淺談新入園幼兒適應(yīng)性策略

楊繼芬

摘要：進(jìn)入幼兒園是幼兒從家庭邁向社會(huì)的第一步，對(duì)于3到4歲的孩子來(lái)說(shuō)，進(jìn)入新環(huán)境是他們?nèi)松囊淮沃卮筠D(zhuǎn)折，每個(gè)孩子都會(huì)或多或少的有一些與父母和家人分開(kāi)的不安和焦慮，總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，不能很好地適應(yīng)新環(huán)境，而產(chǎn)生這種不適應(yīng)的原因有很多，如果不能妥善處理的話，會(huì)給孩子的心理造成一些負(fù)面影響。因此，我們必須重視這個(gè)問(wèn)題，采取有效措施幫助孩子順利度過(guò)這個(gè)時(shí)期。

關(guān)鍵詞：幼兒；適應(yīng)性；新環(huán)境；心理

前言

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，進(jìn)入幼兒園是他們走向社會(huì)的第一步，也是孩子離開(kāi)不正規(guī)的家庭教育接受系統(tǒng)教育的第一站，是幼兒的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。前一天他們還在自己熟悉的家庭中生活，入園后就要離開(kāi)父母和親人，離開(kāi)自己熟悉的環(huán)境進(jìn)入一個(gè)陌生的新世界，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難免會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)感，還會(huì)出現(xiàn)哭鬧、拒絕吃飯、喝水，不與人交流等現(xiàn)象，面對(duì)幼兒表現(xiàn)出來(lái)的種種不適應(yīng)現(xiàn)象，如果處理不恰當(dāng)，會(huì)對(duì)幼兒造成不利的影響，所以，這就需要老師和家長(zhǎng)共同努力，做好相應(yīng)的入園準(zhǔn)備工作，給幼兒營(yíng)造一個(gè)溫馨快樂(lè)的新環(huán)境，幫助孩子渡過(guò)這個(gè)適應(yīng)期，逐漸適應(yīng)幼兒園生活。

一、幼兒不適應(yīng)集體生活的原因

剛進(jìn)入幼兒園的孩子們由于在生活習(xí)慣、交往方式等方面都存在很大的差異，再加上他們剛剛接觸集體生活，在開(kāi)始都會(huì)出現(xiàn)各種各樣不適應(yīng)的情況，首先，剛?cè)雸@的幼兒一般在三到四歲左右，他們之前一直和父母生活在一起，突然離開(kāi)家人進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境會(huì)產(chǎn)生不安全感，感到害怕恐懼，再加上白天基本都要離開(kāi)父母，更會(huì)加深他們的這種恐懼感，面對(duì)陌生的老師和同學(xué)感到無(wú)所適從；其次，進(jìn)入學(xué)校以后就要遵守學(xué)校的規(guī)則，入學(xué)前孩子們?cè)诩铱梢宰杂勺栽诘纳睿鹁記](méi)有規(guī)律，家人不會(huì)有太多束縛，而進(jìn)入幼兒園之后，早上要按時(shí)起床去學(xué)校，在學(xué)校也需要在特定的時(shí)間吃飯、睡午覺(jué)，游戲活動(dòng)的時(shí)間也有規(guī)定，這會(huì)讓孩子們感覺(jué)到很不習(xí)慣，很不自在，導(dǎo)致很多小朋友不愿去幼兒園；另外，小朋友之間不熟悉、不會(huì)相處也是原因之一，現(xiàn)在很多家庭都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)都會(huì)比較寵溺，在家里習(xí)慣了自我為中心，一人獨(dú)大，進(jìn)入學(xué)校以后，學(xué)校的玩具和活動(dòng)器材都是有限的，很多孩子不愿相互忍讓，不可避免的就會(huì)出現(xiàn)為爭(zhēng)搶東西而產(chǎn)生的矛盾，這讓很多孩子覺(jué)得幼兒園沒(méi)有家里舒服，所以也就不愿意去上幼兒園。

