學生日常生活中對于計算的熟練度。數學學習與生活是息息相關的。在學生的日常生活中，自然少不了計算，比如在買文具、買食物的時候，經常需要進行計算。能不能正確計算將直接影響到解決實際問題的結果，能不能合理計算關系到解決實際問題的效率。因此培養學生的計算能力，對于學生今后的生活是十分關鍵的。

2、為學生后續的數學學習奠定扎實的基礎。《小學數學新課程標準》以及《九年義務教育全日制小學數學教學大綱》中明確指出計算能力的培養在整個數學教學中的重要性。目前我國小學數學的教學內容，大多是以數字和計算為主，因此提升學生的計算能力，有利于為學生后續的數學學習奠定扎實的基礎，有利于促進學生后面數學學習水平的提升。

二、如何優化計算教學，提升學生的計算能力

小學數學計算教學中，要想提升學生的計算能力，夯實學生的計算基礎，有很多種途徑。筆者在日常教學中，也不斷地探索，下面筆者將從強調算理的掌握、結合生活的情境、強化課后的練習這三個方面著手展開研究。

1、強調算理的掌握。對于計算來說，算理是非常關鍵的一項內容，掌握和弄清了算理，就有利于提升計算能力。目前，一些教師在教學中存在著重結果輕思維、重法則輕算理的做法，導致學生雖然是算對了，但是并不知其所以然。這長久來看并不利于學生計算能力的培養。為此，教師需要改革教學理念，關注學生對于算理的掌握，促進學生思維的發展，在形象思維和數學抽象之間架一座橋梁，充分發揮學具操作的作用。比如，教學“9加幾”的相關內容時，為了讓學生了解算理，教師可以讓學生利于小棒來親自動手操作，得出湊十法，從而有利于為學習進位加退位減打牢基礎。

2、結合生活的情境。前文提到，數學與生活是密切相關的，數學是源于生活的。為此，教師在教學時，應該注意結合生活的情境，使學生感覺到數學并不是一門抽象無趣的課程，它是非常有用的，從而激發學生聯系實際探索的興趣。我們從教材中可以發現，從一年級數的認識，到六年級的分數乘除計算，都與生活有著不可分割的影響。教師在教學過程中，可以結合生活實際，為學生創設生活情境，引導學生在生活情境中積極地進行計算和解答。

例如，教學平均分的相關內容時，教師利用日常生活中常見的分糖果的情境進行了導入。首先，教師拿來了8塊糖，叫兩名學生上講臺來，將糖分給他們。首先，給了A學生6塊糖，B學生兩塊糖，之后問學生分配是否平均。學生自然會覺得不公平。于是，教師從A學生那里拿了1塊糖分給B學生，這樣A有5塊，B有3塊。學生認為這依然不公平。于是，教師詢問如何使A和B的糖分的一樣多。一名學生回答：“再將A的糖拿1塊給B?！苯處熣兆鲆院?，發現A有4塊糖，B有4塊糖。至此，學生認為分配是公平的，因為兩名學生手里的糖一樣多。在這個過程中，教學之初運用生活情境可有趣的將生活情境與數學知識融合到一起，吸引學生的注意力，在課后運用此方法，還可以使學生形成直觀的感受，鞏固所學的數學知識。而學生也在分糖的過程中了解了什么樣才是平均分，了解了如何通過加減法進行平均分。

3、強化課后的練習。對于計算而言，只有做夠了一定的練習，才能掌握得更熟練。很多時候，學生雖然掌握了算法，但是沒有進行一定的訓練，如此以來對于知識點很容易忘記，混淆，或者不知道如何下手。為此，教師一定要強化課后的練習，要通過練習來促使學生掌握更扎實的算理和算法，提升學生計算能力。

（1）強化口算訓練?？谒隳芰κ怯嬎隳芰Φ囊淮髽嫵刹糠?，也是學生計算能力的基礎，課后教師應該布置一些簡單的練習，或者布置一些口算題卡，要求學生口算，來培養學生口算能力。

（2）強化筆算訓練。筆算是計算的關鍵，在小學階段，大多數的數學習題都是要求學生列豎式筆算。而且學生在列豎式的時候也很容易出錯，尤其是容易粗心。為此，教師在課后習題的布置時，要注重對筆算的訓練。

（3）強化簡算訓練。簡算是依據算式、數據的不同特點，利用運算定律、性質及數與數之間的特殊關系，是計算的過程簡化、簡潔的方法。簡算是培養學生細心觀察、認真分析、善于發現事物規律，訓練學生思維深刻性、敏銳性、靈活性，提高計算效率，發展計算能力的重要手段。為此，教師應該不斷強化簡算訓練，尤其是對于簡便計算方法的教學中，也要多安排一些簡算練習，由于簡算練習多會涉及到加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律與分配律等，因此教師要注意幫助學生多復習這幾條運算定律，體驗簡算的便捷與準確，提高計算的效率。

三、結語

以上，筆者根據自己的教學經驗，就如何優化計算教學，提升計算能力展開了研究。小學數學教學中，提高學生的計算能力，是數學教學的重要目標和重要內容，也是促進學生思維發展的重要途徑。為此，教師在今后的數學教學中，應該對學生多一些期望與鼓勵，多一些訓練與培養，要采取科學、靈活且有一定力度的訓練方式，切實提升學生的計算能力。學生的計算能力普遍得以提高，教師后續的數學教學自然就會更為輕松、高效。

參考文獻：

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