多媒體下的初中生物教學(xué)

白瑪?shù)录?/p>

摘 要：通過對初中生物教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的分析和研究，希望可以不斷優(yōu)化初中生物教學(xué)。結(jié)合自身多年來利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的實踐經(jīng)驗、通過聽課評課及上網(wǎng)查閱相關(guān)資料等研究。歸納出利用多媒體進(jìn)行初中生物教學(xué)的優(yōu)越性，教師們要充分實現(xiàn)多媒體與生物教學(xué)的優(yōu)化整合，為生物教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)；多媒體；優(yōu)越性

近幾年來，多媒體已經(jīng)滲入到越來越多的學(xué)校，成為整個教學(xué)中的常用設(shè)備和工具。以黑板和教材為中心的講述式的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展的需求，因此，多媒體應(yīng)用于初中生物教學(xué)是社會發(fā)展和時代進(jìn)步的必然趨勢，合理利用多媒體進(jìn)行初中生物教學(xué)不僅為教師提供了高效的工具和豐富的資源，而且為課堂教學(xué)改革和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變提供了必要的物質(zhì)條件，合理利用多媒體可以有效的優(yōu)化初中生物教學(xué)。那么在初中生物教學(xué)中，如何合理利用多媒體才能更充分的發(fā)揮多媒體的作用，更好的為初中生物教學(xué)服務(wù)，也是值得思考的問題。作為一名的初中生物教師，淺談幾點(diǎn)自己對合理利用多媒體優(yōu)化初中生物教學(xué)的具體看法。

1利用多媒體進(jìn)行初中生物教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。這句話給我在初中生物教學(xué)過程中起到了很好的啟示作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以通過家庭、學(xué)校、社會環(huán)境的影響和培養(yǎng)，作為教師，在生物教學(xué)中應(yīng)有意識用生物學(xué)知識熏陶、感染學(xué)生。我們都知道，圖形比語言更直觀和形象，包含的知識內(nèi)容更多；視頻又比圖形更加生動。利用多媒體進(jìn)行初中生物教學(xué)，使教師可以采用多樣的教學(xué)模式；使教師可以通過異彩紛呈的教學(xué)方式即時呈現(xiàn)更為豐富的生物學(xué)信息，這樣就可以把知識講的更精彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，學(xué)生就會主動參與課堂，努力去探索，去分析、去研究碰到的問題，理解生物學(xué)知識的本質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)“運(yùn)動的形成”這個知識點(diǎn)時，可先讓學(xué)生自己做曲肘伸肘運(yùn)動，感受下運(yùn)動時骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌的變化，然后用動畫顯示曲肘和伸肘運(yùn)動形成的具體過程，通過動畫，把復(fù)雜抽象的運(yùn)動變化過程以生動形象、直觀逼真的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生喜愛生物，達(dá)到教學(xué)的目的。

2利用多媒體進(jìn)行初中生物教學(xué)，有利于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

初中生物學(xué)主要是學(xué)習(xí)生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能應(yīng)用等基本知識的自然科學(xué)。內(nèi)容新穎且知識覆蓋面廣，大多數(shù)內(nèi)容都有圖文結(jié)合，很多重難點(diǎn)都要通過實驗才能突破，生物學(xué)科中的圖片和實驗很多且非常有用，如果不播放視頻或者演示實驗，有很多知識對于初中學(xué)生來說都難于理解。況且現(xiàn)在社會的學(xué)生不能局限于書本知識，要對知識深化和應(yīng)用延伸。所以在初中生物教學(xué)過程中出現(xiàn)的重難點(diǎn)比較多，多媒體課件使教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)更易突破，多媒體可以為課堂教學(xué)提供聲音和視頻，使學(xué)生可以看到生活中難于看到的生命現(xiàn)象，由此可見，多媒體可將書本知識化虛為實，化難為易，化靜為動，化復(fù)雜為簡單。