二、幫助新入園幼兒適應(yīng)的具體策略

1、家長(zhǎng)要給幼兒提前做好入園準(zhǔn)備

大多數(shù)孩子是由于對(duì)父母太過(guò)依賴而導(dǎo)致難以適應(yīng)新的環(huán)境，所以，在入園前，家長(zhǎng)可以有意識(shí)、有計(jì)劃的擴(kuò)大幼兒的交往范圍，幫孩子找玩伴，交朋友，讓他們多與人交流，多與外界接觸，降低對(duì)家人的依賴程度，初步建立與新環(huán)境接觸的信任感和安全感；其次，為了讓孩子可以更快地熟悉環(huán)境，家長(zhǎng)可以帶孩子提前去參觀幼兒園，熟悉幼兒園的環(huán)境，體驗(yàn)幼兒園的生活，并且要經(jīng)常告訴孩子，進(jìn)入幼兒園可以學(xué)到很多本領(lǐng)，交到很多朋友，還可以接觸到很多家里沒(méi)有的玩具，激發(fā)起孩子的上學(xué)欲望，加深他們對(duì)幼兒園的認(rèn)識(shí)，同時(shí)家長(zhǎng)也要告訴孩子，爸爸媽媽只是暫時(shí)把他送到幼兒園，晚上會(huì)把他接回家，讓孩子對(duì)白天見(jiàn)不到父母這件事情有一個(gè)心理準(zhǔn)備，讓他們明白并不是永遠(yuǎn)見(jiàn)不到爸爸媽媽了，讓他們減少心理的恐懼感；此外，最重要的是要教給孩子一些基本的生活技能，家長(zhǎng)要了解幼兒園的一些生活常規(guī)，有目的的培養(yǎng)孩子的自理能力，讓他們學(xué)會(huì)基本的吃飯、穿衣、上廁所、疊被子等，適應(yīng)幼兒園的生活節(jié)奏和要求，逐漸減少孩子對(duì)父母的依賴。

2、老師要?jiǎng)?chuàng)造溫馨舒適的環(huán)境

孩子進(jìn)入學(xué)校以后很大部分時(shí)間都要在學(xué)校度過(guò)，所以，為了減少新入園幼兒的心理焦慮，老師要盡量給孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境，讓孩子能夠安心玩樂(lè)。為了讓幼兒能盡快適應(yīng)新環(huán)境，老師要盡量給孩子創(chuàng)造一種家的感覺(jué)，例如，在教室的布置方面，可以用一些用淡粉、淡綠、淡黃等比較溫暖柔和的顏色作為主色調(diào)，用一些可愛(ài)的小花布裝飾桌子和凳子，還可以把孩子們的合影照片布置在教室里，或者是把孩子們從家里帶來(lái)的毛絨玩具放在教室的周圍，盡量讓孩子們從中找到歸屬感，另外，老師還可以多向家長(zhǎng)了解孩子喜歡的音樂(lè)、故事，在幼兒入園初期，多給孩子們放他們喜歡的音樂(lè)，講他們喜歡的故事，從而轉(zhuǎn)移他們的注意力，使他們對(duì)幼兒園產(chǎn)生熟悉感和親近感；除此之外，老師也可以把孩子們平時(shí)上課、吃飯、游戲活動(dòng)時(shí)的照片收集起來(lái)，做成漂亮的照片墻放在孩子們能看到的走廊里，孩子們每天進(jìn)進(jìn)出出看到這些照片也會(huì)感到很親切。

3、家園合作，促進(jìn)幼兒適應(yīng)新環(huán)境

幼兒園和家庭對(duì)幼兒成長(zhǎng)有很大的影響，是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的兩個(gè)關(guān)鍵因素。所以，家園合作對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常重要。作為老師和家長(zhǎng)必須重視家園合作，采取有效措施，把幼兒園和家庭因素結(jié)合起來(lái)，建立多種多樣的交流平臺(tái)和方法，加強(qiáng)家園互動(dòng)，幫助幼兒及時(shí)排除對(duì)陌生環(huán)境的恐懼和不安，建立起對(duì)新環(huán)境的信任感和安全感，從而實(shí)現(xiàn)從家庭到學(xué)校的順利過(guò)渡。例如，可以先召集新生家長(zhǎng)會(huì)，組織家長(zhǎng)參觀幼兒園，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教學(xué)環(huán)境、設(shè)施以及教學(xué)成果，并且和家長(zhǎng)一起分析孩子入園不適應(yīng)的原因，希望得到家長(zhǎng)的支持，互相配合，促進(jìn)各種教學(xué)活動(dòng)能順利開(kāi)展；還可以組織開(kāi)展一些親子活動(dòng)，讓孩子、家長(zhǎng)和老師進(jìn)一步拉近關(guān)系，相互了解，充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和家長(zhǎng)的參與性，增進(jìn)家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間、幼兒之間以及家長(zhǎng)與老師之間的聯(lián)系與交流，消除幼兒剛踏入陌生環(huán)境的不安和恐懼心理，讓孩子們逐漸喜歡上學(xué)校和老師，減少對(duì)家長(zhǎng)的過(guò)度依賴，為以后的家園合作打下基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，從家庭進(jìn)入幼兒園，這是孩子獨(dú)立進(jìn)入社會(huì)的第一步，也是重要一步，會(huì)給孩子從心理和生活上帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)，也會(huì)給孩子帶來(lái)不同程度的不適應(yīng)，老師和家長(zhǎng)要相互配合，因勢(shì)利導(dǎo)，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，減少幼兒入學(xué)的不安和焦慮，讓孩子逐漸適應(yīng)學(xué)校生活，為以后的教育奠定基礎(chǔ)。

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