淺議高中語文教學中學生創新能力培養

張豫

摘要：高中語文是培養思維能力的基礎課，是實施素質教育的主渠道之一。語文教師在實際語文教學過程中應該認真研究教學策略與方法，尋找創新教育與語文學科教學的結合點，把創新精神的培養作為教學的靈魂，以其創造性的"教"來誘發學生創造性的"學"，努力培養學生思維的流暢性、變通性和獨創性等重要品質。

關鍵詞：高中語文；創新能力；思維方式

新世紀的人才必須具備的素質之一就是創新能力。素質教育的核心就是進行創新教育，培養學生的創新精神和創新能力，我們應把創新教育落實到具體的實踐活動中。在語文教學中我們要充分發揮語文學科的優勢，將創新教育有機滲透到各個教學環節中，使學生以不同的角度來看待問題，以多種思維來思考問題，從而使學生突破傳統思維的限制，有創造性地解決問題，以培養學生創新思維能力。

1.營造培養創新能力的教學氛圍

1.1語文教師自身要具備創新精神

首先要充分調動教師的創新積極性，掌握更具有創新性的教育教學方法，同時在教學實踐中，不斷地探索和追求更高的教學境界；

1.2切實確立學生的主體地位

在語文課堂教學中要把學生視為獨創性的主體，充分尊重學生在課堂上的民主自由權利，積極引導學生積極參與語文課堂教學的全過程；

1.3營造融洽的師生關系與和諧的課堂氛圍

師生之間、學生之間應建立一種互相交流的融洽關系，以相互探討和共同學習的方式設計課堂教學，實現由"教"向"學"的轉變。激發學生的創新精神，培養學生的創新能力創新教育是以培養學生具有一定的創新意識、創新思維、創新能力以及創新個性為主要目標的教育理論和方法，是在學生牢固系統地掌握科學知識的同時，努力發展他們的創新意識和創新能力。

2.培養學生的創新能力

創新是人類智慧的最高表現，教師應把學生的想象力、創造力培養出來，盡量釋放出來，因此，語文教學要有意識，有目的地培養學生的創造力。首先，激發學生的認識興趣。興趣是創新的起點。學生對某事物發生興趣，就會主動積極的去探索，教師應不斷刺激學生的好奇心和求知欲；及時鼓勵和稱贊學生的成功。其二，發展學生的發散思維。發展發散思維對培養創造性思維有重要作用，實踐表明，通過有意識的訓練，可以發展學生思維的流暢性、變通性和獨特性，語文教學中，教師可以利用教材進行補充情節的訓練，例如：學習《杜十娘怒沉百寶箱》后，讓學生發揮想象，設計一下如果事先如果不出現孫富或杜十娘將百寶箱的事告訴李甲，那么杜十娘以后的生活又將是如何，并寫出評論文章。

在教學中，要創設一個民主寬松的教學環境，為學生提供一個發揮想象力、創造力的空間。還要鼓勵學生大膽質疑，使課堂上出現觀點的交鋒，智慧的碰撞，進而迸發創新的火花，讓學生逐步形成獨立、勤奮、自信和持之以恒等良好的性格特征。其五，開拓高中生的知識領域。豐富的知識是創新的基礎。教師要鼓勵他們認真學習，豐富自己的知識。教師也應認識到"授人魚，不如授人以漁"的道理，通過教育讓學生養成良好的學習習慣，使學生具有不斷獲得新知識的能力。

3.給學生一片創新的天地

學生就如一張白紙，在他們的腦海里，有一片無邊無際的想象天地，有一片超越時空的思維空間。對學生創新精神的培養首先要點燃學生熊熊燃燒的思想火花，讓學生擁有自由飛翔的心靈。學生創造性思維的產生，有賴于寬松、民主的教學環境。可是，在一些語文課堂教學上，不但沒有師生平等交流，共同研討的民主氣氛，反而存在著唯師是從的思想禁錮一一學了寫景的文章，學生一定要牽扯上作者熱愛祖國山河的思想感情；寫文章的段落大意必須來"標準"的：列提綱一定是大括號式的；寫某某做了好事，那一定得想到雷鋒；寫關于老師的文章，學生往往會寫教師批改作業到深夜，我病了老師到我家給我補課；寫事，只能寫有意義的事；寫人只有寫心靈美的人……在這樣規范、標準的語文教育下，學生循規蹈矩，思想僵化，哪里還有半點想象力、創造力可言呢？首先，教師本身要具有海納百川的寬容精神。教師要容下個性特別的學生，要容下學習不好的學生，要容下犯錯誤的學生，更要容下學生對自己說不，讓每個學生敢想，善思，敢于標新立異。其次，要鼓勵學生探索求異。愛因斯坦說過：提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。因此，教師要鼓勵學生多問幾個為什么，鼓勵學生暢所欲言；教育學生不迷信權威，不迷信老師，不迷信多數人，不要用別人的思想代替自己的思想；要自我思考，自我分析，大膽質疑，勇于探索，勇于發現。對于提問，教師應抓住時機盡量滿足他們的要求。即使他們的某些提問令人啼笑皆非，教師也一定要正確對待，幫他們分析原因，從積極方面加以鼓勵。第三，讓學生寫"自己"的文章。文章應該是思想感情的自然流露，但時下很多學生寫的文章非自己思想感情的流露，而是老師的想法，范文的意思。作文時，老師先出題，然后審題、立意、選材、列綱。并具體指導如何寫，運用什么樣的事例，采用什么樣的結構，或讀幾篇范文；寫話題作文老師更是給學生確定一個特定的寫作范圍，更有甚者，教學生如何將以前背過的文章改換成適合此題目的文章一一怎樣改開頭，怎樣改結尾，怎樣改人稱……這樣寫出來的文章絕無任何創造性可言。

總之，教師要教給學生的不僅僅是知識，更重要的是要教會他們學習的方法。我們要培養學生的創新思維能力，就要掌握有利于學生發展的教學方法，只有這樣，學生才會積極的學、主動的學、快樂的學，我們的教學效果才會更好。