淺談創設情境教學法在小學語文教學中的應用

黃艷芳

摘 要：在我國九年義務教育的新課改的大背景下，小學語文課程在小學教育中占據著重要的地位，在小學的語文課堂中新出的情境教學模式是一種很好的教學方法，其可以有效地保證學生與教師在課堂上更好地互動，并且活躍輕松的課堂氛圍也可以為學生們更好的理解課本內容，大大提高學生的學習興趣，因此在如今的語文課堂中就需要教師想盡辦法利用現擁有的資源來開展情境教學。本文將主要對創設情境教學方法的概念進行闡述，然后對創設情境教學法在小學語文教學中的應用進行分析，希望能為相關的小學語文教學從事人員提供一定的參考。

關鍵詞：小學語文教學 創設情境教學方法 應用

前 言

在我國傳統的小學語文教學中，大多的模式是教師單方面的傳授知識，然而這樣的教學方式往往得不到很好的教學效果，學生的學習興致備受打擊。而如今實行的情景教學法正是小學語文教學改革的重點內容，采用情景教學法目的是要以服務為主將課堂交給學生自己，為學生創造一種身臨其境的感覺，盡量讓每一位學生都參與其中，這些都是為了讓學生們更好地融入學習中來，因此如今的小學語文教學中也越來越多的教師選擇創設情景教學運用到課堂教學中來。

一、創設情境教學法的概念

情景教學是指教師通過音樂、視頻等形式為學生創設一個真實的教學環境，然后讓同學們在這個情境下融入自己的情感，在這個過程中培養學生的人格并且陶冶學生們的情操，讓同學們更容易理解掌握，并且還進一步培養學生的欣賞美、感受美的能力。情景教學方法也充分體現了現代的教學互動思想，讓同學們互助團結能力得到鍛煉，秉著以人為本的教學觀念也是在當今的教育領域十分重視的。

二、小學語文教學中運用情境教學法的意義

（一）提高學生的語文鑒賞水平。利用情景教學的教學關鍵之處就在于是通過音樂、視頻動畫的形式為學生們提供一個比課本生動有趣的環境，老師通過借助情境教學法來打動學生的內心，可以有快地融入到他們的內心中去，從而激發他們的內心感情，不僅可以提高學生的審美能力，還可以提高學生的語文鑒賞水平。老師在小學的語文教學中運用到情景教學法可以適當地加入一些真實的生活經歷，這樣也有利于小學生更容易掌握課本內容，從而達到提高整個課堂效率的教學成果。

（二）有效提高學生的學習積極性。在傳統的小學語文教學中老師往往是單方面的傳授知識給同學們，這樣的課堂往往是枯燥乏味的，但如果在課堂教學中應用情景教學的方式不僅可以活躍課堂的氛圍，讓同學們都融入到課堂中來，還可以將課堂與學生的個人生活經歷聯系起來，這樣的方式也可以調動起課堂的活躍氣氛，從而激發學生的語文學習興趣。又因為小學階段的學生他們的注意力容易分散，所以在課堂上運用到情景教學法可以集中他們的注意力，這樣也可以達到課堂效率大大提升的成效。

（三）有利于培養學生的團隊合作能力。在小學的語文教學中可以通過進行游戲的形式來展開情景教學，選擇的游戲主要以集體的形式更好，老師也鼓勵每一位學生都參與其中，在游戲的過程中，可以以分小組的形式展開游戲活動，這樣就可以在游戲的參與過程中鍛煉學生們的團隊合作能力，其次還可以提高學生對知識點的掌握程度，加深他們的印象，也更有利于之后的教學。通過展開游戲活動這樣的情景教學，不僅讓每一位學生都參與到里面得到團隊合作等方面的鍛煉，還有效地提高了課堂氛圍。

三、創設情境教學法在小學語文教學中的應用

（一）創設情境來導入課文。首先要將情境教學導入到課文中來吸引學生的注意力，老師可以通過用一些生動優美的語句來設計一個巧妙的導語來引學生們進入情境中來，這就需要我們的教師多鉆研書本上的課本知識，根據書本內容創設相應的情境教學與文章的主旨融合起來，讓同學們從內心深處感受作者的用意用情。

（二）利用情境教學法激發學生的情感。在小學的課文中大多都融入了作者的愛憎情感，因此教師可以通過情景教學法將同學們進入情感體驗的境界，充分激發起他們的思想感情，與作者產生共鳴可以更利于理解課文內容，例如一些感人的故事就可以通過情境演練的形式來誘發學生心中的情感產生共鳴。例如《失物招領》文章講解過程中，教學目的在于引導學生懂得愛護環境，并體會到環衛工人的辛苦，學會不隨意丟棄垃圾，并勸阻他人不亂扔垃圾。因此教師可以在講解文章前布置學生家庭作業，即到公園進行實踐，并將相關經歷記錄下來，然后在課堂上展開討論。

（三）借助情境教學引發學生獨立思考。情景教學法歸根到底就是為了給學生們創造一個輕松活躍的課堂氛圍，這樣是為了讓他們更好地接收新知識，在情境中還可以引發學生自主思考，將感性的課本知識轉變為理想的知識，在情境的過程中還可以鼓勵同學們探究合作，各抒己見地探討自己的觀點。

（四）預留問題供學生們思考，激發他們的探究欲望。一堂好的語文課堂不只是結束在課堂下課鈴響起之時，而是要在課后得以延伸，也是學習新知識的起點。這也就需要在課堂的情景教學中教師預留問題供學生們思考，好在學生的課后時間里繼續對作品進行個性化的解讀，激發他們的探究欲望，將語文融入到學生們的生活中去，讓語文成為生活中真正存在的一部分。

結束語

總的來說，在如今的小學語文教學過程中，傳統的教學觀念以及不再適用于當今的教學，情景教學的方式正好符合當下新課改的要求，其可以提高學生的語文鑒賞水平，有效提高學生的學習積極性，有利于培養學生的團隊合作能力，從而提高教學的效果。老師也應該不斷地跟新教學理念，在小學的語文課堂應用中適當地運用情景教學法，像文中提及到的創設情境來導入課文，利用情境教學法激發學生的情感，借助情境教學引發學生獨立思考，預留問題供學生們思考，激發他們的探究欲望等都可以進一步提高教學的質量。