超星學生黨建工作平臺的建設及應用分析

黃堅亮 焦團保 蘇潤芳

摘 要：德宏師專外語系超星學生黨建工作平臺的創建是在“互聯網+”背景下開展學生黨建工作的一個初步嘗試和探索。根據該平臺目前的建設及應用情況進行介紹、分析和總結，以期對廣大基層黨務工作者運用移動互聯網創新黨建工作形式和提高黨建工作實效提供參考和借鑒。

關鍵詞：互聯網+ 學生黨建 超星網絡教學平臺

黨的十九大對黨的建設提出了新任務新要求，十九大報告指出：“要以提升組織力為重點，突出政治功能，把基層黨組織建設成為宣傳黨的主張、貫徹黨的決定、領導基層治理、團結動員群眾、推動改革發展的堅強戰斗堡壘。”[1]之所要以提升組織力為重點，針對的是當前存在的基層黨組織弱化、虛化及邊緣化現象。而這些現象的存在又以基層黨組織建設力度不夠、方式方法不能與時俱進密切相關。“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”[2]，因此利用“互聯網+學生黨建”模式創新高校基層黨建工作是“互聯網+”時代的黨建工作必然趨勢，也是貫徹落實十九大報告中關于加強基層黨組織建設精神的重要舉措。德宏師專外語系順應趨勢利用學校超星網絡教學平臺創建了外語系學生黨建工作平臺，并進行了初步的建設及應用。

一、基于超星學習通的學生黨建工作平臺建設

德宏師專外語系超星學生黨建工作平臺在德宏師專超星網絡教學平臺基礎上建立，我校教師通過教工號注冊認證便可進入平臺建立或開設自己的課程，學生則可通過學號注冊認證進入平臺完成學習任務。下載超星學習通APP則可在手機移動端登錄平臺進行教學和學習活動。教師主要在電腦端完成課程的建設，學生則喜歡在手機端進行課程的學習。外語系學生黨建工作平臺初步建設主要包含課程資源建設、題庫建設及學生班級建設。

（一）課程資源建設

課程資源建設指的是根據入黨積極分子、預備黨員及正式黨員培養、考察、管理和教育的要求，搜集相應資源植入平臺中，目前主要包含文本資源和視頻資源兩部分。文本資源方面，主要包含“兩學一做”學習教育、主題教育、中國共產黨發展黨員工作細則、政策文件四個一級目錄。其中“兩學一做”學習教育包含黨章學習、黨規學習、習近平系列講話精神學習、做合格黨員四個次級目錄。四個次級目錄又包含若干子目錄。以“習近平系列講話精神學習”為例，提供了“打鐵還需自身硬——學習習近平總書記關于全面從嚴治黨的重要論述”“ 青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話”“習近平在慶祝中國共產黨成立95周年大會上的講話”等5項學習內容。視頻資源方面，利用超星網絡平臺豐富的電子文獻和視頻資源。在平臺上提供了中共黨史、偉人事跡等紅色視頻資源。以偉人事跡為例，里面包含了“毛澤東思想與中華民族精神的重建”“鄧小平新時期軍隊建設思想”“中國的大管家-周恩來”“馬克思”等偉大的馬克思主義革命家和思想家的相關記錄片和視頻教學資料。

（二）題庫建設

題庫建設主要是在各章節學習內容后，設計一定量的題目以供學生練習鞏固學習效果及教師考查檢驗學生學習效果使用。題目形式可以是多樣的，本平臺目前共有各類題目407題，其中單項選擇195題；多項選擇40題；填空題17題；判斷題122題；簡答題33題。題庫的建設是督學方案能夠有效執行的基礎性工作，因為考試是督學的必不可少的內容之一，而考試試卷的設計離不開豐富的題庫。

（三）學生班級建設

學生班級建設的第一步是分班，分班的根據是學生的“黨員”身份，外語系共有正式學生黨員9名，預備黨員10名，入黨積極分子111名。據此將學生分為3個班，并冠以具有鮮明特色的班級名稱，分別為先鋒隊1班、先鋒隊2班及先鋒隊3班。分班完成后，學生登錄學習通APP通過掃描班級二維碼或輸入班級邀請碼便可加入相應班級。

二、基于超星學習通的學生黨建工作平臺的應用

超星學習通學生黨建工作平臺共有8個應用模塊，分別為：活動、統計、資料、通知、作業、考試、討論、管理。下面主要以“統計”和“討論”兩個模塊的應用為例，介紹德宏師專外語系如何運用平臺對學生進行培訓、教育和監督管理。

