論小學體育教學中興趣的培養

李競

摘要：在我國大力提倡德智體美勞全面發展的今天，小學體育教學也受到了廣泛的關注。本文從課堂準備階段、選擇合適教學內容、運用多媒體教學技術等幾個方面分析了小學體育教學中學生興趣的培養途徑。

關鍵詞：小學體育；興趣培養；途徑

跟其他理論學科教學不同，體育教學屬于目的性、技能性、實踐性都很強的科目，通過科學、有效的教學模式讓學生掌握基本的體育知識，掌握運動的技巧，還能養成終身體育意識。教學方式對教學質量有很大的影響，傳統的教師示范動作、學生模仿動作的方式讓學生感到枯燥，對體育學習不感興趣。興趣是一個人學習最好的老師，當有了興趣之后學生才愿意主動投入到學習中去。因為興趣可以說是非智力因素的范疇，當有了興趣才會有心理上的期待。因此，要注重小學體育教學中學生興趣的培養。

1、在體育課堂準備階段培養學生的興趣

要激發小學體育教學中學生興趣的培養，要先從教學模式上下功夫，課堂導入是一節課的開始，也是授課成功的開始。在體育教學準備活動中，要明白學生在教學中的主體作用，選擇游戲教學導入來激發學生的學習興趣。在體育課堂準備活動中，一般會開展常規性的活動項目，體育游戲在常規化的課堂導入環節起到了很好的作用。比如，在進行體育課程教學開始之初，可以讓幼兒進行隊列練習，選擇“隊列操游戲”，由教師創編體操，甚至可以指導和幫助小學生自創簡單的基本體操。此外，可以在每個體操隊伍中選擇出一名動作到位的學生擔任“小小解放軍”，讓這一排的學生在集合環節練習的時候觀看同一排的“小戰士”。告訴幼兒不能由于自己的動作不規范讓整個隊伍看起來不整齊，教育他們做到“快、靜、齊”，從而養成嚴密的組織紀律性，同時也培養他們的集體主義精神，提高了學習興趣。

2、選擇合適的教學內容培養學生的興趣

對于體育運動的技能訓練來說，其過程顯得有些枯燥，像舉手、擺臂、繞環、振動、踢腿等，而在體育教學開展中要激發學生的興趣，可以結合不同年齡段小學生的特點，激發小學生訓練的熱情度。比如，在開展跳繩活動的時候，由于部分小學生的協調性不太好，教多遍仍舊記不住搖繩的規范動作，習慣把跳繩舉到肩膀上面。為了幫助這些小學可以實施“一幫一游戲”活動，讓一個動作規范的學生帶一個動作不是特別規范的學生，幫助他們指出不足之處，兩人合作練習。這樣以來，通過相互交流，兩人都能受益。尤其是“師傅”，通過幫助其他小學生感受到幫助別人帶來的快樂，增強了自信心，也培養了小學生的合作精神。但是值得注意的是，在設計體育活動內容的時候，不能把主要的精力全部放在方式的趣味性上，不能單純的為了玩而玩，還要把側重點放在“磨練”小學生的意志力以及培養“協作”精神上來。通過開展這樣的體育教學活動讓小學生感受到平時接觸不到的生活中的酸甜苦辣，把其心底的自我為中心的意識逐步削弱。比如，為了磨練學生的意志力，可以適當的安排一些拳擊袋、平衡木等有強度的體育活動，這些訓練不但能夠挑戰小學生的意志力，還能鍛煉小學生的體能。

3、運用信息技術培養學生的興趣

多媒體技術能夠直觀呈現體育發展現狀和具體知識點，加上圖片、影音等效果，能夠吸引學生的目光，讓學生主動參與到體育知識學習中來，做到注意力集中，情緒熱情高漲，幫助學生找出體育鍛煉的技巧與途徑。小學體育運用多媒體技術教學主要包含了四個方面的要素，分別是教材、媒體、教師、學生。其中，教材是教學的主要依據，多媒體是體育教學的輔助工具，教師是教學的引導者，學生是教學的主體。事實上，運用多媒體技術不只是為了追求課堂的熱鬧，而是綜合運用電子課件、flash等手段為學生創造相對真實化的體育教學環境，提出相應的任務讓學生去思考、探索，化解教學中的重點和難點，把握好學生學習的主動權。小學體育運用多媒體技術要堅持學生的主體地位，為學生設計跟教學主題相關的情景，根據教學大綱要求設計教學任務，引導學生自主學習，教師根據學生的具體狀況進行引導。比如，在學習“少兒健美操”的相關知識的時候，教師可以在網上收集相關的視頻與圖片制作成小短片，在課堂上播放給學生看。從簡單的動作到分隊列的比賽等，強烈的畫面對比帶給學生震撼的視覺沖突，激發了其知識學習的興趣。這個時候教師可以引導學生通過這個視頻進行討論，讓大家踴躍發言講講自己對健美操學習的看法，從而活躍了理論課堂氣氛，激發了學習興趣，提高了教學成效。

結論

綜上所述，體育教師在選擇教學模式的時候要符合學生的認知特點，豐富體育課程內容的深度和廣度，充分激發學生的體育課程參與興趣，提高體育學習積極性，培養學生的競爭意識，還能激發學生頑強的意志力，讓學生展示良好的精神狀態。

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