應用型本科經濟管理類教材出版策劃與開發

李林 李虎

[摘 要]課程建設是人才培養的重要支撐，而課程建設又以教材為依托。高校與出版社共同策劃與開發實用、適用的教材是培養復合型、應用型人才的重要基礎性工作。該研究以某本科高校經濟管理類專業教材出版為例，對應用型經濟管理類教材出版的相關問題進行了分析，根據專業特點提出了教材出版的策劃思路，為同類高校經濟管理類教材出版提供了參考。

[關鍵詞]應用型本科；經濟管理類教材；策劃思路；教材出版

[中圖分類號] G634 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2018）07-0128-03

○、引言

作為開展教學的基本工具，教材是體現教學內容和教學方法的知識載體，它是由信息、符號、媒介三個基本要素構成的核心教學材料[1]。教材建設在人才培養、教學團隊建設、課程建設等方面發揮著基礎性支撐作用。高校課堂使用的教材包括選用教材、自編教材、自編講義等。自編教材是由本校專業教師有計劃有組織地共同編寫出版并用于教學的教材。做好自編教材建設工作是加強教學資源建設、促進師資發展和提高教學效果的重要措施。

2017年6月14日教育部發布的《全國高等學校名單》顯示，截至2017年5月31日，全國高等學校共計2914所，其中包含1243所本科院校。我國應用型本科高校已達684所，超過了本科院校的50%，應用型本科院校成為本科院校中的重要組成部分。應用型本科高校，即以培養應用型本科人才為目標，以教學工作為核心的本科院校，這類學校主要包括地方公辦本科院校、民辦本科院校、獨立學院，主要服務于地方社會經濟和某個特定的行業[2]。教材建設是應用型高校的一項重要的基礎性工作，但相對于研究型大學教材而言，應用型本科高校的教材仍然是“以選為主”，其自編教材的開發還處在起步階段，針對性不強。因此，做好應用型高校的教材開發，對高校和出版社而言均是一項重要的工作，可以實現雙贏。

一、應用型本科經濟管理類教材出版的現狀分析

應用型高校中的地方公辦本科高校基本上屬于中專升大專，再由大專升本科型，民辦高校基本上屬于獨立學院或從獨立學院轉制而來的民辦本科高校，應用型高校的本科辦學歷史基本上在15-25年之間，且絕大多數的高校本科辦學歷史在15年左右，在應用型本科辦學方面尚處于探索和實踐階段。隨著中國高等教育分類分層的發展，各應用型高校紛紛開展教育思想大討論，深入開展教育教學改革，部分高校初步形成了定位準確、理念清晰、特色鮮明的應用型人才培養模式。應用型高校在人才培養定位上不斷探索和實踐并總結經驗，而且基本上形成了共識：應用型高校以教學工作為核心，主要為地方社會經濟和某個特定的行業培養高素質、復合型的知識型應用型人才，這類人才既區別于學術性人才，又區別于技能型人才。

經濟管理類專業在應用型高校布點較廣，部分應用型高校在經濟管理類教材建設方面做了一些嘗試，出版了一些服務課程建設和人才培養目標的自編教材，產生了一些效應并積累了一定經驗，但也存在自編教材建設目標不明確、與應用型人才培養定位切合度不高、教材實用性適用性不強等問題，應用型本科經濟管理類教材建設存在的問題主要包括以下幾方面。

1.量大面廣的經濟管理類自編教材建設薄弱。其主要表現為研究型大學編寫的教材理論性強、被認可度高，但必須注意到：由于其理論深度、內容結構和學生學習能力等方面存在差異，這些教材在應用型高校出現“水土不服”的現象。

2.對教材編寫的目標和原則認識不清晰。其主要表現為教材編寫與應用型人才培養定位聯系不緊密；教材選題設計不科學，編寫人員遴選及管理不到位，教師單打獨斗，缺乏統一的設計、組織及管理。

3.已編寫出版的少量自編教材對權威教材的模仿痕跡明顯，忽視了教材的應用性。其主要表現為教材的編寫體例結構不合理，教材中大篇幅地介紹概念、方法等理論知識，而“開篇案例、引導案例、知識鏈接、小思考、小測試”等能夠激發學生學習興趣和積極進行應用分析的內容較少，以二維碼植入視頻、統計報表等數字化形式也較少，忽視了對學生應用能力的培養。

二、應用型本科經濟管理類教材出版實踐——以武昌首義學院為例

作為湖北省轉型發展試點本科高校，武昌首義學院（原華中科技大學武昌分校）堅持“夯實理論基礎，強化實踐環節，突出專業特色，注重因材施教”的應用型人才培養定位，把教材建設作為深入推進課程綜合改革的重要內容，作為加快應用型技術人才培養的重要基礎性工作。武昌首義學院于2006年正式啟動了經濟管理類教材的編寫及出版工作，截止到2017年，已出版30余部服務于課程建設和應用型人才培養的經濟管理類教材。