3利用多媒體進(jìn)行初中生物教學(xué)，有效增大課堂知識容量

使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，容量大，速度快，效果也好，這些優(yōu)點(diǎn)是教師們普遍認(rèn)可的。生物學(xué)知識和日常生活息息相關(guān)，在生物課堂教學(xué)中除了要完成課本內(nèi)容外也有必要教給學(xué)生更多課本以外的生物學(xué)知識。每節(jié)課時間有限，那么如何在有限的時間里增使學(xué)生學(xué)到更多的知識呢？合理利用多媒體，可以省去了不少在黑板上畫圖、表、板書等的時間，用更多的時間去鞏固知識或者講述課外相關(guān)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。無疑為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時開拓了視野。

4利用多媒體進(jìn)行初中生物教學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

長期以來，我們都教重于學(xué)，教學(xué)活動采用以教師和教材為中心灌輸式的教學(xué)模式，純粹是“語言、板書、書本”的教學(xué)程序來完成教學(xué)任務(wù)，知識是被灌輸進(jìn)去的。現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主觀能動性，這也是素質(zhì)教育和新課改的核心和要求，教師只是學(xué)生獲取知識引導(dǎo)者。合理利用多媒體可以為學(xué)生營造一個生動靈活的教學(xué)氛圍，很好的活躍和豐富了學(xué)生的觀察、想象、思維等方面的能力，他們可以充分地發(fā)揮潛能，提出自己的觀點(diǎn)，在積極主動地獲取知識的同時，也極大地激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，實現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)等各種各樣的學(xué)習(xí)方式。例如在“根尖的結(jié)構(gòu)和功能”知識點(diǎn)教學(xué)中，利用多媒體展示“新移栽植物”和“花草公司待售的草皮”的圖片，通過觀察、分析，自然會聯(lián)想到根尖四個區(qū)細(xì)胞為何不同，如果移栽植物時為何要留些土坨，把植物的葉片剪掉有何作用以及為何要經(jīng)常澆水等問題，則可讓學(xué)生展開豐富的想象，通過討論分析，學(xué)生各抒己見，這時既培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，又優(yōu)化了課堂教學(xué)。

5利用多媒體進(jìn)行初中生物教學(xué)，提高實驗課教學(xué)效果

在初中生物學(xué)中有很多實驗都是很重要，如果不做實驗，對很多初中學(xué)生來說都難于理解，加之很多初中學(xué)校由于實驗條件限制，有些實驗無法進(jìn)行，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)就可以解決這些問題，多媒體可以為課堂教學(xué)提供聲音和視頻，可通過模擬實驗來完成實際操作難于進(jìn)行的實驗，不只降低成本、縮減時間，還能很好的完成教學(xué)任務(wù)。由此可見，多媒體可將書本知識化虛為實，化難為易，化靜為動，化復(fù)雜為簡單。例如在講授“細(xì)胞吸水和失水過程和原理”知識點(diǎn)時，有關(guān)植物細(xì)胞吸水和失水的演示實驗很難讓每個學(xué)生都按時完成，教師可利用多媒體將實驗過程和實驗現(xiàn)象以動畫的形式展示給學(xué)生。更有利于引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，進(jìn)而分析實驗結(jié)果，得出細(xì)胞失水與吸水的原理。讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握這個實驗原理，提高了教學(xué)效率。

此外，多媒體進(jìn)行初中生物教學(xué)，有利于學(xué)生集中注意力。

利用多媒體進(jìn)行初中生物教學(xué)在當(dāng)今社會發(fā)展的需要，是生物新課改的要求，也是以往傳統(tǒng)的生物教學(xué)中的一次新的改革，其作用已是深入人心，它克服了許多傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷和不足，尤其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、個性發(fā)展方面起到了顯著的效果。我們應(yīng)該充分的發(fā)揮多媒體的潛能，同時我們也應(yīng)注意到多媒體應(yīng)用于初中生物教學(xué)的弊端，多媒體作為一種輔助工具，不能代替教師的全部教學(xué)過程，只有揚(yáng)長避短，合理運(yùn)用，才能更好的發(fā)揮多媒體輔助初中生物教學(xué)的優(yōu)越性，為教育教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉恩山.中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，1999，8.

[2]劉恩山，王友聯(lián).多媒體計算機(jī)及其在生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].生物學(xué)通報，1995，30（6）.

[3]陳海東，湯忠杰，等.多媒體技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)制作[M].北京師范大學(xué)出版社，1994.

[4]張人杰，周燕.中小學(xué)教育與教師[M].廣州：廣東人民出版社，2003，7.