（一）“統計”模塊的應用

“統計”模塊的功能是通過它可以對學習情況進行全面掌握和有效監督，包括對所有學習進度、效果的掌握和對學習不合格學生的學習督導。本模塊主要包含章節訪問量的統計、章節測驗的統計、課程討論統計及督導對象統計。通過章節訪問量的統計可以得到學生進度頁面和學生學習頁面的訪問次數、學生課程學習進度、學生綜合成績分布等數據。例如，在6月份平臺應用之初的學生課程學習進度顯示，德宏師專外語系16英語教育1班趙開苗同學的學習進度最慢，總任務數52，未完成任務數50；16英語教育2班趙賢同學學習進度最快，總任務數52，已完成任務數47；全系平均進度為10.3。但通過這些數據我們僅僅可以掌握學生學習進度的平均狀況、最好學生和最差學生。如果要對精確掌握每個學生的學習效果，并對不合格學生進行進一步監督管理，就需要用到督導對象統計數據。例如，根據我們設定的督導條件，滿足13個條件中任一條件的學生都將作為督導對象。例如視頻分數低于50分；；訪問分數低于70分；任務點完成率低于80%；視頻任務點完成率低于65%；章節測驗完成率低于90%；章節訪問量低于30次等。在督導條件的約束下，外語系三個班130名學員僅有12人沒有成為督導對象，其余118名學生均被系統導出的督導對象名單之列。

（二）“討論”模塊的應用

“討論”模塊是學生比較喜歡的一個模塊，學生喜歡在與教師的討論中學習、掌握和理解知識。但要達到很好的討論效果，與討論問題的設計關系非常大，討論問題設計不佳，一方面難以切中學生興趣點，另一方面難以達到黨課培訓的知識要求。目前效果比較好的問題設計有10個，下面列舉出5個，以供廣大同仁參考。1.社會主義國家和資本主義國家的主要區別有哪些；2.中國為什么選擇了馬克思主義和共產黨；3.如何認識和理解共產主義遠大理想；4.在大學生活中如何建立良好的群眾基礎；5.如果你是黨員，你將如何發揮黨員的先鋒模范作用。

三、平臺建設及應用中存在的問題及改進措施

德宏師專外語系超星學生黨建工作平臺建設及應用還處在起步和探索階段，存在諸多問題，歸結起來主要有：班級設置不合理；平臺建設團隊力量不夠；學生督導條件設計不合理。今后準備通過以下措施進行改進。

班級設置方面，雖然目前根據學生的“黨員”身份分別設置了先鋒隊1班、先鋒隊1班、先鋒隊3班三個班級。但還存在兩方面問題，一是先鋒隊3班人數太多，做為入黨積極分子所在班級，這個班級應該是需要開展教學和培訓最多的一個班級。但由于班級人數多達111名，造成管理難度大，教學和培訓任務難以完成，導致入黨教育培訓效果不明顯。今后要將先鋒隊3班分解為11個班，每班10人。二是各班沒有設置班級助理。目前各班管理均靠教師，由于教師還有黨員培訓教育之外的很多教學和其他工作任務，難以抽出大量時間對先鋒隊班級進行管理，導致教育培訓質量不高。今后要在各班學生中選取1人擔任班級助理，協助黨員教師做好學生的教育管理工作。

平臺建設團隊方面，目前教師團隊僅有7人，如果下一步重新設置為13個班級，每班配一名教師黨員，還需6名教師黨員的加入才能達到要求。另外，平臺建設團隊目前僅有教師，沒有學生，學生的力量還沒有利用起來。因此，今后要組織6名教師黨員和13名學生加入平臺建設團隊。

學生督導條件設計方面，如前所述，在當前設計的條件之下，德宏師專外語系三個班130名學員僅有12人沒有成為督導對象，其余118名學生均被系統導出的督導對象名單之列。一方面說明我們在班級設置，團隊建設方面的不足導致了教育培訓效果不好；另一方面也說明了我們對學生的督導條件設置不合理。今后要對學生督導的15個條件進行改進，主要針對條件設置中矛盾之處、過高之處進行全面系統地逐條更改，讓真正需要督導的學生對象被篩選出來，確保教師能根據有效的篩選結果有針對性開展督學工作。

參考文獻：

[1] 習近平.中國共產黨第十九次全國代表大會報告[EB/OL].

[2] 王璐穎. 基于移動學習 APP 的政治理論教學改革研究現狀[J].中國教育信息化.2017（16），95-96.

[3] 張興旺等. 基于超星學習通的移動學習平臺在植物學實驗教學中的應用[J].廊坊師范學院學報.2018（1），112-113.

作者簡介：黃堅亮（1984-），德宏師范高等專科學校外語系輔導員，講師，主要研究領域：學生工作和西方哲學。

焦團保（ 1970-），德宏師專外語系教師，副教授，研究方向：英語教育學。

蘇潤芳（1986- ），德宏師專外語系教師，碩士，助教，研究方向：跨文化交際，學生工作。