中職生德育學習興趣的培養

蔡振華

興趣是最好的老師，當學生自身對學習產生濃厚的興趣時，學生就會積極主動地去學習，去感知事物。在職業中學的德育課堂教學中，培養學生的學習興趣是提高學習效率，提高教學質量的有效手段之一。那么如何培養中職生的德育學習興趣呢？

一、融洽師生關系，培養學習興趣

愛是教育的靈魂，特別是在職業教育中，我們必須滿腔熱忱，真誠熱愛學生，并用這種愛去塑造學生，變學生被動教育轉化成主動教育，在自己和學生之間架起一座相互信賴的橋梁，使師生在感情和心理上產生協調和共鳴。

1、努力拉近與學生之間的距離。在課堂教學過程中，教師應一改傳統的“居高臨下、先知先覺”的權威者形象，轉而成為一名與學生平等融治的交流者，師生之間產生相互理解、相互信任和互相吸引的效應，拉近彼此之間的心理距離，學生則會變得思路靈活，思維敏捷，從而提高了創造性，增強了智力效應。

2、尊重、理解、寬容每一個學生。教師要尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心、愛護每一個學生。在學生有錯時，不過分批評，而且給他們改過的時間和機會，使學生感到“老師在期待著我們成功”，從而自覺投人到積極、主動的學習中去。

因此在德育課堂教學的過程中師生之間不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸、情感的交流。良好的師生關系能使學生積極配合我們的教學，在良好的教學氣氛中完成教學任務，達到預定的目的。因此良好的師生關系是培養學生學習興趣的基。

二、轉換角色，增進學習興趣

教育是一種培養人的活動，作為人才的培養者，教師不僅要通過自己掌握的知識影響學生，還要通過自己的人格和道德力量影響和感染學生。隨著時代的前進，人們對德育教師角色的要求也自然地起著變化，因此，作為中職德育教師必須認識到新課程發展要求，進行角色轉換。

1、從知識的灌輸者轉換為學習的引導者，也就是要求德育教師在課堂教學中努力培養學生積極主動的學習態度，注重學生構建知識的過程。

2、從課堂的主宰者轉換為平等的交流者。德育教學過程中最活躍的是師生關系，德育教師與學生都是有情感、有思想的教學統一體，師生在課堂中情感交融，氣氛才能達到師生情感上的共鳴，建立起新型、平等、和諧的共同交流的師生關系。

3、從單項的傳授著轉換為互動的合作者。在德育教學中形成一種民主的氣氛，營造一種令學生敢于表達的環境，讓課堂是實現知識的匯集、思維的碰撞、情感的交融的殿堂。沒有教師的權威，只有共同的合作，師生才會全身心地投人，學生便會從教師的合作中煥發熱情，激起勇氣，尋得了力量，在漫長的人生道路有了良好的開端。

三、精心設計導語，提高學習興趣

上好一節課，學生的學習興趣、情緒、精神狀態是很重要的，而教師的導語又對此有著很大的影響。如果教師能夠精心設計導語，或設疑布障，引起懸念；或創設情境，渲染氣氛；或展示意境，激發興趣.......都會如同磁鐵一樣牢牢吸引住學生的注意力，使學生在開課之初就產生新奇之感，全神貫注地投人學習活動之中。因而，有經驗的德育老師都非常重視每堂課的導人設計，他們往往能以精湛的導人愉悅學生的耳目，激動學生的心靈，開發學生的智力，觸發學生的情思，把學生引入德育知識的殿堂。

四、巧設問題情境，激發學習興趣

疑是思維之源，是探究的起點。人們只有發現和提出疑問，才會努力思考，尋求解決疑問的途徑和方法。實踐證明，若通過教師所創設的問題情境由學生自己發現可供復習探究的新問題，學生的求知欲會更強烈。

教師問題設計得好，就能為學生搭設思維的跳板，讓他們向更高更遠的層面飛躍，也能較好地展現課堂中教與學、疏與密、動與靜、輕與重的相互關系，讓課堂波瀾迭起，抑揚有致。另一方面，教師要善于啟發學生提問題，課堂一定要設計提問的情境，使學生想問、敢問和善問，使學生的創新能力充分地發揮出來。

五、運用現代技術，增強學習興趣

現代教育技術能呈現情境，就是利用現代教育技術聲畫并茂、感染力強的特點，把教材中用文字描述的情境呈現在學生面前，使學生在輕松愉快、興趣盎然中獲得知識、受到教育。因而利用現代教育技術的形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，能激發學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體。這對深化德育課堂教學改革，大面積提高教學質量，全面提高學生素質具有相當重要的作用。

職業學校德育教學中教師應努力調動學生的積極性和主動性，采用多種生動、活潑且適合學生心理發展特點的形式和內容，使學生主動學，樂于學，才有利于培養學生學習德育的趣。