（一）經濟管理類教材建設的主要內容

1.明確了經濟管理類教材編寫的基本目標及基本原則

（1）基本目標

適應應用型大學教學改革和發展要求，緊密跟蹤經濟管理理論前沿，建設一批適應高素質、復合型、應用型人才培養需要的特色鮮明、質量優良、應用廣泛的理論教材和實訓教材。

（2）基本原則

應用型本科經濟管理類教材建設以專業基礎課及專業核心課為主，同時引導并支持教師編寫實訓、課程設計等實踐課程教材。其教材編寫原則如下：

①觀點正確，無政治性、政策性、知識性錯誤。

②體例合理、詳略得當、主次分明，內容與本專業的相關課程聯系密切。

③教材應實現理論性、應用性、先進性的有機結合，符合教學規律和認知規律，富有啟發性，有利于激發學生學習興趣。

2.制定了經濟管理類教材編寫運行制度

（1）成立了教材建設管理機構

經濟管理學院成立了經濟管理類教材建設領導小組，由教學副院長擔任組長，成員由系主任、專業負責人、教務辦負責人組成。領導小組審定經濟管理類教材建設規劃、遴選出版社、擬定出版計劃并具體管理教材的編寫和出版。

（2）制定了教材建設管理辦法

①根據課程建設的需要，優先支持出版專業基礎課和實訓課的教材，重點支持出版省級、校級和院級精品（優質）課教材。

②教師編寫并出版自編教材必須履行正常的申報審批程序，通過學院審批、立項后方可進行編寫并在學院使用。

③嚴格遴選教材主編及參編人員。教材主編應由副教授及以上職稱的骨干教師擔任，具有較強的教學能力、寫作能力和組織協調能力，能夠組織編寫小組開展教材編寫工作，負責全書統稿，并對書稿質量負全責。參編人員應具有講師及以上職稱并具有較豐富的教學經驗和一定的學術水平，有較好的文字功底。

3.制定了經濟管理類教材質量評估制度

加強對自編教材的評估、評價與信息反饋，有計劃地組織授課教師、同行和學生對教材進行評價，并及時將信息反饋給教材主編，不斷提高自編教材質量。

（二）經濟管理類教材建設的成效

1.武昌首義學院經濟管理學院設有經濟學、管理學兩大學科，全日制在校生4400余人，已出版《市場營銷學》《統計學》《管理學》《會計模擬實訓》《營銷策劃方法、技巧與實踐》等23部自編教材，即將出版《宏觀經濟學》《微觀經濟學》《營銷綜合實訓》《商務談判實訓》等8部自編教材，已出版的經濟管理類自編教材在本校及10余所同類院校中使用，應用受眾面廣、影響較大，對人才培養反哺性強。

2.本著“尊重權威教材、立足本校實際”的原則，武昌首義學院編寫出版的經濟管理類教材呈現出“理論適中、案例豐富、形式多樣”的特點。首先，教材重視理論性和應用性的密切結合。教材內容要反映經濟管理理論研究的前沿和本校教師們多年的教學研究成果，以使學生具有扎實的理論基礎。其次，編寫體例模塊化，力求滿足學生愛讀和易懂的需要，以使學生在學習過程中迅速而系統地掌握專業知識。這批教材廣受校內外師生好評，多次重印及再版。

三、應用型本科經濟管理類教材出版的策劃思路

（一）堅持教材建設為課程服務的原則，加快教材更新換代的速度

課程建設是人才培養的重要支撐，而課程建設又以教材為依托。編寫教材要兼顧系統性、專業性、學術性的原則，既要考慮完整的課程知識體系，又要考慮社會經濟發展的時代背景。一方面，在課程體系的優化和調整中，會淘汰一些不適應學科專業及社會經濟發展需要的過時課程，也會新增一些緊跟學科專業前沿、適應社會經濟發展需要的新課程。總之，要根據課程體系優化調整的需要開展新教材的建設。另一方面，教材出版后，一般1-2年就應對舊教材的內容特別是其中知識陳舊的內容進行刪減，不斷推陳出新。從國外實踐來看，德國在應用型人才培養方面辦學歷史久、效果好、影響大，其應用型高校編寫的教材比一般大學編寫的教材在內容上應用性更強且更新更快[3]。

