全生命周期視域下BIM時代工程管理專業人才培養探究

徐寧

摘要：建筑信息模型（ Building Information Modelling，BIM），是目前建筑業最具有發展前景的技術之一。本文從全生命周期角度，即學生從對工程管理專業了解開始，直到學生于相關領域就業終止，對其4個重要節點進行人才培養改革研究及建議，包括理論學習、課程實踐、畢業設計、創業就業，為改善BIM人才缺口提供有效解決路徑。

關鍵詞：建筑信息模型；全生命周期；人才培養

1 引言

BIM自20世紀70年代提出以來，其涵義不斷得到發展。目前，BIM普遍被認為是利用一個包含了建設項目物理特性與功能特性的數字模型，并考慮該模型的信息共享和互用性技術服務于建設項目的全生命周期的決策與分析。

BIM技術的可視化、協調性、模擬性、優化性、全面出圖性等特點促使建筑行業精細化，使輔助設計、虛擬施工、碰撞檢查、變更洽商管理、精確算量與投資控制等成為可能，表現出極大的應用價值，也為BIM在國際建筑業發展中快速滲透、廣泛應用奠定基礎。同時《2016-2020建筑業信息化發展綱要》等文件也支持繼續推廣BIM技術，BIM技術已成為建筑行業最具發展前景的熱點之一。隨著建設領域超高層、異性復雜建筑等建設項目的出現BIM復合型人才成為當前迫切需求。但在整個BIM人才結構中，缺少與企業規模和業務形態相匹配的BIM專業應用人才體系，因此建立BIM綜合應用的工程管理專業人才極為必要。

2 全生命周期培養體系

對于BIM專業應用人才，其BIM能力可按BIM業務集成能力、項目管理能力、應用環境建立能力、模型應用能力、模型生產能力、軟件操作能力六大層次又高到低歸納。項目的生命周期是描述項目從開始到結束所經歷的各個階段，本文參考這一概念，從工程管理專業學生全生命周期角度出發，即學生從對工程管理專業了解開始，直到學生于相關領域就業終止，對其4個重要節點進行人才培養改革研究及建議，包括理論學習、課程實踐、畢業設計、創業就業，為實現BIM能力提升來為改善BIM人才缺口提供有效解決路徑。

2.1 理論學習

理論學習主要針對本科一、二年級階段，旨在培養學科基本素養?？梢蚤_設BIM概論，課程內容對工程項目建設信息化合理順序編排，搭建與工程經濟學等費用類、建筑制圖等技術類、工程項目管理等管理類課程的聯系。此外，可以將BIM中的VR等要求較低體驗課程納入BIM概論中，進行工程管理專業整體感知，明確BIM軟件實操中需要儲備的對應知識。

2.2 課程實踐

課程實踐主要針對本科三年級階段，旨在鍛煉實操能力。目前BIM實訓課程多為選修課，且課程課時、種類少，相應的參考書籍也較為單一，最終考核方式松散。然而BIM系列軟件種類繁多，導致課程學習籠統不易深入，且學生實操環節時間短。因此，除了可以組織學習小組，參加BIM系列軟件技能大賽，以賽促學，還可以引入MOOC中BIM線上課程的教學并增加實驗室的開放度，滿足學生日常訓練的需求。同時，進行創新學分認定BIM技能證書，以此促進學生積極性。

2.3 畢業設計

畢業設計主要針對本科四年級階段，旨在實現綜合能力的突破。前期課程仍存在碎片化的現象，無法對整個BIM系列軟件操作流程，相互聯系、支持的情況有明確的理解。因此，可以考慮大四時間充分因素以及畢業設計本身的綜合性，設立BIM小組，在“學術+企業”導師制度下，團隊協作完成完整的BIM項目全生命周期案例設計，并將其作為畢業設計考核的一部分。

2.4 創業就業

創業就業主要針對本科四年級階段，旨在檢驗、反饋BIM能力提升的有效性。通過校企合作，提供工程管理專業學生到實際BIM技術公司實訓的機會，在檢驗BIM綜合能力的同時，了解業主方、設計院、施工方等傳統建設企業的轉型需求以及BIM前沿企業的發展趨勢，使BIM能力在實際工作問題的解決與應用中得到拓展延伸。

參考文獻

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