（二）堅持高標準組建教材編寫隊伍，嚴把教材質量關

教材編寫質量的優劣取決于以主編為核心的編寫團隊的能力、水平，應用型本科經濟管理類教材的主編和參編人員應具備“雙師型”教師的素養，即除了要具備較為豐富的教學經驗、扎實的專業功底和認真細致的工作態度之外，還要在企業供產銷、財務、人力資源管理、運營管理等某些方面有較為豐富的工作經驗，這樣才更有利于實現教材理論性、應用性、先進性的有機結合。應用型高校現階段面臨的一個實際問題是，絕大多數青年教師均是由學校到學校，碩士或博士畢業后直接進入高校工作，幾乎沒有在企業工作過的經驗，他們由于缺乏實踐經驗就難以將理論知識和實踐密切結合。因此，在教材編寫隊伍的遴選和培養方面，要通過吸收企業教師參與、選派青年教師脫產實踐等形式提高青年教師的實踐動手能力，從而為編寫質量優良的應用型本科教材奠定基礎。同時，要進一步完善教材作為研究成果的獎勵制度，除常規的教學研究項目、教學成果獎評審外，可設立教材專項獎勵項目，激發教師主動編寫教材、編寫精品教材的積極性[4]。

（三）堅持“知行合一”，加強實訓類教材建設

本科人才培養方案是課程體系的載體，理論課程與實訓課程是課程體系的核心內容。應用型本科經濟管理類專業的人才培養方案中，課程大類分為理論課、集中性實踐課、分散性實踐課等，而以實訓、課程設計、模擬等形式為主的集中性實踐課程占比達到25%以上，這也是應用型高校在課程體系方面有別于研究型大學的一大特點。實訓課程是理論課程的延伸及應用，其目的是通過手工或計算機操作或二者結合，培養學生運用專業知識分析問題、解決問題的能力。以經濟管理類專業為例，市場營銷學和市場營銷調研這兩門理論課的教學結束后，可安排市場營銷模擬、市場營銷調研實訓等實踐課程。從應用型本科經濟管理類教材建設的現狀來看，絕大多數高校仍然以理論課教材建設為主，編寫出版的實訓教材數量偏少且應用性不強。實驗實訓教材要實現專業理論教育的具體化、應用化，有助于學生將所掌握的專業理論知識應用到實訓系統中并實現知識的銜接，從而提高學生的實際動手能力。

（四）立足出版媒介融合，加強立體化教材建設

“互聯網+”已滲透到出版業，傳統出版和新興出版融合發展，其影響力逐漸向網絡空間延伸。出版媒介融合是指在出版過程中，通過多種傳播技術（音頻、視頻等）將信息知識內容整合融匯，最后呈現給大眾的一系列互為合作的運作規則[5]。現代信息技術改變了人們的閱讀習慣，也改變了人們獲取知識的方式，出版媒介融合更多的是為實現閱讀和認知更大自由的媒介融合。教材出版已從印刷品、磁帶、光盤發展到互聯網學習平臺再到移動學習應用，實現了單向傳輸到雙向互動的發展。受學科專業特點的影響，經濟管理類課程教學中的案例教學、情境教學等形式應用廣泛且效果明顯。因此，應用型本科經濟管理類教材建設必須進一步加強立體化教材的開發，一方面可以利用二維碼將廣告視頻、統計報表等植入教材中，不斷擴大紙質教材的彈性空間；另一方面可以結合現代信息技術開發配套的“在線學習平臺”，實現教案、講義、課件、案例、習題等教學資源上網，進一步滿足學生線上線下學習的需求。

四、結語

本文分析了應用型本科經濟管理類教材出版的現狀和問題。以武昌首義學院經濟管理類自編教材建設為案例，介紹了該校經濟管理類自編教材建設的經驗。應用型本科經濟管理類教材出版，要通過加快教材更新換代、嚴把教材質量關、強化實訓類教材建設、加強立體化教材建設等方面加快教材建設，促進應用型經濟管理類本科人才培養質量的顯著提升。應用型本科人才培養的目標是為地方社會和經濟發展培養所需之人才，抓好教材出版是保證人才培養質量的支撐性工作。應用型本科教材出版要通過高校與出版社的密切合作，共同打造精品教材，以培養優秀人才，實現校企雙贏。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 王恬，閻燕.加強教材建設 助力人才培養[J].中國大學教學，2013（9）：93-95+92.

[2] 羅時嘉，孫浩.論應用型大學經濟管理類教材的策劃[J].出版發行研究，2009 （12） ：33-35.

[3] 謝新棟.應用型本科院校教材建設的思考[J].衡水學院學報，2017（4） ：95-97.

[4] 許健松，鄭長焰.教育新常態下高校教材建設探究[J].福建教育學院學報，2017（10）：65-67.

[5] 伊靜波.教育出版媒介融合的發展與趨勢：以大學英語教材出版為例[J].出版廣角，2016（23）：32-34.

[責任編輯：龐丹丹]